8《灯光》教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册

8《灯光》教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《灯光》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册第二单元第四课《灯光》。课程内容主要包括对课文《灯光》的阅读、理解和分析，通过学习课文，使学生了解作者对灯光的感悟，培养学生对美好事物的向往和热爱。二、核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《灯光》，提高学生理解词语含义、句子结构及文章主题的能力。

2.思维发展：引导学生分析课文中的象征意义，培养学生的联想思维和批判性思维。

3.情感态度：激发学生对光明与黑暗、希望与绝望等主题的感悟，培养学生的审美情感。

4.文化意识：通过课文的学习，增强学生对我国传统文化中关于“灯光”象征意义的认识。三、教学内容分析

1.主题内容：《灯光》这篇课文讲述了作者在黑暗中寻找灯光的经历，以及灯光给他带来的希望和感悟。课文通过描述不同场景下的灯光，展现了灯光的象征意义，引导学生思考光明与希望的关系。

具体内容包括：

-作者在黑暗中寻找灯光的过程。

-灯光的象征意义，如照亮黑暗、带来希望等。

-作者对灯光的感悟和内心的变化。

2.重点难点：

重点：

-词语理解：如“微弱”、“闪烁”、“温暖”等词语在文中的具体含义。

-句子分析：对文中关键句子的理解，如“灯光照亮了我的心房”等。

-主题理解：引导学生理解灯光作为象征，所表达的光明与希望的主题。

难点：

-象征手法的运用：分析课文如何运用象征手法表现主题。

-情感体验：如何引导学生深入体验课文所传达的情感，如对光明和黑暗的感悟。

-批判性思维：鼓励学生在理解课文的基础上，提出自己的观点和看法。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授引导学生学习课文内容，通过讨论激发学生的思维。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分享对灯光的联想和个人体验，以及进行角色扮演，模拟文中的情景，加深对课文内容的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示不同场景下的灯光图片，增强学生对课文内容的直观感受，同时使用PPT呈现课文结构和关键词，辅助教学。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以一个生活中的实例——夜晚街道上的路灯突然熄灭，学生如何寻找光源的故事作为导入。

-目的：激发学生对光与黑暗对比的好奇心，引导学生思考灯光在生活中的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“灯光”在文中的象征意义，引导学生理解“灯光”不仅指实际的照明，也代表希望和指引。

-演绎推理：分析文中如何通过具体事例来展现“灯光”的象征意义，如“黑暗中的繁星”预示着希望的出现。

-归纳推理：通过课文中的不同场景，归纳出“灯光”在不同情境下的象征意义，如战争中的信号灯代表着胜利的曙光。

-逻辑谬误：识别并讨论文中可能出现的逻辑谬误，如过分夸大灯光的作用，忽视现实中的困难。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生找出课文中使用“灯光”象征的句子，并解释其含义。

-小组讨论：分组讨论“灯光”在文中的不同象征意义，以及这些象征如何增强文章的表达效果。

4.深化理解

-案例分析：通过分析其他文学作品中关于“灯光”的描写，比较不同作者的表达方式和情感色彩。

-辩论活动：组织学生辩论“灯光是否总是代表希望”，让学生从不同角度思考问题。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课关于“灯光”象征意义的讨论，强调文章的主题和情感。

-学生反馈：邀请学生分享他们对“灯光”象征意义的理解，以及这节课对他们的影响。六、教学反思

这节课通过《灯光》的学习，我发现学生们对于象征意义的理解有了一定的提升，他们能够从文中找到并解释“灯光”的象征含义。但在逻辑推理方面，部分学生还是感到有些吃力，对于归纳和演绎推理的运用还不够熟练。我需要在今后的教学中加强对这部分内容的练习和指导，帮助学生更好地理解和掌握逻辑推理的方法。此外，辩论活动中学生的参与度很高，这让我感到欣慰，我会继续鼓励他们积极思考，勇于表达。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天学习的《灯光》这篇课文，我为大家布置以下作业：

1.细读课文《灯光》，针对以下问题进行思考和回答：

-文中提到的“灯光”都有哪些象征意义？

-你认为作者通过描述“灯光”想传达给读者什么样的信息？

-你在生活中有没有经历过类似“灯光”带来的启示或帮助？请举例说明。

2.选择文中一个你认为最富有象征意义的段落，进行仿写练习，创作一个关于“灯光”的短文。

3.收集有关“灯光”的诗句、名言或故事，下节课与同学们分享。

作业反馈：

在批改大家交上来的作业时，我发现了一些值得肯定的地方，同时也注意到一些需要改进的地方。

值得肯定的方面：

-许多同学能够准确地找出文中的象征意义，并对“灯光”的深层含义进行了很好的解读。

-仿写练习中，一些同学巧妙地运用了“灯光”的象征意义，创作出了富有情感和想象力的短文。

-同学们在收集“灯光”相关诗句和故事时，展现了积极的学习态度和广泛的兴趣。

需要改进的地方：

-有些同学在回答问题时，对课文内容的理解不够深入，回答较为表面化。

-少数同学在仿写练习中，对“灯光”的象征意义把握不够准确，导致文章表达不够清晰。

-在收集资料时，部分同学没有注明出处，这是不符合学术规范的行为。

改进建议：

-对于理解不够深入的同学，建议你们在复习课文时，多思考“灯光”在不同语境下的意义，尝试联系自己的生活经验，加深对课文的理解。

-在仿写练习中，希望大家能够更准确地把握“灯光”的象征意义，