四年级上册数学教案－2.1除数是整十数的口算和笔算（商一位数） ｜苏教版

四年级上册数学教案－2.1除数是整十数的口算和笔算（商一位数）｜苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案－2.1除数是整十数的口算和笔算（商一位数）｜苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.培养学生运用除数是整十数的口算和笔算方法解决实际问题的能力。3.提高学生的运算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法。重点：熟练运用除数是整十数的口算和笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：让学生动手操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器等）。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程：1.导入新课（1）情境导入：教师通过实际情境引入课题，如：“同学们，今天我们要学习如何计算除数是整十数的题目。下面请看这个例子：150÷20=？”（2）提问：同学们，你们知道如何解决这个问题吗？有没有什么方法可以帮助我们更快地计算出答案？2.讲解新课（1）口算方法教师讲解除数是整十数的口算方法，如：“将除数乘以10，然后用被除数除以这个新的除数，得到的商就是我们要找的答案。”例题：150÷20=？解答：将20乘以10得到200，然后用150除以200，得到7.5，即商为7.5。（2）笔算方法教师讲解除数是整十数的笔算方法，如：“将除数乘以10，然后在被除数下方补足相应的0，接着按照普通的除法进行计算。”例题：150÷20=？解答：将20乘以10得到200，然后在150下方补足一个0，变为1500。接着按照普通的除法进行计算，得到75。3.实践操作（1）教师引导学生进行实际操作，如：“请同学们拿出计算器，计算下面的题目：120÷30=？”（2）学生完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学习（1）教师将学生分成若干小组，每组讨论并解决一个除数是整十数的题目。（2）小组汇报讨论结果，教师点评。（2）布置课后作业。七、教材分析：本节课教材以除数是整十数的口算和笔算方法为核心，通过实际情境引入，引导学生逐步掌握计算方法。教材注重培养学生的运算速度和准确性，提高学生的数学素养。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们在计算除数是整十数的题目时，有没有遇到过困难？2.学生回答，教师针对学生的问题进行解答。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，你们知道如何将除数是整十数的题目转化为普通的除法题目吗？”2.学生回答，教师点评并给予鼓励。九、作业设计：作业题目：1.口算练习：150÷20=？120÷30=？2.笔算练习：300÷40=？180÷20=？3.应用题：小明有180个苹果，他想平均分给20个同学，每个同学能分到多少个苹果？答案：1.口算练习：150÷20=7.5，120÷30=4。2.笔算练习：300÷40=7.5，180÷20=9。3.应用题：180÷20=9，每个同学能分到9个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法，提高了运算速度和准确性。在教学过程中，要注意引导学生积极思考，培养学生的合作学习能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题，提高数学素养。重点和难点解析：一、导入新课环节我深知导入新课的重要性，因为这直接影响到学生的学习兴趣和课堂氛围。我通过创设与学生生活息息相关的情境，比如：“今天我们要学习的除数是整十数的口算和笔算方法，就像我们在生活中分配物品一样，比如，如果有1500个苹果要平均分给20个同学，我们应该怎么算呢？”这样的问题能够激发学生的兴趣，使他们自然地投入到学习中来。二、讲解新课环节在讲解新课的过程中，我注重将理论知识与实际操作相结合。例如，在讲解口算方法时，我不仅告诉学生如何操作，还通过实际的例子来演示：“看，150除以20，我们可以先想象成1500除以200，这样计算起来就容易多了，答案是7.5，因为我们只取整数部分，所以商是7。”这样的讲解方式有助于学生更好地理解抽象的数学概念。三、实践操作环节实践操作环节是检验学生学习效果的关键。我让学生亲自操作计算器，计算如“120÷30=？”这样的题目，目的是让他们在实践中体会和巩固所学知识。我发现，有些学生在操作过程中会遇到困难，我会耐心地指导他们，比如：“你可以这样想，120相当于12个十，30相当于3个十，所以12除以3等于4，那么120除以30就是40。”四、小组合作学习环节在小组合作学习中，我鼓励学生互相讨论，共同解决问题。比如，我会提出：“你们小组能一起完成这个题目吗？需要怎么操作？遇到了什么困难？”通过这种方式，我不仅锻炼了学生的合作能力，还让他们学会了如何从同伴那里获取帮助。六、作业设计环节在布置作业时，我设计了不同类型的题目，包括口算、笔算和应用题，旨在让学生全面掌握所学知识。例如，在应用题“小明有180个苹果，他想平均分给20个同学，每个同学能分到多少个苹果？”中，我让学生思考如何将数学问题与实际生活相结合。七、课后反思及拓展延伸环节在课后反思中，我思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的运算速度和准确性。我计划在拓展延伸环节，让学生尝试解决一些更具挑战性的问题，比如：“如果你有1500个苹果，要分给30个同学，每个人至少能得到多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的创造力，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。一、课题名称：小学四年级上册数学－2.1除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）二、教学目标：1.让学生理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.培养学生运用所学方法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法。重点：熟练运用除数是整十数的口算和笔算方法进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究。2.小组合作学习：鼓励学生在小组内讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器等）。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程：课本原文内容：1.将除数乘以10。2.用被除数除以新的除数，得到商。3.如果商是一位数，则将商乘以10，得到最终的商。例题：150÷20=？解答：将20乘以10得到200，然后用150除以200，得到7.5，取整数部分，商为7。”具体分析：1.我通过多媒体课件展示例题，让学生直观地看到计算过程。2.我引导学生思考：“同学们，你们知道如何计算150÷20这个题目吗？”3.我讲解口算方法：“我们可以先将除数20乘以10，变成200，然后用150除以200，得到的商是7.5，但因为题目要求商是一位数，所以我们只取整数部分，即商为7。”七、教材分析：本节课教材以除数是整十数的口算和笔算方法为核心，通过实际例题的讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。教材注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.我提出问题：“如果我们要计算300÷30，应该怎么算？”2.学生回答，我点评并给予鼓励。提问问答步骤和话术：1.我提问：“同学们，你们知道如何将除数是整十数的题目转化为普通的除法题目吗？”2.学生回答，我点评并给予鼓励。九、作业设计：作业题目：1.口算练习：150÷20=？120÷30=？2.笔算练习：300÷40=？180÷20=？3.应用题：小明有180个苹果，他想平均分给20个同学，每个同学能分到多少个苹果？答案：1.口算练习：150÷20=7.5，120÷30=4。2.笔算练习：300÷40=7.5，180÷20=9。3.应用题：180÷20=9，每个同学能分到9个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法，提高了计算速度和准确性。在教学过程中，我发现有些学生对于口算部分理解不够，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。例如，可以让学生计算家庭购物时的总价和找零。重点和难点解析：重点和难点解析：1.导入新课环节在导入新课时，我关注的重点是如何激发学生的兴趣和好奇心。我通过将数学问题与学生的日常生活相结合，比如：“想象一下，如果你有1500个糖果要分给30个好朋友，每个人应该分到多少糖果？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们意识到数学在现实生活中的应用。详细说明：我精心设计了这个问题，因为它既简单又贴近学生生活，能够迅速激发他们的兴趣。在课堂上，我以这个情景作为引入，让学生们分组讨论，每个小组都提出了自己的解决方案。我发现，这种方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在轻松的氛围中自然地进入了学习状态。2.教学方法的应用我关注的重点是选择合适的教学方法来帮助学生理解和掌握除数是整十数的口算和笔算方法。我选择启发式教学和小组合作学习，因为这些方法能够鼓励学生主动思考和合作。详细说明：在讲解口算和笔算方法时，我采用了启发式教学，引导学生自己发现规律。例如，在讲解150÷20时，我让学生尝试自己计算，然后引导他们思考如何将20扩大10倍来简化计算。通过这种方式，学生不仅学会了如何计算，还理解了背后的数学原理。对于小组合作学习，我让学生分成小组，每个小组负责解决一个具体的题目。这种合作不仅让学生在交流中互相学习，还培养了他们的团队协作能力。在小组讨论中，我鼓励每个学生都发表自己的意见，这样可以确保每个学生都能参与到学习过程中。3.实践操作环节在实践操作环节，我关注的重点是让学生通过实际操作来巩固所学知识。我准备了实物教具，如算盘和计数器，让学生亲自动手操作。详细说明：我让学生使用算盘来计算除数是整十数的题目，因为算盘是一种直观的工具，可以帮助学生更好地理解位数和进位的概念。例如，在计算150÷20时，我让学生在算盘上摆放150和20，然后逐步进行计算。通过这个实践过程，学生能够直观地看到计算的每一步，从而加深对计算方法的理解。4.互动交流环节在互动交流环节，我关注的重点是创造一个积极的课堂氛围，让学生在讨论和提问中加深对知识的理解。详细说明：在讨论环节，我提出问题：“如果我们要计算300÷30，应该怎么算？”然后让学生分组讨论，每个小组分享自己的解题思路。在这个过程中，我鼓励学生提问，这样可以帮助他们澄清自己的疑惑。例如，当有学生提出“为什么我们要将除数乘以10？”时，我耐心地解释这是为了简化计算过程，并帮助学生理解整数除法的原理。5.作业设计在作业设计上，我关注的重点是提供多样化的题目，以帮助学生巩固所学知识，并激发他们的创造力。详细说明：我设计了不同类型的作业题目，包括口算练习、笔算练习和应用题。例如，在应用题中，我让学生计算家庭购物时的总价和找零，这样他们可以在实际情境中应用所学知识。这种作业设计不仅能够帮助学生巩固计算技巧，还能让他们体验到数学的实用价值。通过这些细节的关注和详细的补充，我相信我的教学能够更有效地帮助学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，同时也能够提高他们的数学思维能力和实际应用能力。一、课题名称：小学四年级上册数学－2.1除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）二、教学目标：1.让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.培养学生运用所学方法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法。重点：熟练运用除数是整十数的口算和笔算方法进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过问题引导学生主动探究。2.小组合作学习：鼓励学生在小组内讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器等）。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程：课本原文内容：1.将除数乘以10。2.用被除数除以新的除数，得到商。3.如果商是一位数，则将商乘以10，得到最终的商。例题：150÷20=？解答：将20乘以10得到200，然后用150除以200，得到7.5，取整数部分，商为7。”具体分析：1.我通过多媒体课件展示例题，让学生直观地看到计算过程。2.我引导学生思考：“同学们，你们知道如何计算150÷20这个题目吗？”3.我讲解口算方法：“我们可以先将除数20乘以10，变成200，然后用150除以200，得到的商是7.5，但因为题目要求商是一位数，所以我们只取整数部分，即商为7。”七、教材分析：本节课教材以除数是整十数的口算和笔算方法为核心，通过实际例题的讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。教材注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.我提出问题：“如果我们要计算300÷30，应该怎么算？”2.学生回答，我点评并给予鼓励。提问问答步骤和话术：1.我提问：“同学们，你们知道如何将除数是整十数的题目转化为普通的除法题目吗？”2.学生回答，我点评并给予鼓励。九、作业设计：作业题目：1.口算练习：150÷20=？120÷30=？2.笔算练习：300÷40=？180÷20=？3.应用题：小明有180个苹果，他想平均分给20个同学，每个同学能分到多少个苹果？答案：1.口算练习：150÷20=7.5，120÷30=4。2.笔算练习：300÷40=7.5，180÷20=9。3.应用题：180÷20=9，每个同学能分到9个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法，提高了计算速度和准确性。在教学过程中，我发现有些学生对于口算部分理解不够，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。例如，可以让学生计算家庭购物时的总价和找零。重点和难点解析：重点和难点解析：1.导入新课环节我深知一个引人入胜的导入对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我特别注重如何通过实践情景引入新课。例如，我会在课堂上提出一个与学生生活紧密相关的问题：“想象一下，如果你是一位超市的收银员，顾客购买了150个苹果，每千克苹果的价格是20元，那么总共需要收多少钱？”这样的问题能够迅速将学生的注意力吸引到数学问题上，同时激发他们的学习兴趣。详细说明：在导入新课时，我会用生动的语言描述这个场景，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。我会引导他们思考：“如何快速而准确地计算出总价呢？”这样的提问不仅能够激发学生的好奇心，还能让他们意识到学习数学的重要性。2.教学方法的应用我关注的重点是选择合适的教学方法来帮助学生理解和掌握除数是整十数的口算和笔算方法。我特别强调启发式教学和小组合作学习的重要性。详细说明：在讲解口算和笔算方法时，我会通过提问和引导，让学生自己发现计算规律。例如，在讲解150÷20时，我会问：“大家有没有发现，当除数是整十数时，计算起来有什么特别的地方？”通过这样的启发，学生会意识到可以将除数和被除数同时乘以或除以相同的数，而不改变商的值。在小组合作学习中，我会将学生分成小组，每个小组负责解决一个具体的题目。例如，我会