三年级上册数学教案－第三单元 第4课时　节余多少钱(二)∣北师大版

三年级上册数学教案－第三单元第4课时节余多少钱(二)∣北师大版课题名称：三年级上册数学教案－第三单元第4课时节余多少钱(二)∣北师大版教学目标：1.通过本节课的学习，使学生理解并掌握“节余多少钱”的解题方法，能够独立完成相关的计算。2.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。教学难点与重点：难点：理解并掌握“节余多少钱”的解题方法。重点：独立完成“节余多少钱”的计算。教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索问题。2.小组合作学习，培养学生的团队精神。3.案例分析，提高学生的实际应用能力。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程：一、导入1.提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2.学生回答：学习了“节余多少钱”的计算方法。二、课本讲解1.课本原文内容：一位同学买了一个玩具，原价50元，打八折，再减去5元，他实际支付了多少钱？解：原价50元，打八折后为50×80%=40元，再减去5元，实际支付了405=35元。2.分析：本题主要考察学生对“节余多少钱”的计算方法的掌握。解题步骤如下：（1）计算打折后的价格：原价×折扣；（2）计算实际支付的价格：打折后的价格优惠金额。三、实践情景引入1.提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况？2.学生分享生活经验。四、例题讲解1.例题：小明买了一件衣服，原价300元，打六折，再减去30元，他实际支付了多少钱？2.解题过程：（1）计算打折后的价格：300×60%=180元；（2）计算实际支付的价格：18030=150元。3.学生练习：请同学们完成练习题，巩固所学知识。五、随堂练习1.练习题：小华买了一个书包，原价200元，打九折，再减去10元，她实际支付了多少钱？2.学生独立完成练习题。3.教师检查作业，解答疑问。六、互动交流1.讨论环节：提问：同学们，在计算“节余多少钱”时，需要注意哪些问题？2.提问问答步骤和话术：教师提问：打折后的价格是如何计算的？学生回答：打折后的价格=原价×折扣。教师提问：如何计算实际支付的价格？学生回答：实际支付的价格=打折后的价格优惠金额。七、作业设计1.作业题目：小丽买了一个手机，原价5000元，打八折，再减去200元，她实际支付了多少钱？2.作业答案：5000×80%200=3000元。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解、练习、讨论等多种形式，使学生掌握了“节余多少钱”的解题方法，提高了学生的实际应用能力。2.拓展延伸：引导学生思考，如何在实际生活中运用“节余多少钱”的计算方法，培养学生的生活实践能力。重点和难点解析：在今天的数学课中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。我需要确保学生们能够真正理解“节余多少钱”的概念。这是本节课的核心内容，也是学生们的难点。我会在课堂上通过实际的例子，比如购买商品时的折扣和优惠，来帮助他们理解这个概念。我会详细解释打折的计算方法，以及如何从原价中减去优惠金额来得到实际支付的价格。我会特别强调打折和优惠金额的乘法和减法操作，因为这是学生容易混淆的地方。重点和难点解析：我会在讲解“节余多少钱”的计算方法时，使用一个具体的例子来帮助学生理解。比如，我会这样讲：“假设一个书包原价是200元，现在打八折，那么打折后的价格就是200元乘以0.8，也就是160元。然后再减去10元的优惠券，那么小丽最终需要支付的金额就是160元减去10元，等于150元。”通过这种方式，我希望学生能够直观地看到计算过程。重点和难点解析：在引入实践情景时，我会鼓励学生们分享他们在生活中遇到类似情况的经验。这不仅可以帮助他们更好地理解抽象的数学概念，还能提高他们的参与度和兴趣。我会说：“你们在购物时有没有遇到过打折或者优惠券的情况呢？请分享一下你们的经历。”这样的提问可以激发学生的思考，并让他们意识到数学与生活的紧密联系。重点和难点解析：在例题讲解环节，我会选择一个难度适中的题目，确保所有学生都能跟上。我会一步一步地讲解解题过程，让学生看到每个步骤的逻辑和计算。例如，在讲解“小明买了一件衣服，原价300元，打六折，再减去30元”的题目时，我会说：“我们计算打折后的价格，即300元乘以0.6，得到180元。然后，我们从180元中减去30元，得到最终支付的金额150元。”这样详细的讲解有助于学生掌握解题技巧。重点和难点解析：重点和难点解析：在互动交流环节，我会特别关注学生的讨论和回答。我会鼓励他们提出自己的疑问，并引导他们进行深入的思考。例如，当有学生提出“如何处理折扣和优惠金额都存在的情况？”时，我会引导他们思考：“如果折扣和优惠金额同时存在，我们应该先计算折扣后的价格，然后再减去优惠金额。这样我们就能得到最终的实际支付金额。”这样的讨论有助于提高学生的逻辑思维能力。重点和难点解析：在作业设计环节，我会确保作业题目既有挑战性又符合学生的实际能力。我会说：“今天的作业题目是‘小丽买了一个手机，原价5000元，打八折，再减去200元’，请大家认真完成，并在明天上课时分享你们的解题过程。”这样的作业可以帮助学生巩固所学知识，并为课堂上的讨论做准备。通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握“节余多少钱”的计算方法，提高他们的数学能力和实际应用能力。课题名称：三年级上册数学教案－第三单元第4课时节余多少钱(二)∣北师大版教学目标：1.学生能够理解并掌握“节余多少钱”的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.增强学生的合作意识和团队精神。教学难点与重点：难点：正确计算折扣后的价格并减去优惠金额。重点：理解“节余多少钱”的计算步骤和逻辑。教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，培养学生的合作能力。3.案例分析，提高学生的实际操作能力。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如商品价格标签）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程：一、导入1.展示生活中常见的打折商品图片，引导学生思考：“如果这些商品都有折扣，我们应该如何计算实际支付的金额？”二、课本讲解1.课本原文内容：一位同学买了一个玩具，原价50元，打八折，再减去5元，他实际支付了多少钱？解：原价50元，打八折后为50×80%=40元，再减去5元，实际支付了405=35元。2.分析：本题主要考察学生对“节余多少钱”的计算方法的掌握。解题步骤如下：（1）计算打折后的价格：原价×折扣；（2）计算实际支付的价格：打折后的价格优惠金额。三、实践情景引入1.提问：“同学们，你们在购物时遇到过打折或优惠的情况吗？”四、例题讲解1.例题：小明买了一件衣服，原价300元，打六折，再减去30元，他实际支付了多少钱？2.解题过程：（1）计算打折后的价格：300×60%=180元；（2）计算实际支付的价格：18030=150元。五、随堂练习1.练习题：小华买了一个书包，原价200元，打九折，再减去10元，她实际支付了多少钱？2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。六、互动交流1.讨论环节：提问：“在计算‘节余多少钱’时，我们应该注意哪些问题？”2.提问问答步骤和话术：教师提问：“如何计算打折后的价格？”学生回答：“原价×折扣。”教师提问：“如何计算实际支付的价格？”学生回答：“打折后的价格优惠金额。”七、教材分析本节课通过实例教学，帮助学生理解和掌握“节余多少钱”的计算方法，提高学生的数学应用能力。八、作业设计1.作业题目：小丽买了一个手机，原价5000元，打八折，再减去200元，她实际支付了多少钱？2.作业答案：5000×80%200=3000元。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和练习，帮助学生掌握了“节余多少钱”的计算方法。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找打折或优惠的情境，尝试运用所学知识进行计算。重点和难点解析：在教学过程中，我特别关注学生对“节余多少钱”这一概念的理解和应用。这是本节课的核心内容，也是学生们的难点。我需要确保他们不仅能够理解折扣和优惠的计算逻辑，而且能够将这些概念应用到实际问题中。我会在讲解“原价×折扣”这一步骤时，强调折扣的理解和计算。我会通过实际例子，比如“如果一件商品打八折，那么它的价格就是原价的80%”，来帮助学生建立直观的理解。我会说：“想象一下，如果你有一块钱，打八折就是你只有80分，因为折扣意味着价格的减少。”这样的比喻可以帮助学生更好地理解折扣的概念。重点和难点解析：重点和难点解析：在引入实践情景时，我会特别关注学生们的参与度。我会说：“你们在平时购物的时候，有没有遇到过打折或者使用优惠券的情况呢？”通过这样的提问，我希望能够激发学生的兴趣，并鼓励他们分享自己的经历。我会说：“每个人的购物故事都是独一无二的，让我们一起听听你们的经历，看看我们能不能从中学到一些数学知识。”重点和难点解析：在例题讲解环节，我会选择一个具有代表性的题目，逐步讲解解题过程。我会说：“现在我们来做一个例子，假设一个书包原价是200元，打九折，再减去20元的优惠券，我们需要计算出小华最终支付的金额。”我会详细说明每个步骤的计算过程，并强调每一步的意义。我会说：“我们计算打折后的价格，即200元乘以90%，得到180元。然后，我们从180元中减去20元，得到160元。这就是小华最终需要支付的金额。”重点和难点解析：重点和难点解析：在互动交流环节，我会引导学生们进行深入的讨论。我会说：“在计算‘节余多少钱’时，有没有什么特别需要注意的地方？”我会鼓励学生们提出自己的疑问，并引导他们进行思考和讨论。我会说：“比如，如果同时有多个折扣和优惠，我们应该先计算哪个呢？”通过这样的讨论，我希望能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的逻辑思维能力。重点和难点解析：在作业设计环节，我会设计一个实际的应用题，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中。我会说：“今天的作业题目是‘小王去超市购物，买了三件商品，分别是原价100元、150元和200元，分别打八折、九折和七折，他还使用了50元的优惠券。请计算他实际支付的总金额。’”这样的作业不仅能够巩固学生的计算能力，还能激发他们探索数学在实际生活中的应用。通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握“节余多少钱”的计算方法，提高他们的数学能力和实际应用能力。课题名称：三年级上册数学教案－第三单元第4课时节余多少钱(二)∣北师大版教学目标：1.使学生能够理解并掌握“节余多少钱”的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.增强学生的合作意识和团队精神。教学难点与重点：难点：理解折扣的计算和优惠金额的减法操作。重点：正确计算打折后的价格和实际支付金额。教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，培养学生的合作能力。3.案例分析，提高学生的实际操作能力。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如商品价格标签）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程：一、导入1.展示生活中常见的打折商品图片，引导学生思考：“如果这些商品都有折扣，我们应该如何计算实际支付的金额？”二、课本讲解1.课本原文内容：一位同学买了一个玩具，原价50元，打八折，再减去5元，他实际支付了多少钱？解：原价50元，打八折后为50×80%=40元，再减去5元，实际支付了405=35元。2.分析：本题主要考察学生对“节余多少钱”的计算方法的掌握。解题步骤如下：（1）计算打折后的价格：原价×折扣；（2）计算实际支付的价格：打折后的价格优惠金额。三、实践情景引入1.提问：“同学们，你们在购物时遇到过打折或优惠的情况吗？”四、例题讲解1.例题：小明买了一件衣服，原价300元，打六折，再减去30元，他实际支付了多少钱？2.解题过程：（1）计算打折后的价格：300×60%=180元；（2）计算实际支付的价格：18030=150元。五、随堂练习1.练习题：小华买了一个书包，原价200元，打九折，再减去10元，她实际支付了多少钱？2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。六、互动交流1.讨论环节：提问：“在计算‘节余多少钱’时，我们应该注意哪些问题？”2.提问问答步骤和话术：教师提问：“如何计算打折后的价格？”学生回答：“原价×折扣。”教师提问：“如何计算实际支付的价格？”学生回答：“打折后的价格优惠金额。”七、教材分析本节课通过实例教学，帮助学生理解和掌握“节余多少钱”的计算方法，提高学生的数学应用能力。八、作业设计1.作业题目：小丽买了一个手机，原价5000元，打八折，再减去200元，她实际支付了多少钱？2.作业答案：5000×80%200=3000元。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和练习，帮助学生掌握了“节余多少钱”的计算方法。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找打折或优惠的情境，尝试运用所学知识进行计算。重点和难点解析：在教学过程中，我特别关注学生对“节余多少钱”这一概念的理解和应用。作为教师，我知道这是学生们的难点，因为他们需要同时理解折扣的计算和优惠金额的减法操作。因此，我需要确保我的教学方法能够有效地帮助他们克服这个难点。我在讲解“原价×折扣”这一步骤时，会特别注重学生的直观理解。我会通过实际的商品价格标签，比如一个原价为50元的玩具，打八折后是40元，我会说：“同学们，想象一下，如果这个玩具的价格是50元，打八折就是减少了20%，也就是减少了5元。所以，打八折后的价格就是40元。”通过这样的实际操作，我希望学生能够直观地看到折扣的计算过程。重点和难点解析：在讲解“打折后的价格优惠金额”这一步骤时，我会强调减法的实际意义。我会说：“如果商店提供了优惠券，比如减去5元，那么我们就要从打折后的价格中减去这个优惠金额。所以，如果打折后的价格是40元，减去5元的优惠券，那么最终我们只需要支付35元。”我会用不同的颜色在黑板上标出打折后的价格和优惠金额，让学生看到减法操作的具体步骤。重点和难点解析：为了帮助学生更好地理解这个概念，我会设计一系列的实践情景。比如，我会说：“假设你们小组一起去