统编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精美课件

月月迹迹部编版小学语文教材五年级上册第七单元第24课我是小小旅行家此次旅行共有五次打卡任务，请你作为小小旅行家，跟着地图的指引，带着全班同学一起去完成旅行打卡。漫步鸟的天堂寻找童年时光中的月迹户外写生欣赏四季之美山水间行走的诗词古往今来，有许多文人用月亮象征圣洁、美好的事物。这节课，我们一起走进当代文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个晚上，去追寻美好的月迹，欣赏月光下的美景吧！打卡三寻找童年时光中的月迹作者简介第1课时贾平凹原名贾平娃，1952年生，陕西省丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，作品曾获得国家级文学奖五次，即“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”。预习反馈，读准词语面面相觑倏忽袅袅嫦娥qùshūniǎo嫉妒瓷花盆噢掬着jūcíōjí

dù你看我，我看你，不知道如何是好。用两手捧水，泥等流性物质的动作。预习反馈，读准儿化音贾平凹是北方人，所以文中有许多儿化音的词语。我们一起读一读。悄没声儿

屏住气儿

慢慢儿

累累的花骨朵儿

锨刃儿

qiǎomoléiɡūxiānrènbǐng预习反馈，读准多音字悄qiǎoqiāo悄然无声悄悄累léilèi果实累累劳累lěi积累活动一：穿梭古今，追寻永恒的月亮追寻诗中月亮的踪迹明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀古》滟滟随波千万里，何处春江无月明。

——张若虚《春江花月夜》跨越千载，明月永恒，追寻着月亮的踪迹，你发现这些诗人笔下月亮的踪迹在哪儿了吗？追寻作者笔下月亮的踪迹1.默读课文，读通课文。2.月亮的足迹都出现在哪里，圈出关键词。3.将月亮的足迹记下来。学习任务竹窗帘里()()()()()()()月亮的足迹都出现在哪里?竹窗帘里点击月亮穿衣镜上葡萄叶儿上瓷花盆儿上爷爷的锨刃儿上水里眼睛里天空上中堂院中河边根据孩子们寻月的足迹，把课文分为三个部分。中堂赏月1～2院中寻月3～20河边寻月21～24活动二：摩挲词语，追寻躲闪的月亮一找：默读课文，找找你觉得描写有趣的地方，用“～～～”划出来，品味作者细腻的感受和动人的描写。二写：在边上批注自己的阅读感受。三读：把自己找到的有趣的地方有感情地读给同桌听一听。自学提示师生合作，中堂寻月我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”动态描写这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？作者运用拟人的手法，写出了月亮升起的过程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜进中堂，像一个顽皮可爱的孩子，在竹帘儿上爬。刚开始是一个白道儿，慢慢变成半圆，后来整个都爬上去了，作者写出了月亮升起时的形状变化，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，特别有趣。月亮会溜、会长、会爬、还会变，我们都被这些有趣的画面深深地打动了，和“我”的心连在一起，我们也身临其境了。这就是动态描写的作用。由扶到放，院中寻月小组合作说一说：运用学到的方法交流各自发现的其他有趣之处，形成小组意见。

记一记：整合观点，记录下来。

贴一贴：展示成果，全班交流，由小组长汇报交流成果。读一读，说一说：你更喜欢哪一段？满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

满院子的白光，是皎洁的，晶莹的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的骨朵儿了。我更喜欢第一个语段，“玉玉的”让我感觉到它没有一点儿污秽，“银银的”就感觉很高贵。贾平凹先生运用了许多叠词，很可爱，很有趣。“粗粗的”、“疏疏的”、“累累的”是桂树、枝叶、骨朵儿的特点，更加生动形象。贾平凹先生把月亮、桂树、枝叶以及桂花还是骨朵儿那时的形态都细腻地描写出来，这就是对月光的静态描写，写出了月光像玉一样光洁，像银一样明亮，表现出月光的柔美与恬静。其他有趣的地方我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象真奇妙，对感受的形容很有意思。活动三：心中怀月，追寻静谧的月亮我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。通过寻月，“我们”认识到一切都是属于“我们”的。“我们”为什么要寻月？这里的月不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。

“月亮是每个人的。”“它是属于我们的，每个人的。”强调月亮是属于每个人的，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能实现自己的美好理想。本文抒发了作者对未来的美好憧憬和对幸福的执着追求的情感。小练笔你有过找月亮的经历吗？你还会在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎样的？写一写。（200字左右）贾平凹月

迹新课导入

每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。海上生明月，天涯共此时。1月上柳梢头，人约黄昏后。2明月松间照，清泉石上流。3人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。4……5走近作者

贾平凹，出生于陕西丹凤县，1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》等。教学目标有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程。1把握寻月的过程中孩童的心理变化，了解作者通过寻找月迹想要表达的思想感情。2会

认

字累袅嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷cí词语解释【款款】缓慢。【袅袅】形容烟气缭绕上升。【争执】争论中各持己见，不肯相让。【粗糙】不精细，不光滑。【面面相觑】你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。整体感知

文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院门外人物：奶奶、我和弟妹事件：寻月亮

再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？“镜中看月”原来月亮是长了腿的先是一个白道再是半圆，渐渐地爬高了先是一个白道满盈了慢慢儿又亏了末了，便全没了踪迹“院中望月”满院子的白光是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的再也不是那么一个满满的圆了不知道满圆去哪儿了月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了“河中寻月”哪一处的水里都有月亮“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有

结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化？试着画出相关的语句，和同桌交流交流。什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。1只留下一个空镜，一个失望。2我们都吃惊了。3我们越发觉得奇了，便在院里找起来。4我们来了兴趣，就寻出门去。5童心升华之迹孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。孩子们争强好胜的心理。童心的纯洁美好。

我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是怎样一个人。①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真；②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。重点探究

“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。

都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。”你对这句话是如何理解的呢？

月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利文章为什么要