《大学生创新创业》课件-第四章 创新型人才

第四章

创新型人才

21世纪是创新世纪

21世纪，世界迎来了知识经济时代。时代特点是高科技突出猛进，因此，也可以称之为创新思维的时代，人才制胜的时代。什么是创新型人才？他们是怎么产生的？怎样开发管理呢？

一、创新型人才

具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。他们是党和国家最宝贵、最难得的人才资源，也是目前社会上最需要、最紧缺的人才。

人力资源创新人才资源人才资源劳动力资源人口资源

二、创新人才必须具备的5个方面的基本素质

扎实的理论基础和知识基础创造性思维创新人格协作精神主动实践（一）具有扎实的理论基础和知识基础

这是做学问、搞创新的首要条件。俄罗斯亚历山德罗夫曾经指出：“科学是各种知识的系统：是以知识为基础，采用适当的方法发展起来的理论概念系统。”我们通常所说的科技创新，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践。所谓创新就是要继承前人，又不因循守旧；借鉴别人，

又有所独创。所谓创新就是0+1—从无到有；

1+99—从有到优；100+X—从优到更优

的实践过程。做学问功夫，基础越厚，越牢固，对今后的学习就越有利，越容易登高峰，攻尖端，得心应手地广泛用。————华罗庚

（二）具有创造性思维

我们知道，所谓创造性思维，就是不因循守旧，别具一格、创造性地对表象、概念进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。

创造性思维的主要特性思维的多向性思维的辨证性思维的批判性思维领域的多相性思维方式的多相性（三）具有创新人格

“人格”在这里讲，是指人的性格、气质、能力等的总和。那么，所谓创新人格，顾名思义可以理解为，这类人才在性格、气质、能力等诸方面有与众不同之处。具有创新人格的人，不仅思维活跃、脑子开窍、有理想、有抱负，不自暴自弃，不轻言放弃，具有非凡的胆识和坚韧不拔的毅力。

创造型人格十大特征（非智力）⑴独立性强；⑵自信心强；⑶敢于冒风险；⑷具有好奇心；⑸有理想抱负；⑹不轻听他人意见；⑺易于被复杂奇怪的事物所吸引；⑻具有艺术上的审美观；⑼富有幽默感；⑽兴趣爱好既广泛又专一。

（美国心理学家戴维斯，1980）十个人才九个怪！

（四）具有协作精神

协作精神就是团队精神。就以嫦娥一号卫星实现了“准时发射，准确入轨，精密测控，精确变轨，成功绕月，成功探测”的近乎完美的奔月之旅来说，这是200多个单位，17000余人（直接参与的科研人员）奋斗了4年取得的巨大成就。嫦娥1号探月五大系统卫星系统运载火箭系统测控系统地面应用系统发射场系统

（五）主动实践

实践是人们改造自然和改造社会的有意识的活动。而主动实践则是一种自觉、积极的参与行为，能够以事业、民族、国家为重。在他们心理所想的：“不是别人要我干才干，而是我非要干不可。”有一股“不到长城非好汉”的韧劲。成功人士的成功经验告诉我们，只有真正做到主动实践才可能达到胜利的彼岸。攀登科学高峰，象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。

——陈景润

正如王选院士所说的：“我能获得国家最高科学技术奖，是国家的支持，团队合作的结果。”这就是说一个人要开展科技创新，既要积极开动自己的大脑，同时，还必须借用他人的大脑。把每一个人的力量进行最佳排练组合后就可以创造出意想不到的、惊人的奇迹来。

比尔。.盖茨说：“1个人永远不要靠自己花100%的力量，而是要靠100个人花1%的力量。”

主动实践的精神，其实，就是我们必备的一种强烈的责任意识、敬业奉献意识。只有这样他们就会主动、自觉地大胆去干、大胆去闯，在干中增加知识、增长见识，在干中不断奉献。也只有这样，一个个学士、硕士、博士才有可能成为科技创新领域的勇猛斗士。急功近利、急于求成、乃至弄虚作假都是注定要失败的。

袁隆平院士

的

追求

“几十年来，他象候鸟一样追赶着太阳南来北往育种，在攻关的前十年有七个春节是在海南岛度过的。他非常注重实践。他说，书本上、电脑里种不出水稻。始终坚信真正的权威来自实践。在第一线的苦苦坚守，使他抓住了科学的灵感，锻造出了战略性眼光，才取得了世界瞩目的辉煌成就

……”——摘自《院士通讯》2007·10期

创新型人才的素质结构

一、素质的含义素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的、相对稳定的身心组织要素。它既指可以开发的人的身心潜能，又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化和积淀；既可指人的个体素质，又可指人的群体素质。从某种角度上说，人就是各种素质的统一体。二、素质的结构

一是生理层面

物质基础和先天条件

二是心理层面

是先天的生物因素和后天的社会因素的统一

三是社会文化层面

最高层次，表征着个体的社会化程度和文明水平，是人的修养和品位的重要衡量标尺。‘’斧刃

能力斧背

知识执斧手

见(学)识后勤部战斗队指挥员

人才素质（学识、知识和能力）结构图示

三、创新素质的含义

是指在人的心理素质和社会文化素质基础上，在环境和教育的影响下形成和发展起来的，在创新实践活动中全面地、较稳固地表现出来，并发挥作用的身心组织要素的总称。包括创新精神、创新意识、创新人格和创新能力等。四、创新素质基本要素

1、创新意识2、创新心理品质3、创新能力4、创新知识结构

四者紧密相连、密不可分的，即创新素质的四大要素一般是按一定关系组合和联结起来，形成一个相互依赖、相互作用的特定结构，在创新创造实践活动中发挥作用。1、创新意识——思维活性，不拘一格（1）摆脱思维羁绊：定向思维线性思维从众思维极端思维区分思维二值思维思辨思维（2）引发思维灵动：无所不想、无所不敢想——思维放任挑战定势、质疑权威——敢于反叛他山之石、筑我长城——借用组合说者无心、听者有意——采集信息青出于蓝而胜于蓝——启发延伸所思所想挥之不去——全力投入2、心理品质——健康敏锐（1）强烈的创新意识避免庸俗化、神秘化、虚无化（2）执着的探寻精神好奇心、渴求心、执着心（3）充分的人格自信创新无定时、无定规、无定人3、创新能力——科学严谨1.感知能力主观上有愿望，心理上有准备，目标上有指向2.质疑能力发现问题和提出问题，不仅体现胆识，而且体现见识；不仅是一种精神，更是一个能力3.假设能力虚拟真实、虚拟未来在混沌中想象、在模糊中把握4.求证能力应用和验证的能力（1）知识的威力与魅力威力：知识不仅是改造客观世界的力量，而且是改造主观世界的力量魅力：广博：思维富有活性，

精深：思维富有理性（2）知识的存量与增量存量是银，增量是金（3）知识的积累与检索积累是银，检索是金*广度、深度、速度

4、知识结构——博深前沿五、创新型人才的生理素质

（一）人脑与创造力大脑分为左右两半球，在功能上两半球各自负责某些专门的活动，处理某些特定的刺激。左半球是处理言语信息，进行抽象逻辑思维、辐合思维、分析思维的中枢；右半球是处理表象信息，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢；左脑是智力活动的基础，右脑是创造的源泉，只有左右脑相互配合，树立全脑意识，进行全脑革命，才能充分挖掘出大脑的潜力，发挥出最大的创造力。

国内脑潜能开发教育发展趋势

1999年，中国香山会议：脑高级动能与智力潜能开展。2001年，《中国儿童发展纲要（2001~2010年）》主要目标与策略措施中，已将“发展0~3岁儿童早期教育”列入其中。早期教育的本质就是婴幼儿脑的塑造2012年，教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》开发不足10%认识神奇的大脑“人类最伟大的发现之一，就是对大脑无限潜能的认识。”人脑可储存50亿本书的信息，相当于世界上藏书最多的美国国会图书馆（1000万册）的500倍。

轻易学会40种语言、背诵整本百科全书、拿12个博士学位。

1—3张：轻度弱智；3—6张：正常人；7—10张：超与常人；11—15张：天才！你能看到多少张脸呢？其实我们都是天才…向左转……向右转……这是耶鲁大学耗时5年的研究成果

如果你看见这个舞女是顺时针转，说明你用的是右脑；

如果你看见这个舞女是逆时针转，说明你用的是左脑。（三）性别与创造力

男性：富有创新精神、才能杰出、成果巨大的人中，男性通常占绝大多数。男性应该积极进取、果断、独立、理智、喜欢冒险、竞争性强、自信、不怕打击，善于解决复杂和带有创造性的问题

女性：较长于语言表达力、知觉速度和形象思维，男性较长于空间、数学能力和逻辑思维。女性应该贤惠、竞争性弱、依赖性强、易受暗示、富有情感、成就动机弱、推理能力差，适于解决一般的和非创造性的问题。

（四）年龄与创造力

人生最富有创造性的黄金时期，似乎是从青年期开始一直持续到中年前期，即大约在25—45岁之间，但并不意味着这是创造力辉煌的唯一时期，高水平的创造力在任何年龄段都有可能产生。六、创新型人才的素质要求1．合理的知识结构（1）扎实的基础理论知识。（2）较深厚的专业知识。（3）广泛的邻近学科知识。（4）相关方面的科技发展状况的前沿知识。（5）一定的哲学、社会科学知识。（6）一定的心理学知识。

构成人的三大块思考的能力丰富的知识高尚的情操123？？？人2．能力结构（1）交流表达能力。（2）设计运算能力。（3）自我提高能力。（4）合作能力。（5）获得和处理信息能力。（6）解决问题能力。（7）外语能力。（8）创新能力。

全国政协委员、中华医学会会长、中国工程院院士

钟南山先生认为创新人才要有“五干”精神：创新人才的“五干”精神肯干能干善干恒干敢干指的是一个动力问题。讲的是能力问题。

是指凝聚力，是善于调动各方面的积极性，其中最基本的一点是尊重人。是指要有个好体力。讲的是抗挫折力。3．心理品质

（1）自由的思维方式（2）独立的个性品质（3）优良的意志品质（4）强烈的求知欲（5）永不满足的进取心第三节大学阶段是培养人创新素质的关键时期一、法律规定高等教育的主要任务是培养大学生的创新素质《教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才……”

大学阶段是人生发展的黄金阶段二、大学阶段是培养人的创新素质的关键时期生理上：接近成熟心理上：智力发展走向成熟辩证逻辑思维趋于完善自我意识增强情绪情感日益丰富

三、创新教育能提高大学生创新素质创造教育的试点学校中国矿业大学的实践证明了这一点。1995年，中国矿业大学在经过科学的论证后，决定开展“自动化与创造工程”创造教育的试点，探索培养大学生创新创造素质的路子。刚入学时，进行测试的结果表明学生的创新创造素质普遍较低，四年后，取得了明显的效果，试点班27人，获得了25项专利。而且，该班学生毕业后以其较强的创新素质和创造力受到了用人单位的广泛好评。这充分说明，大学阶段确实能够较大幅度地提高学生的创新素质。

学士

硕士

学士、硕士、博士，如果不能把知识变成第一生产力、变成财富，那“学位”只不过是纸糊的台阶。因此，我们决不能倡导与鼓励人们去“死读书”“读死书”。那不仅成就不了人才，而且更与创新无关。博士博士

学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

.爱因斯坦

通过创新教育帮助我们

增强创新意识，启迪创新

思维，掌握创新方法，开

发创新潜能。以不断地提

高我们知识的生成化水平，

才能真正成为事业发展的

创新人才。

一个发育很好的头脑、一种学习的热情、以及融合到工作中去的能力，是通向未来的关键。

——美国劳工部的报告

《工作要求学校做什么》四、大学生创新素质和创造力发展的特点1、处在创造心理的大觉醒时期，对创造充满渴望和憧憬；2、受传统习惯力的束缚较少，敢想敢说敢做，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神；

3、创新意识强，敢于标新立异，思维活跃，富有创造性，灵感丰富；4、在创新中已崭露头角，孕育着更大的创造性。五、大学生创新、创造力发展的不足1、创新意识还不够强。2、想象丰富，但有时脱离实际。3、思维敏捷，但不善于掌握创新思维的方式。4、有灵感，但不善于捕捉。5、想创新，但不善于利用创造条件。第四节

创新型人才的培养

一、要老老实实地做人——成为社会上有用的人

大家知道，做人是我们做好事业的前提。实践证明在事业上有所成就的人，他们在做人方面就是很成功的。人品决定“事品”，“品质改变世界”就是这个道理。

因为我们工作的目的就是要为国家、为民族做出一番事业来，一方面以实现回报社会的远大抱负；一方面以实现自己人生价值。

二、要做到有知识、能思考、有情操，必须身心健康，身心健康的人健康的身体健全的人格高度的社会责任感世界卫生组织提出身心健康的七大标准：1、快食：吃饭不挑食、不偏食，津津有味2、快眠：较快入睡，睡眠质量好，精神饱满3、快便：快速通畅地排泄，感觉轻松自如4、快语：说话流利，头脑清醒，思维敏捷5、快行：行动自如协调，迈步轻松有力，动作流畅6、良好的个性：性格柔和、适应环境，为人处事好7、良好的人际关系：与人相处自然融洽，朋友多

三、要注意人文精神的养成

无论是做学问，还是当专家、学者都应当重视和加强人文精神的养成。这一点对我们非常重要。这也是一个人成人、成才、成功决不可缺少的素质修养。

迈向未来的五种人受过专业训练的人善于整合的人有创造性的人尊重别人的人有道德的人

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1、所谓人文精神

是指一种主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为。

“以人为本”是科学发展观的核心，坚持“以人为本”就是要弘扬人文精神，注重人文关怀，尊重人的价值和尊严，把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来。人的全面发展是经济社会发展的根本目的，离开了人的全面发展经济社会发展就失去了目标和力。也是创新人才必须具有的一种精神。

2、加强人文精神的养成必须注意以下三个方面

一是我们必须追求和弘扬真、善、美。

“我们讲‘真’，就是要反映真实，表现真情，追求真理；真理是人类的共同追求。我们讲‘善’，就是要在追求真理的进程中，与人为善，尊重人、理解人、关心人、爱护人。我们讲‘美’，就是要在真和善相统一的基础上，满足人们对美的追求和需要，给人精神上的愉悦。”因此我们做人处事都要向真、向善、向美，不讲假话、决不做损人利己的事。更不能做伤天害理的事。

一个时代如果不再把美作为追求的对象，而把真、善、美当成一种可笑、一种矫情、一种虚无，那一定是个失去了“美的历程”的恐怖时代。

—徐迅雷

二是我们要重视思想道德建设。

以社会主义核心价值观为指导，要特别重视和加强道德教育。爱人民、爱祖国、爱科学、爱劳动、爱父母、爱老师、爱同学、爱惜自己的人格和名誉。

三是我们要从大处着眼，小处着手。

要知道，人文精神，就蕴藏在一个个好的习惯之中，而好的习惯的形成是要经过平时严格要求自己才能养成的，“千里之行始于足下”。人文精神的培养贵在从我做起，从今天做起。要注意养成好的生活、工作习惯，一个坏习惯一旦形成，我们一辈子都将为其买单，那必将造成不可估量的损失。

诚如老子所言“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”我们就是要象海尔集团的总裁张瑞敏所倡导的那样“把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。”要“不以善小而不为，不以恶小而为之”。人文精神的养成贵在从大处着眼，小处着手。

四、以加强能力建设为核心

扎扎实实地学习

1、明确学习任务，抓紧充电蓄能

要克服目前在学习中不同程度地存在的“只啃书本，实践不足；复制有余，创新不足”的弊端，要明确学习的目的、任务、方法，讲究学习的效果。

要根据社会发展对人才能力需求以及科技发展的新情况、新信息，确定学习重点，明确学习目标。

要根据创新人才的基本素质要求着力在增加知识总量、提高创新能力上下功夫。

年代

知识更新周期

备注

20世纪初

30年

20世纪上半叶

15年

20世纪末

5—10年

进入21世纪

3年左右

某些新兴产业如IT业知识更新仅1—2年知识更新变化周期表

教育的属性

学前教育学校基础教育中等教育高等教育继续教育接触社会做一个好公民找到第一份工作提高知识水平实现更高层次发展适应社会和科技发展目的

五、不尚空谈，力求务实

大家知道，创新是对已有知识的发展。在人类知识越来越丰富的今天，要求创新人才的知识结构既要有广度又要有深度。因此，我们欲想成为创新人才必须具有广博而精深的文化内涵，既要有深厚而扎实的基础知识，了解相邻学科及必要的横向学科知识，又要精通自己的专业并能掌握所从事学科专业的最新科学成就和发展趋势，这是能否成为创新人才的必要条件。因此，我们在学习中要在掌握以下五个方面的知识上下工夫：通向大脑的6

个主要通道我们所看我们所听我们所尝我们所触我们所嗅我们所做为此，继续教育要帮助创新人才重点学习

学习重点新理论论新技术新技能新信息新方法新思想学习中要注意学习五个方面知识的掌握与运用六、