三年级上册数学教案-第一单元 乘数中间有0的乘法-苏教版

三年级上册数学教案第一单元乘数中间有0的乘法苏教版一、课题名称本节课所授内容为三年级上册数学《第一单元乘数中间有0的乘法》。二、教学目标1.让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确进行乘数中间有0的乘法计算。2.教学重点：掌握乘数中间有0的乘法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.合作探究教学：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作教学：通过动手操作，让学生巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、数字卡片等）。2.学具：课本、笔、本子。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）出示情景图：小明有5个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生用加法计算：5+4=9。（3）提问：如果小明有5个苹果，小红有40个苹果，他们一共有多少个苹果？（4）引导学生用加法计算：5+40=45。（5）引出课题：乘数中间有0的乘法。2.新课讲解（1）出示课本原文内容：①102×3=306②204×4=816（2）分析：①教师讲解：在计算102×3时，先将0乘以3得到0，然后计算1×3得到3，计算0×3得到0，将三个结果相加得到306。②教师讲解：在计算204×4时，先将0乘以4得到0，然后计算2×4得到8，计算0×4得到0，将三个结果相加得到816。（3）学生练习：①502×2=?②303×5=?（4）学生展示解题过程，教师点评。3.巩固练习（1）出示情景图：小明有5个苹果，小红有40个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生用乘法计算：5×40=?（3）学生展示解题过程，教师点评。4.课堂小结1.本节课我们学习了乘数中间有0的乘法计算方法。2.在计算过程中，要注意先乘0，再乘其他数。七、教材分析本节课的教材内容是根据学生的认知特点设计的，通过具体的例子让学生理解乘数中间有0的乘法计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：在计算乘数中间有0的乘法时，我们应该注意什么？2.提问问答：（1）提问：如何计算502×2？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如何计算303×5？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本第页练习题1、2、3题。①604×3=?②201×4=?（2）小明有5个苹果，小红有40个苹果，他们一共有多少个苹果？十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景导入、实例讲解、学生练习等环节，让学生掌握了乘数中间有0的乘法计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：在生活中，有哪些情况需要用到乘数中间有0的乘法？（2）让学生尝试解决实际问题，如：计算购物时的商品价格等。重点和难点解析导入环节的设计至关重要。正如我在教案中所描述的，我通过一个简单的情景图引入了课题，这个环节不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣。我注意到，情景图的选择要贴近学生的生活实际，这样他们才能更容易理解和接受新知识。例如，我选择了“小明和小红的苹果”这个情景，因为它与三年级学生的生活经验密切相关。在导入过程中，我会特别注意观察学生的反应，确保他们能够迅速进入学习状态。我在新课讲解部分详细展示了课本原文内容，并进行了深入的分析。这个环节是教学的重中之重，因为它直接关系到学生对知识点的掌握程度。我确保每个步骤都讲解得清晰明了，例如在讲解102×3=306时，我不仅说明了如何处理中间的0，还强调了先乘以3再乘以0的重要性。通过这样的分析，我帮助学生建立了对乘法计算的完整认识。1.练习题的设计要具有层次性，既要包含基础题，也要有挑战性的题目，以适应不同学生的学习需求。2.在学生展示解题过程时，我认真倾听，并给予及时的反馈。这样的反馈不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的自信心。3.在点评环节，我尽量用鼓励性的语言，以激发学生的学习热情。互动交流环节也是我关注的重点。在讨论环节，我通过提问引导学生思考，例如“在计算乘数中间有0的乘法时，我们应该注意什么？”这样的问题能够帮助学生回顾所学内容，并加深对知识的理解。在提问问答环节，我鼓励学生积极参与，并给予正确的答案以肯定，对于错误的答案，我也耐心地指出错误所在，并给出正确的解答。作业设计方面，我确保了作业的难度适中，既有基础题也有应用题，这样能够帮助学生巩固课堂所学，并提高他们的实际应用能力。教案中的每个细节都承载着我对教学质量的追求。我会不断优化教案，以期为学生们提供更加高效、有趣的学习体验。一、课题名称本节课所授内容为三年级上册数学《第一单元乘数中间有0的乘法》。二、教学目标1.让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确进行乘数中间有0的乘法计算。2.教学重点：掌握乘数中间有0的乘法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.合作探究教学：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作教学：通过动手操作，让学生巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、数字卡片等）。2.学具：课本、笔、本子。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）出示情景图：小明有5个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生用加法计算：5+4=9。（3）提问：如果小明有5个苹果，小红有40个苹果，他们一共有多少个苹果？（4）引导学生用加法计算：5+40=45。（5）引出课题：乘数中间有0的乘法。2.新课讲解（1）出示课本原文内容：①102×3=306②204×4=816（2）分析：①教师讲解：在计算102×3时，先将0乘以3得到0，然后计算1×3得到3，计算0×3得到0，将三个结果相加得到306。②教师讲解：在计算204×4时，先将0乘以4得到0，然后计算2×4得到8，计算0×4得到0，将三个结果相加得到816。（3）学生练习：①502×2=?②303×5=?（4）学生展示解题过程，教师点评。3.巩固练习（1）出示情景图：小明有5个苹果，小红有40个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生用乘法计算：5×40=?（3）学生展示解题过程，教师点评。4.课堂小结1.本节课我们学习了乘数中间有0的乘法计算方法。2.在计算过程中，要注意先乘0，再乘其他数。七、教材分析本节课的教材内容是根据学生的认知特点设计的，通过具体的例子让学生理解乘数中间有0的乘法计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：在计算乘数中间有0的乘法时，我们应该注意什么？2.提问问答：（1）提问：如何计算502×2？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如何计算303×5？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本第页练习题1、2、3题。①604×3=?②201×4=?（2）小明有5个苹果，小红有40个苹果，他们一共有多少个苹果？十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景导入、实例讲解、学生练习等环节，让学生掌握了乘数中间有0的乘法计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：在生活中，有哪些情况需要用到乘数中间有0的乘法？（2）让学生尝试解决实际问题，如：计算购物时的商品价格等。重点和难点解析导入环节的设计至关重要。我选择了一个与学生生活紧密相关的情景图——小明和小红的苹果数量，以此来激发学生的兴趣。我注意到，情景图的直观性对于低年级学生来说非常重要，因此我确保图片清晰、色彩鲜艳，能够迅速吸引他们的注意力。在提问环节，我不仅询问了简单的加法问题，还引入了乘数中间有0的情况，这样能够自然地过渡到新课内容。在新课讲解部分，我特别关注了课本原文内容的呈现和具体分析。例如，在讲解102×3=306时，我详细解释了如何处理中间的0，以及如何将计算结果相加。我强调，这个过程中，学生需要先计算非0位的乘积，然后处理中间的0，将结果相加。为了帮助学生更好地理解，我使用了实物教具，如计数器，让他们实际操作，感受乘法的计算过程。在学生练习环节，我重点观察了他们的解题过程。我注意到，一些学生对于处理中间的0感到困惑，因此我在点评时特别强调了这一点。我告诉他们，即使乘数中间有0，我们也可以像计算没有0的乘法一样，只是需要将0加在正确的位置上。我还鼓励学生在练习时互相检查，这样不仅能够提高他们的计算准确率，还能培养他们的合作精神。在巩固练习环节，我设计了两个问题，一个是计算题，另一个是应用题。计算题旨在帮助学生巩固乘法计算方法，而应用题则是为了让他们将所学知识应用到实际情境中。我观察到，学生在解决应用题时往往需要更多的思考和讨论，因此我鼓励他们在小组内合作，共同解决问题。在作业设计方面，我确保了作业的难度适中，既有基础题也有挑战性的题目。对于基础题，我要求学生独立完成，而对于挑战性题目，我鼓励他们与同伴讨论。这样既能巩固所学知识，又能提高他们的思维能力。在课后反思及拓展延伸部分，我思考了如何将所学知识应用到实际生活中。我意识到，通过拓展延伸，学生能够更好地理解数学的价值，并激发他们探索数学奥秘的兴趣。例如，我可能会让学生回家后观察家庭成员的购物清单，尝试计算商品的总价，以此来巩固乘法计算。在教学过程中，我始终关注学生的实际需求和反应，通过细致的教学设计和互动交流，帮助他们克服学习中的难点，掌握重点知识。我相信，这样的教学方式能够有效提高学生的学习效果，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称本节课所授内容为三年级上册数学《第一单元乘数中间有0的乘法》。二、教学目标1.让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确进行乘数中间有0的乘法计算。2.教学重点：掌握乘数中间有0的乘法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.合作探究教学：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作教学：通过动手操作，让学生巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计数器、数字卡片等）。2.学具：课本、笔、本子。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）出示情景图：小明有5个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生用加法计算：5+4=9。（3）提问：如果小明有5个苹果，小红有40个苹果，他们一共有多少个苹果？（4）引导学生用加法计算：5+40=45。（5）引出课题：乘数中间有0的乘法。2.新课讲解（1）出示课本原文内容：①102×3=306②204×4=816（2）分析：①教师讲解：在计算102×3时，先将0乘以3得到0，然后计算1×3得到3，计算0×3得到0，将三个结果相加得到306。②教师讲解：在计算204×4时，先将0乘以4得到0，然后计算2×4得到8，计算0×4得到0，将三个结果相加得到816。（3）学生练习：①502×2=?②303×5=?（4）学生展示解题过程，教师点评。3.巩固练习（1）出示情景图：小明有5个苹果，小红有40个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生用乘法计算：5×40=?（3）学生展示解题过程，教师点评。4.课堂小结1.本节课我们学习了乘数中间有0的乘法计算方法。2.在计算过程中，要注意先乘0，再乘其他数。七、教材分析本节课的教材内容是根据学生的认知特点设计的，通过具体的例子让学生理解乘数中间有0的乘法计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：在计算乘数中间有0的乘法时，我们应该注意什么？2.提问问答：（1）提问：如何计算502×2？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如何计算303×5？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本第页练习题1、2、3题。①604×3=?②201×4=?（2）小明有5个苹果，小红有40个苹果，他们一共有多少个苹果？十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景导入、实例讲解、学生练习等环节，让学生掌握了乘数中间有0的乘法计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：在生活中，有哪些情况需要用到乘数中间有0的乘法？（2）让学生尝试解决实际问题，如：计算购物时的商品价格等。重点和难点解析在讲解新课内容时，我对课本原文内容的呈现和具体分析给予了高度重视。例如，在讲解102×3=306时，我详细解释了如何处理中间的0。我告诉学生们，计算1×3得到3，然后计算0×3得到0，将这两个结果相加得到306。我强调，这个过程的关键在于理解0在乘法中的特殊作用，它不会改变其他数的乘积。在学生练习环节，我特别关注了他们的解题过程和错误分析。我发现，一些学生在处理中间的0时容易出错，因此我在点评时特别强调了这一点。我告诉他们，即使乘数中间有0