20《美丽的小兴安岭》（教学实录）2024-2025学年-统编版三年级语文上册

20《美丽的小兴安岭》（教学实录）2024-2025学年-统编版三年级语文上册一、教学背景

授课内容：《美丽的小兴安岭》

授课年级：三年级

教材版本：统编版三年级语文上册。

《美丽的小兴安岭》是一篇描绘小兴安岭四季景色的文章，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了小兴安岭的美丽风光和丰富的自然资源。三年级的学生已具备一定的阅读理解能力，通过本节课的学习，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱祖国山河的情感。二、教学目标

1.让学生通过阅读《美丽的小兴安岭》，掌握描绘自然景色的语言表达方法和修辞技巧。

2.培养学生的文学鉴赏能力和对自然美的感知力，提高语文综合运用能力。

3.引导学生通过课文学习，学会观察身边的自然景色，并用所学知识和语言表达自己的感受，增强思维品质和表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描绘自然景色的词汇和句式，例如课文中的“春天，小兴安岭的树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的兴安杜鹃，绽放出美丽的花朵。”教师需要强调“抽出新的枝条”、“嫩绿的叶子”等词汇的运用，以及描绘季节变化的句式结构。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“小松鼠在树枝上跳来跳去，好像是在欢迎远道而来的客人。”教师需要让学生识别比喻（小松鼠像人一样欢迎客人）和拟人（赋予小松鼠人类的行为）的用法。

-学习如何通过观察自然，将个人感受和情感融入写作，例如课文中小兴安岭四季变化的描写，教师应引导学生如何将个人对自然的感受转化为文字。

2.教学难点

-学生可能难以理解文中对自然景色的抽象描述，如“秋天的林子，色彩斑斓，像一幅美丽的画卷。”教师需要通过图片展示和实际生活中的例子来帮助学生形象化理解“色彩斑斓”和“画卷”的概念。

-掌握通过细节描绘来表达情感的方法，例如课文中对春天、夏天、秋天、冬天景色的不同描绘，教师需要指导学生如何通过细节描绘来表达自己的情感，这可能对学生来说是一个挑战。

-学生可能不熟悉如何将修辞手法自然地融入写作中，教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生学会如何在写作中恰当运用比喻和拟人等修辞手法。四、教学资源

-统编版三年级语文上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读录音

-相关自然风光图片

-写作练习纸张

-评价表和反馈卡片

-修辞手法示例资料

-课堂互动游戏材料五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示小兴安岭的四季风光图片，引导学生观察并分享他们对自然美景的感受。随后，教师简要介绍小兴安岭的地理位置和特点，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、情感的表达。

-分析课文中的描绘自然景色的词汇和句式，如“抽出新的枝条”、“嫩绿的叶子”，让学生模仿并尝试造句。

-讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，如“小松鼠在树枝上跳来跳去，好像是在欢迎远道而来的客人。”教师引导学生识别并讨论这些修辞手法的作用和效果。

-对课文中的四季景色进行分组讨论，每组学生选择一个季节，讨论该季节的自然特点和课文中的描绘，然后向全班分享。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生在小组内进行角色扮演，模拟课文中描述的自然场景，如小松鼠欢迎客人、树木生长等，增强学生对课文内容的理解和体验。

-教师提供一些自然景观的图片，学生尝试用课文中学到的词汇和修辞手法，描述图片中的景色，并进行小组内交流。

-教师设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中巩固对课文内容的理解和记忆。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个场景，如校园的春天，要求学生运用本节课学到的知识和技巧，现场创作一段描绘该场景的文字。

-学生将创作的文字分享给全班，教师和其他学生提供反馈，共同讨论如何改进描述，使文字更加生动有趣。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生对自然景色的描绘能力有所提升，但在运用比喻和拟人修辞手法时，仍显得生硬和不自然。部分学生在互动体验环节中，对角色扮演表现出羞涩和不愿意参与的情况。

2.教学改进：在后续课程中，增加更多关于修辞手法的练习，如仿写句子和创作小故事，让学生在具体语境中实践。同时，为了提高学生的参与度，可以设计更具趣味性和参与性的小组活动，如小组竞赛或合作完成一个自然景色的描绘项目，鼓励每个学生都能积极参与进来。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国自然地理》相关章节，了解中国各地区的自然景观特点。

-《小松鼠找花生》等与自然和动物相关的儿童文学作品，增强学生对自然和生物的兴趣。

-《中国诗词大会》节目中涉及自然景观的诗词，让学生感受诗词中对自然美景的描绘。

-相关自然风光纪录片，如《美丽中国》，通过视频直观感受自然景观的美丽。

-自然科学类的书籍，如《森林报》，提供关于森林生态系统和动植物的知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与自然景观相关的书籍和文章，增加对自然美的认识和理解。

-建议学生观察身边的自然环境，尝试用课文中学到的描绘方法记录下来，并进行分享。

-安排学生参观植物园、动物园或自然博物馆，实地观察自然景观和生物多样性，将所学知识与实际结合。

-提供一些与自然景观描绘相关的写作练习，如写一篇关于家乡季节变化的短文，让学生在实践中提高写作能力。

-鼓励学生收集和分享关于自然景观的诗词、谚语或故事，增加学生的文化积累。

-定期组织自然景观描绘的小组讨论，让学生相互交流观察自然的心得和写作经验。

-鼓励学生参加与自然保护相关的社会活动，如植树节、环保志愿者活动，增强学生的环保意识。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据课文《美丽的小兴安岭》中对四季变化的描绘，学生需要观察并记录自己所在地区一周内的自然景观变化，包括天气、植物生长等，并撰写一篇观察日记。

-学生基于观察日记，创作一篇短文，描述自己最喜欢的季节，并表达对这个季节的个人情感和看法，要求使用课文中学习的描绘自然景色的词汇和修辞手法。

-设计一个小型的自然景观描绘项目，学生可以选择绘画或制作手抄报的形式，展现自己对课文中小兴安岭四季美景的理解。

2.反馈方式：

-教师在收到作业后，认真批改并给予具体的书面反馈，指出学生作业中的亮点和需要改进的地方。

-在下一堂课的开始，教师邀请几位学生分享他们的观察日记和短文，让全班同学欣赏和学习这些优秀作业。

-对于绘画或手抄报项目，教