2023九年级语文上册 第一单元 4 乡愁教学实录 新人教版

2023九年级语文上册第一单元4乡愁教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《乡愁》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版。

《乡愁》是一首描绘游子思乡之情的诗歌，通过具体的意象和深刻的情感表达了作者对家乡的眷恋。九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够理解诗歌中的意象和情感。本节课旨在通过深入解读《乡愁》，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《乡愁》诗歌中的意象和象征手法，以及它们如何共同构建起诗歌的情感表达。

2.培养学生对现代诗歌的阅读兴趣和审美鉴赏能力，能够独立分析和评价诗歌的艺术特色。

3.引导学生通过诗歌学习，联系个人情感体验，提升对家乡的情感认同和对文学作品的情感共鸣。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放与《乡愁》诗歌情感相关的音乐，引导学生闭眼想象自己远离家乡的情景，以此激发学生对诗歌的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟诗人身份，用自己的语言描述对家乡的思念，加深对诗歌情感的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《乡愁》中的意象如何体现乡愁情感，每个小组分享讨论结果。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言表达乡愁，或扮演读者，分享自己阅读诗歌时的感受。

3.反思与评价

-自我反思：让学生在阅读诗歌后，写下自己对乡愁的理解和感受，以及诗歌给自己带来的启示。

-同伴评价：学生之间互相交流自己的感悟，进行同伴评价，共同提升对诗歌的鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《乡愁》诗歌电子文本、相关背景资料、诗歌朗读音频

-教学手段：板书、PPT演示、课堂讨论、小组合作五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

播放与《乡愁》情感相符的音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己远离家乡的情景。随后提问：“你们心中对家乡有哪些思念之情？”让学生自由分享，以此引出本节课的主题《乡愁》。

2.新知学习（约25分钟）

-讲解《乡愁》诗歌的创作背景，介绍作者余光中的生平及创作动机。

-分析诗歌中的意象和象征手法，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等，引导学生理解这些意象如何表达乡愁情感。

-通过PPT展示诗歌的朗读音频，让学生聆听并感受诗歌的韵律美和情感表达。

-分组讨论诗歌的情感内涵，每组选取一个意象进行深入分析，探讨其与乡愁的关系。

3.实践应用（约10分钟）

-要求学生以小组为单位，选择《乡愁》中的一个意象，创作一幅海报，将意象与乡愁情感相结合，用图文并茂的方式表达出来。

-学生在小组内分工合作，集思广益，创作出具有创意的海报。

-在创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

-教师对每个小组的海报进行点评，强调海报中意象与乡愁情感的结合，以及创作的创新性。

-最后，教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感表达，鼓励学生在日常生活中关注和体验乡愁情感，提高文学素养。六、教学反思与改进七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，学生对于《乡愁》这首诗的理解和感受有了明显的提升。通过情境教学，学生能够更好地代入诗人的情感，理解诗歌中的意象。互动学习环节，小组讨论和角色扮演让学生积极参与，表达自己对诗歌的理解。从学生的海报创作和分享中可以看出，他们能够将诗歌的情感与自己的生活体验相结合，创作出富有创意的作品。同时，通过自我反思和同伴评价，学生在逻辑思维和审美鉴赏方面也有了进步。

2.教学改进

尽管学生在课堂上表现积极，但我也发现了一些需要改进的地方。首先，在情境导入环节，我应该更多地引导学生分享个人的乡愁体验，以增强课堂的情感共鸣。其次，在小组讨论中，有些学生可能因为性格内向或准备不足而没有充分参与，我可以在下次课前提供更多背景资料，帮助学生提前准备，并在讨论中加入更多引导性的问题，确保每个学生都能参与其中。此外，海报创作环节时间紧张，有些小组的作品未能达到预期效果，我可以在下一次安排更充足的时间，并提前提供一些设计技巧的指导，帮助学生更好地表达自己的想法。

在今后的教学中，我还计划引入更多多元化的教学资源，如视频资料、诗歌朗读会等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，我会更加关注学生的个性化需求，提供更多的个别指导，帮助他们在文学鉴赏和表达能力上取得更大的进步。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-诗歌文本资源：收录《乡愁》诗歌全文及作者余光中的其他相关作品，以便学生深入阅读和比较分析。

-背景资料库：整理余光中的生平介绍、创作背景、诗歌赏析文章等，帮助学生全面了解诗歌背后的故事和深层含义。

-意象分析库：收集《乡愁》中使用的意象的详细解读，如邮票、船票、坟墓、海峡等，辅助学生理解这些意象在诗歌中的作用和意义。

-多媒体资源：包括《乡愁》诗歌的朗读音频、相关音乐作品、诗歌意境的图片和视频资料，以增强学生的感官体验和情感共鸣。

-教学课件：设计包含诗歌结构、意象分析、情感解读等内容的PPT课件，方便教师在课堂上进行讲解和展示。

在线学习平台：

-互动讨论区：学生在平台上就诗歌内容、意象、情感等进行在线讨论，教师可实时参与指导，促进学生的深入思考。

-作业提交与反馈系统：学生通过平台提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

-在线测试与评估：通过平台进行在线测试，及时评估学生对诗歌知识点的掌握情况，为教学调整提供依据。

技术支持：

-网络环境优化：确保校园网络环境的稳定性和高速性，保障在线学习平台的流畅运行。

-教学设备维护：定期检查和更新教学设备，如电脑、投影仪、音响系统等，保证课堂教学的顺利进行。

-技术培训与支持：为教师提供定期的技术培训，提升教师的信息技术应用能力，同时设立技术支持团队，解决教师在教学过程中遇到的技术问题。

-安全防护措施：加强网络和设备的安全防护，防止病毒攻击和数据丢失，保障教学资源的完整性和安全性。九、作业布置与反馈

作业内容：

根据本节课对《乡愁》诗歌的深入学习，布置以下作业：

1.深度阅读《乡愁》诗歌，结合个人对乡愁的理解，创作一首以“乡愁”为主题的现代诗，要求至少使用三个与乡愁相关的意象。

2.写一篇短文，分析《乡愁》中的意象如何有效地传达了诗人对家乡的思念之情，并联系自己的生活体验，谈谈对乡愁的感悟。

3.收集并整理其他描写乡愁的诗歌或文学作品，进行比较阅读，记录下自己的阅读心得。

反馈方式：

1.教师将逐一批改学生的诗歌和短文作业，针对每个学生的作业提供个性化的书面反馈，指出作业的优点和需要改进的地方。

2.在下一次课堂上，安排时间让学生自愿分享自己的诗歌创作和阅读心得，教师选取具有