班级管理与心理辅导知到智慧树章节测试课后答案2024年秋河南大学

班级管理与心理辅导知到智慧树章节测试课后答案2024年秋河南大学第一章单元测试

“一个教师同时教几百个学生不仅是可能的，而且也是要紧的；因为，对教师，对学生，这都是一种最有利的制度”出自（）

A:马卡连科B:杜威C:赫尔巴特D:夸美纽斯

答案:夸美纽斯班级授课制有忽视个体差异、过于强调集体教学的局限，因此可以完全取消。（）

A:错B:对

答案:错班主任不能仅仅依靠直接的经验从事教育工作，必须掌握丰富的教育科学理论知识。（）

A:对B:错

答案:对班级卫生管理属于（）

A:班级活动管理；B:班级组织的建设；C:班级教育力量的管理D:班级日常管理；

答案:班级日常管理；班级发展的各种教育力量包括（）。

A:家庭B:社区C:社会D:学校

答案:家庭；社区；社会；学校

第二章单元测试

“班级”需要在一定的条件和长期发展下成为“班集体”。（）

A:错B:对

答案:对班集体是学校教育和管理的基本单位，是学生在学校接受教育的主要阵地。（）

A:对B:错

答案:错在班集体发展阶段中，“半放手”主要是指（）。

A:聚合阶段B:班集体初步形成阶段C:优秀班集体形成阶段D:探索阶段

答案:聚合阶段在班集体发展阶段中，“放开手”主要是指（）。

A:聚合阶段B:探索阶段C:班集体初步形成阶段D:优秀班集体形成阶段

答案:班集体初步形成阶段班级是如何发展过渡到班集体建设需要经过的阶段主要有（）。

A:优秀班集体形成阶段B:聚合阶段C:班集体初步形成阶段D:探索阶段

答案:优秀班集体形成阶段；聚合阶段；班集体初步形成阶段；探索阶段

第三章单元测试

苏霍姆林斯基曾说：“无论花草树木种植，还是图片标语张贴，又或是墙报设计，都可以从审美的高度精心策划，充分挖掘其潜移默化的育人效应，并最终连学校的墙壁也能说话。”这说的是：班级中的一切都蕴含着教育意义，它都是会说话的，班级文化建设在我们的教育教学和班级管理中起着潜移默化的作用和“润物细无声”的育人效果。（）

A:错B:对

答案:对我们需要关注多种形式的班级亚文化形态，如，教师文化、学生文化和课程文化等。（）

A:对B:错

答案:对班干部产生的常见方式有：（）

A:“任命制”；B:“自荐制”C:“轮值制”；D:“选举制”；

答案:“任命制”；；“轮值制”；；“选举制”；班级文化建设目标的设立，需要考虑（）

A:阶段性B:民主性C:与学校文化的匹配性D:可行性

答案:阶段性；民主性；与学校文化的匹配性；可行性制定班级的有关规章制度，需要（）的有效参与。

A:家长B:班主任C:学生D:任课教师

答案:家长；班主任；学生；任课教师

第四章单元测试

狭义的班级活动是指包括学科教学在内的一切教育活动。（）

A:对B:错

答案:错根据班级活动的地点可以划分为（）

A:校园内组织的活动B:随机性班级活动C:校园外活动D:一般性班级活动

答案:校园内组织的活动；校园外活动班级活动的设计要寓教育于活动中，寓学习于活动中，最大限度地发挥班级活动的教育作用。（）

A:对B:错

答案:对班级活动就要完全根据预定的计划和目标按部就班实施。（）

A:对B:错

答案:错班级活动的主要形式是（）。

A:晨会B:节日纪念活动C:主题班会D:主题研讨会

答案:主题班会

第五章单元测试

“选修课程分类走班”是指学生可根据自身爱好、兴趣及特长，结合教师指导意见选择相关课程进行学习的教学组织安排。（）

A:错B:对

答案:对《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的突出特点是要进一步健全与完善走班教学的管理机制，强化了其保障措施，有利于走班制教学的真正“落地”。（）

A:对B:错

答案:错新一轮高考改革的正式启动与实施的时间是（）。

A:2016年B:2015年C:2014年D:2017年

答案:2014年以下哪个文件的突出特点即是破除了普通高中沿袭已久的“大文大理”固化选择模式，提倡让学生在6科中自主选择。（）

A:《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》B:《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》C:《深化新时代教育评价改革总体方案》D:《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》

答案:《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》学者韩平将走班教学分为（）。

A:分部分类分层走班B:分段分层分类走班C:选考科目走班D:全员走班

答案:分部分类分层走班；分段分层分类走班；选考科目走班；全员走班

第六章单元测试

家校合作从主体上来看，学校是家校社合作的主体，发挥着主导作用，家庭和社区是三者合作的关键。（）

A:错B:对

答案:对2021年，我国首部针对家庭教育专门出台的法律（）。

A:《中小学德育工作规程》B:《关于加强家庭教育工作的指导意见》C:《初等和中等教育法案》D:《家庭教育促进法》

答案:《家庭教育促进法》全景教育的理念要充分考虑教育活动方式和过程的（）。

A:多样性B:完整性C:适切性D:连续性

答案:多样性；完整性；适切性；连续性家庭支持学校模式是家长单向地从学校到家庭的信息传递，家长只作为听众。（）

A:对B:错

答案:对家访是联系家长工作的一种基本形式，但其不是促进家校社协同育人的重要内容。（）

A:对B:错

答案:错

第七章单元测试

下列不属于高层次的心理健康水平描述的是（）

A:从事具有社会价值的创造，渴望生活的挑战B:健全的人格，自身潜能在环境中能得到充分的发挥C:心理机能正常，内心无冲突D:具有高尚的目标追求，发展建设性的人际关系

答案:心理机能正常，内心无冲突心理健康是个体与环境相互作用的产物，因此心理健康是动态发展变化的。（）

A:错B:对

答案:对心理测验实施方便，适合大范围测试，因此心理测验就能够满足中小学心理健康的评估的需要了。（）

A:错B:对

答案:错在心理健康的评估中，访谈法的目的是（）

A:安抚来访者的消极情绪，B:帮助来访者解决其面临的心理问题C:收集来访者的一般资料，了解来访者的基本问题D:建立良好的辅导关系，培养双方信任

答案:收集来访者的一般资料，了解来访者的基本问题；建立良好的辅导关系，培养双方信任下列选项属于神经心理测验的是（）。

A:明尼苏达多项人格测试B:霍尔斯泰德—瑞坦神经心理成套测验C:鲁利亚—内布拉斯加神经心理成套测验D:快速神经学甄别测验

答案:霍尔斯泰德—瑞坦神经心理成套测验；鲁利亚—内布拉斯加神经心理成套测验；快速神经学甄别测验

第八章单元测试

影响学生任务选择、努力过程、坚持性以及学习态度等的主观感受是（）

A:自我妨碍策略B:自我价值感C:自我效能感D:成就动机

答案:自我效能感以下哪项不属于与神经系统发育有关的学习困难（）

A:学校适应障碍B:注意缺陷多动障碍C:精神发育迟缓D:阅读障碍

答案:学校适应障碍根据学习动机的来源，可以把学习动机分为（）

A:外部动机B:直接动机C:内部动机D:间接动机

答案:外部动机；内部动机厌学包括以下哪些反应（）

A:厌学行为B:厌学态度C:厌学想法D:厌学情绪

答案:厌学行为；厌学态度；厌学情绪在教学过程中，教师可以运用竞赛，通过学生之间的比较来激励学生。（）

A:错B:对

答案:错在教学过程中，做作业的目的是巩固所学知识，培养独立思考能力。（）

A:对B:错

答案:对

第九章单元测试

感到无力应对外界压力而产生的心情持久低落的情绪状态，属性（）情绪。

A:失望B:抑郁C:沮丧D:恐惧

答案:抑郁以下不属于逆反心理的表现的是（）

A:半成熟与半幼稚B:反抗权威C:爱发脾气D:反抗现实

答案:爱发脾气中学生情绪体验的跌宕性的特点表现在（）

A:隐蔽性B:紧张性C:爆发性D:冲动性

答案:紧张性；爆发性；冲动性中学生抑郁的早期信号有（）

A:怨恨B:思维迟缓C:焦虑D:无端愤怒

答案:怨恨；思维迟缓；无端愤怒中学生的面部表情是其心理世界的显示器。（）

A:错B:对

答案:错中学生抑郁与成年人一样，都会出现思维迟缓、快感缺失等症状。（）

A:错B:对

答案:错

第十章单元测试

问题行为不仅影响了中学生的身心发展，还给家庭、学校、社会带来了麻烦。（）

A:错B:对

答案:对具有某一问题行为的学生就是问题学生。（）

A:对B:错

答案:错从青少年自身的因素来看，其偷窃行为发生的原因有：（）

A:道德法律意识欠缺B:攀比心理C:虚荣心理D:青少年某些需求不能满足造成的心理缺失

答案:道德法律意识欠缺；攀比心理；虚荣心理；青少年某些需求不能满足造成的心理缺失欺凌行为的发生与欺凌者与被欺凌者的哪些不正确的认知有关？（）

A:就被欺凌者而言，对他人的欺负无能为力B:就被欺凌者而言，只能顺从欺凌者，否则可能遭受更多的欺负C:就欺凌者而言，要想不被人欺负就必须欺凌或控制别人D:就欺凌者而言，通过攻击或欺凌别人可以使自己显得更厉害，从而获得同伴崇拜

答案:就被欺凌者而言，对他人的欺负无能为力；就被欺凌者而言，只能顺从欺凌者，否则可能遭受更多的欺负；就欺凌者而言，要想不被人欺负就必须欺凌或控制别人；就欺凌者而言，通过攻击或欺凌别人可以使自己显得更厉害，从而获得同伴崇拜学校中的哪些不良因素会增加校园欺凌行为发生的可能性？（）

A:轻法制教育B:重成绩教育，而轻德育C:师生关系不良D:不良的同伴群体

答案:轻法制教育；重成绩教育，而轻德育；师生关系不良；不良的同伴群体

第十一章单元测试

人格健全的个体将自我看成是不断发展变化的，能够不断地改正和弥补自身的缺点和不足，完善和优化自我。（）

A:错B:对

答案:对人格健全者在面临选择的情境中会保持冷静的头脑，依据自己的标准进行判断，并能坚持自己的判断。（）

A:错B:对

答案:对在人际交往能力的提升上，家长和老师如何促进中学生健全人格的培养？（）

A:为中学生提供有效的互动方式B:接纳中学生的行为，了解中学生的内心世界C:帮助中学生在学习上进行长期的规划D:指导中学生如何选择选择同龄朋友

答案:为中学生提供有效的互动方式；接纳中学生的行为，了解中学生的内心世界；指导中学生如何选择选择同龄朋友为了培养中学生的健全人格，需要提升中学生整合自我哪些人生经验的能力？（）

A:挑战经验B:成功经验C:冲突经验D:挫折经验

答案:挑战经验；成功经验；冲突经验；挫折经验关于妒忌的说法，描述错误的是：（）

A:中学生妒忌的对象往往是跟自己条件相当的同伴。B:有妒忌心理的中学生是思想品德有问题的学生，需要进行批评教育。C:如果个体妒忌心过强，不仅会给自己带来烦恼，还可能通过破坏别人的优势来获得心理平衡。D:中学生的妒忌心理一旦产生，就会长期存在。

答案:有妒忌心理的中学生是思想品德有问题的学生，需要进行批评教育。

第十二章单元测试

在内容维度上，中学生的自我意识可分为（）

A:物质自我B:关系自我C:精神自我D:社会自我

答案:物质自我；精神自我；社会自我青少年表现出他人像自己那样关注他们、评价他们，并对自己的想法和行为感兴趣的现象就是个人寓言。（）

A:对B:错

答案:错中学生对他人的评价不再盲目听从，表现为“我行我素”，该行为反应了自我意识的（）

A:自我中心性B:情绪性C:矛盾性D:形象性

答案:自我中心性自我意识的心理结构包括（）

A:自我态度B:自我体验C:自我调控D:自我认识

答案:自我体验；自我调控；自我认识中学生自我意识的发展不是直线型的，而是呈波动型发展。（）

A:错B:对

答案:对

第十三章单元测试

在人际关系中，影响人际关系的核心要素是（）

A:情感成分B:意志成分C:行为成分D:认知成分

答案:情感成分处于青春期的中学生心理自主