新版北师大版五年级数学下册全册完整教案(新)

我班学生的学习态度、班级的学习风气是不太好的。我一直对行为习惯的培养很重视。但也有部分同学由于父母长辈学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和）（体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。第六和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。现。2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情6、后进生转化措施：培养后进生的自信心。我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。对后进生多宽容，构之间架设桥梁，把学生引入渴望探究的情景中，根据教材的内容和学生的认3.培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意【板书课题：折纸】②每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可③所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数再④计算结果能约分的要约成最简分数。小结：师总结异分母分数加法的①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体1通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数课件展示学生可能没有出现的画图等方法，让学生继续在讨论中理解。师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。3、分数化成小数练习，并思考转化方法师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约1、通过观察、分析、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体特点，能运用长方体（一）导入：我们对长方体已有了初步的认识，今天我们还要对长方体进棱体体66等下面下面棱长相等等前面后前面后面左面右面上254822332是(体体)。866等等棱长相等等866面棱教具准备：长方体、正方体纸盒，长方体、正方体展开图、小黑板2、同理推导长方体表面积的方法，自主探长S表=2S上＋2S左＋2S右个组成部分，一部分是上、下面，另一部分是前、后、左、右组侧面展开后得到一个长方体，这个长方体的长相当于底面的周了6个面面积相等，所以S表=6S上)+()+())+()1、教师出示准备好的正方体和学生一齐数一数6个面，再②全班汇报交流结果：正面和背面始终不变，每增加一个正方体就多三个2、竖放一排的规律②全班汇报交流结果：上面始终是一个面，每增加一个正方体，就多了周围的四个面，所以露在外面的面=正方体个数×4＋1，用字母表示：露在外面的+4。小组活动：你们还能用正方体模型拼摆不同的情况，并找出露在外面的面多层摆放：面=数×5＋41、使学生进一步系统地梳理长方体、正方体的有关知识，并能用于解决实2、通过动手操作，培养学生灵活调用知识的能力，发展学生的空间观念。教具准备：若干长方体、正方体、纸盒、小黑板复习与长方体与正方体的特征及相关知识，如：面、棱、表面积及计），表面积=2S上＋2S左＋2S前1、我们来做这样一个测试：一个漏水的水龙头每小时滴水+75？（22222？（33461446497514×④通过刚才的验证，你能总结分数与分数相2、请你给这些分子分母颠倒的数起个名字倒数今2④小结：倒数是对两个数来说，它们相互依存，必须说一个数是另一个数,这两个数才互为倒数，2、填一填29201719以88③真分数的倒数大于它本身，假分数的倒数小于它本身。()④在所有的自然数（0除外）中，数越大，它的倒数就越小。()1第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边.第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里.4、比较物体体积的大小.二)建立容积概念.高，再计算其体积.教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积，看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油，这就师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。(板书)所有的物体都有体积；但只有里面是空的能积单位。(板书课题)(一)认识体积单位这就要我们精确地计量物体的体积，计量体积就要用1、教师指出：计量容积，一般就用体积单位，但是计量液体的体积，如药教师演示升和毫升之间的关系：答：这个水箱可以装水360000毫升这节课我们学习了哪些知识？容积和体积有什么不同点？计算容积应注意4①0.3②0.3③0.003个油箱可以装柴油多少升？每升柴油重按0.82千克计算，装的柴油重多少千我们知道了每个物体都有一定的体积，我们也知道可以利用数体积单位的说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位。但是在实际生书课题)2每排个数、排数、层数相当于长方体的什么?字母公式：bh根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗?积正方体长83、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单1米=10分米l分米=10厘米l厘米=10毫米(2)500厘米=()分米=()米3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转(2)学生分组汇报．教师演示动画体积单位间的进率l”的正方体.(1)教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高转化有什么相同处与不同处?(换算的方法相同，但进率不同)除了要注意是由高级单位向低级单位转化还是低级单位向高级单位转化外，还(四)练习解决实际问题.0.033立方米=33立方分米三、巩固反馈.五、课后作业.9米763、听故事曹冲称象（大象的质量转换为石块的质量阿基米德的故4、出示石块和土豆。与长方体或正方体比较，引出不规则物体。指出今天老师边听学生汇报边板书：适量的水，升高部分水的体积相当于石块的体方案一：找一个长方体形状的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用明确：这两种方案实际上都是把不规则的石头的体))小组合作讨论、设计方案并进行测量。适量的水，升量部分水的体积相当于石块的体积加满水，溢出的水的体积相当于石块的体积升=毫升55999))学生独立完成。))独立解题。323415145？（7？（分数除以整数的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。计算方法就是用分数乘这个整数的倒数，也84=74772323777理解整数除以分数计算方法的推导过程，能正确地进行整数除以分数的计3276233433？（5、概括统一的分数除法的计算法则347==28933342432、能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的3636EQ\*jc3\*hps51\o\al(\s\up14(4),7)EQ\*jc3\*hps51\o\al(\s\up14(2),5)999人965459人9992921259259771、通过回忆、讨论与交流，让学生将分数乘法、长方2、通过练习，巩固分数乘法、长方体（一）、分数除法这三个单元所学的分数除以分数的计算方法2、让学生动手测量：同学们经过自己的努力，为我们提供了详尽的数据。要料刷教室的墙壁，我们要购买涂料，现有在一种涂料分大桶和小桶两种2、学生独立完成。课本39页练一练（建议学生先看图想象思考，然后剪通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体因为标准不统一，所以说法也不同。看来为了便于人了列，第二列，第三列，第四列，第五列，第六列。老师前边的为第一行，第二物体位置的有关知识，为本课的学习做铺垫。)2.第四列的同学起立。（设计意(1)教师提出游戏要求：不用手指，不用嘴说，让(3)学生在实物投影上展示介绍作品，并把作品贴在黑板上。(4).找出最简单最清楚确定班长位置的方法（板书：第几组第几位）：（位置的方法，引导学生探索小青的位置，在此基础上概括出数对的意义，即用数对确定位置的方法，同学们在交流中形成共识，调动学生学习的主动性，同师：同学们说得真不错，请认真观察表示小青位置的数对和表示小敏置的数师：同学们仔细观察一下，站起的同学什么相等？生：有的列相等，有的行现在大家拿着小礼物根据数对找一下自己的位置。生：学生听着音乐开始活着学习用品走，行动作到快静齐；相互谦让守纪律，座位座位在这里。只写了一个数字，这样更激发了学生探究知识的欲望。更让学生更明确只有一师：同学们表示的很好，老师非常高兴。下面咱们进行一组练习师：2.师：大家表现的非常棒，老师带大家去游乐园玩一玩，大家想不想游乐园有许多数学奥妙值得我们探究，现在我们一起看一下？（课件展示）生抢答。教师指出学生的名字，看谁能快速准确地用数对表示它的位置。牌号、车票的座位等，再次帮助学生理解数对I!对，我们把这句英语翻译成汉语就是我是棒的！我发现这力，通过动手操作、小组合作、培养学生动手时间能力和团队精神，运用数对解决地图上的问题，让学生感到数学知识无所不在，而且是变化的，增强学生验了学生对利用数对来表示位置的掌握情况，可谓一举两得。】2、能根据方向和距离确定物体的位置。4、引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说5、教师强调：我们在确定方向时，一般以南北为标准。偏的角应是南或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确位置。3、作业：书本及练习册相关练习。昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学,在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程3、体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问【教学过程】25.6-5.6=10.4-5.62.85.224.