四年级下册数学教案-4.3 用计算器计算丨苏教版

四年级下册数学教案4.3用计算器计算丨苏教版一、课题名称本节课的课题是“4.3用计算器计算”，选自苏教版四年级下册数学教材。二、教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练运用计算器进行计算；2.培养学生运用计算器解决问题的能力；3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握计算器的使用方法，熟练进行计算；2.教学重点：运用计算器解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索；2.案例分析法，通过具体实例帮助学生理解计算器的使用；3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：计算器、投影仪、PPT；2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道计算器是什么吗？计算器有什么作用呢？生：计算器是一种可以快速进行计算的电子设备。师：很好，今天我们就来学习如何使用计算器，掌握它的使用方法。2.讲解计算器的使用方法师：我们来认识一下计算器的各个部分。请同学们打开计算器，观察一下。（学生观察计算器，教师讲解）（教师演示计算器的使用方法，学生认真观察）3.讲解计算器的功能师：计算器除了可以进行基本的加减乘除运算外，还有许多其他功能。请同学们打开计算器，我们一起探索一下。（学生探索计算器的功能，教师讲解）4.实例讲解师：现在，我们来看一个例子。假设我们要计算乘以5678，请同学们用计算器计算一下。（学生用计算器计算，教师讲解）5.随堂练习（学生完成练习，教师巡视指导）6.小组合作（学生分组合作，教师巡视指导）（学生运用计算器解决实际问题，教师讲解）七、教材分析本节课通过讲解计算器的使用方法，使学生掌握计算器的基本操作。教材安排合理，层次分明，符合学生的学习需求。八、互动交流讨论环节：师：同学们，在使用计算器时，需要注意哪些问题？生1：要注意输入数字和运算符的顺序。生2：在使用计算器时，要注意查看显示屏。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，在使用计算器时，是否遇到过困难？2.问答：学生回答问题，教师给予解答。4.问答：学生分享经验，教师给予肯定。九、作业设计（1）计算：789乘以456（2）计算：乘以5678（3）计算：9876乘以54322.用计算器解决实际问题：（1）小明家买了一个电冰箱，单价为2500元。请问，小明家需要支付多少元？（2）一个苹果重100克，5个苹果重多少克？答案：（1）789乘以456等于359304（2）乘以5678等于7004212（3）9876乘以5432等于53443232（1）小明家需要支付2500元。（2）5个苹果重500克。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解计算器的使用方法，使学生掌握了计算器的基本操作。在教学过程中，要注意引导学生主动探索，培养学生的团队协作能力。同时，要关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问。拓展延伸：1.探索计算器的更多功能；2.利用计算器解决生活中的实际问题；3.学习其他类型的计算工具，如计算器软件等。一、课题名称课题名称为“4.3用计算器计算”，这一部分是直接指向教材中的具体章节和内容，即苏教版四年级下册数学的第三章节。在教学过程中，我会强调这一章节的重要性，因为它不仅关乎学生对计算器这一工具的掌握，还关乎他们在日常生活中运用数学知识解决问题的能力。二、教学目标1.让学生能够熟练地操作计算器，包括数字的输入、运算符的使用以及结果的读取。2.通过实际例题和练习，培养学生运用计算器解决实际问题的能力，例如购物时的价格计算、时间的转换等。3.通过小组合作和讨论，培养学生的观察力、思考力和交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：如何正确、迅速地使用计算器进行计算，尤其是在面对多位数和复杂运算时。2.教学重点：熟练掌握计算器的基本操作，并能够运用计算器解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题引导学生主动思考和探索计算器的使用。2.案例分析法：通过具体的计算实例，帮助学生理解和掌握计算器的操作。3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、分享经验，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：准备一台或多台计算器，用于演示和让学生实际操作。2.学具：每个学生准备一个计算器和一本练习本，以便于课堂练习。六、教学过程1.导入新课：通过提问和情境引入，激发学生的学习兴趣。2.讲解计算器的使用方法：详细讲解计算器的各个部分及其功能，并演示操作步骤。3.实例讲解：通过具体的计算题，让学生跟随步骤操作计算器，并讲解解题思路。4.随堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。5.小组合作：让学生分组进行练习，培养他们的团队协作能力。七、教材分析1.教材内容是否符合学生的认知水平和发展需求。2.教材安排是否合理，是否有助于学生逐步掌握计算器的使用方法。3.教材是否提供了足够的练习和拓展内容。八、互动交流在互动交流环节，我将：1.设计讨论环节：引导学生围绕计算器的使用方法和实际应用进行讨论。2.提问问答：通过提问引导学生思考，并通过问答环节加深对知识的理解。3.话术设计：运用鼓励性、启发性的语言，激发学生的参与热情。九、作业设计作业设计方面，我将：1.设计详细的作业题目，涵盖不同类型的计算题。2.提供答案和解析，帮助学生巩固所学知识。十、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸方面，我将：2.拓展延伸：引导学生思考计算器在数学学习中的应用，以及如何在其他学科中运用计算器进行辅助学习。一、课题名称本节课的课题是“分数的加减法”，选自人教版五年级上册数学教材的第三章第二节。二、教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本运算方法。2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。3.培养学生的数感和逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数加减法的运算规则和同分母、异分母分数的加减法。2.教学重点：分数加减法的基本运算方法，特别是同分母、异分母分数的加减法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索分数加减法的运算规律。2.案例分析法，通过具体实例帮助学生理解分数加减法的应用。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如分数卡片）、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程课本原文内容：1.同分母分数的加减法（1）将分数的分子相加减，分母不变。（2）如果加减后的分子为0，则结果为分母的分子分之一。2.异分母分数的加减法（1）先通分，使分母相同。（2）再按照同分母分数的加减法进行计算。具体分析：1.导入新课：通过提问“如何将分数进行加减？”引入新课，激发学生的学习兴趣。2.讲解同分母分数的加减法：通过例题讲解，如：$\frac{3}{4}+\frac{2}{4}=\frac{5}{4}$，$\frac{5}{4}\frac{1}{4}=\frac{4}{4}=1$。3.讲解异分母分数的加减法：展示例题，如：$\frac{1}{3}+\frac{1}{4}$，先通分得到$\frac{4}{12}+\frac{3}{12}=\frac{7}{12}$。讲解通分的方法，并让学生练习通分和加减法。4.随堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。5.小组合作：让学生分组进行练习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。七、教材分析教材内容安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。例题具有代表性，能够帮助学生理解和掌握分数加减法的基本运算方法。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，如何将分数进行加减？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，同分母分数的加减法如何进行？”话术：“请同学们注意观察，我们可以这样操作……”九、作业设计作业题目：1.计算$\frac{2}{5}+\frac{3}{5}=?$2.计算$\frac{1}{4}\frac{1}{6}=?$3.计算$\frac{5}{8}+\frac{3}{8}\frac{1}{8}=?$答案：1.$\frac{2}{5}+\frac{3}{5}=1$2.$\frac{1}{4}\frac{1}{6}=\frac{1}{12}$3.$\frac{5}{8}+\frac{3}{8}\frac{1}{8}=1$十、课后反思及拓展延伸课后反思：观察学生的学习情况，针对性地进行辅导。拓展延伸：引导学生思考分数加减法在生活中的应用，如计算食物的份量、分配任务等。鼓励学生探索分数的其他运算方法，如乘除法。重点和难点解析在教学“分数的加减法”这一课时，有几个细节是我认为需要特别关注的。我特别关注的是学生对分数加减法基本概念的理解。分数加减法是学生首次接触分数运算，因此，如何帮助他们建立起正确的分数加减概念至关重要。我会通过直观的教具，如分数卡片，让学生亲自操作，通过比较和对比不同分数的大小，从而加深对分数本质的理解。1.我会确保学生明白分数加减法的本质是分子之间的运算，而分母保持不变。2.我会强调同分母分数加减法时，只需对分子进行加减，分母保持不变。3.对于异分母分数加减法，我会重点讲解通分的过程，包括寻找公共分母的方法，以及如何将分数转换成同分母形式。1.我会通过具体的例题，逐步引导学生理解通分的过程，例如，先展示如何将$\frac{1}{3}$和$\frac{1}{4}$通分到相同的分母。2.我会强调通分的目的和步骤，包括找到最小公倍数作为公共分母，以及如何调整分子以保持分数的值不变。3.我会让学生通过小组讨论和练习，逐步掌握异分母分数加减法的技巧。1.在教学过程中，我会使用多媒体课件和实物教具相结合的方式，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。2.我会设计一系列随堂练习，让学生在课堂上就能巩固所学知识，并及时发现问题。3.在小组合作学习环节，我会鼓励学生积极交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。在教学实践中，我会这样操作：在讲解同分母分数加减法时，我会展示两个同分母的分数，如$\frac{3}{4}$和$\frac{2}{4}$，让学生直观地看到分母相同，分子相加的结果。对于异分母分数的加减法，我会先让学生尝试自己通分，然后展示正确的通分过程，并解释每一步的原因。在随堂练习中，我会设计不同难度的题目，让学生从简单的同分母分数加减法开始，逐步过渡到复杂的异分母分数加减法。通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解分数加减法，克服学习中的难点，提高他们的数学能力。一、课题名称本节课的课题是“分数的意义和性质”，选自人教版小学数学四年级上册教材第三章第一节。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、比较和分析分数的能力。3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索分数的意义。2.案例分析法，通过具体实例帮助学生理解分数的应用。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数模型、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程课本原文内容：1.分数的意义分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。分数的表示方法：用分数线表示分母和分子，分母表示平均分成的份数，分子表示取的份数。具体分析：1.导入新课：通过提问“什么是分数？”引入新课，激发学生的学习兴趣。2.讲解分数的意义：展示分数模型，让学生直观地看到分数是如何表示整体的一部分。通过实例讲解，如将一个蛋糕平均分成8份，表示其中一份的分数为$\frac{1}{8}$。3.讲解分数的表示方法：展示分数的表示方法，如$\frac{3}{4}$，让学生明白分数由分数线、分母和分子组成。讲解分数线的意义，分母和分子各自代表的含义。4.随堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。5.小组合作：让学生分组进行练习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。七、教材分析教材内容安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。例题具有代表性，能够帮助学生理解和掌握分数的意义和表示方法。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，分数的意义是什么？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，分数的意义是什么？”话术：“请同学们观察分数模型，我们可以这样理解……”九、作业设计作业题目：1.解释分数$\frac{2}{3}$的意义。2.将$\frac{1}{4}$表示为分数模型。3.用分数表示将一个苹果平均分成6份，表示其中3份的数量。答案：1.分数$\frac{2}{3}$表示将一个整体平均分成3份，取其中的2份。2.将$\frac{1}{4}$表示为分数模型，可以画一个正方形，将其平均分成4份，取其中1份。3.用分数表示将一个苹果平均分成6份，表示其中3份的数量为$\frac{3}{6}$。十、课后反思及拓展延伸课后反思：观察学生的学习情况，针对性地进行辅导。拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，如食物分配、时间分割等。鼓励学生探索分数的其他性质，如分数的大小比较。重点和难点解析在教学“分数的意义和性质”这一课时，有几个细节我认为需要特别关注。我关注的是学生对分数意义的理解。分数是数学中的一个基本概念，对于四年级的学生来说，理解分数的意义是学习分数加减法等后续知识的基础。具体来说，我会这样操作：1.我会通过实物教具，如蛋糕、饼干等，将分数的意义直观地展示给学生。我会将一个整体平均分成若干份，让学生看到每一份就是分数的表示。2.我