一年级上册数学教案-6.2 12减几 ︳西师大版

一年级上册数学教案6.212减几︳西师大版一、课题名称：一年级上册数学教案6.212减几︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解12减几的减法含义，掌握减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。2.教学重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发现规律。2.情境教学法：创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。3.操练巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握减法的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：计算器、练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.减法的含义：减法是求一个数比另一个数少多少的运算。2.12减几的计算方法：从12中减去一个数，得到的结果就是比12少多少。具体分析：1.减法的含义：通过创设情境，让学生理解减法的含义，例如：“小明有12个苹果，吃掉了3个，还剩多少个苹果？”2.12减几的计算方法：通过演示、讲解，让学生掌握减法的计算方法，例如：“12减去3，就是从12中减去3，得到的结果是9。”七、教材分析：本节课教材以实际情境引入，让学生在具体情境中理解减法的含义和计算方法，注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，符合新课程标准的要求。八、互动交流：讨论环节：1.提问：什么是减法？2.学生回答：减法是求一个数比另一个数少多少的运算。3.讨论：举例说明减法在实际生活中的应用。提问问答步骤和话术：1.提问：12减去3等于多少？2.学生回答：9。3.老师点评：回答正确，请继续。九、作业设计：作业题目：1.12减去5等于多少？2.12减去7等于多少？3.12减去8等于多少？答案：1.12减去5等于7。2.12减去7等于5。3.12减去8等于4。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过创设情境，让学生在具体情境中理解减法的含义和计算方法，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，应继续注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学素养。拓展延伸：1.引导学生思考减法在实际生活中的应用，如购物、计算时间等。2.鼓励学生在家庭中运用所学知识，解决实际问题。重点和难点解析：我重点强调了减法的含义。我通过提问“什么是减法？”来引导学生主动思考，并举例说明减法在日常生活中的应用，比如“小明有12个苹果，吃掉了3个，还剩多少个苹果？”这样的问题不仅帮助学生理解了减法的概念，而且让他们感受到了数学与生活的紧密联系。在讲解12减几的计算方法时，我特别注重从12中减去一个数的过程。我通过演示和讲解，让学生明白，减法实际上是从一个数中减去另一个数，得到的结果就是差。我举了例子：“12减去3，就是从12中减去3，得到的结果是9。”我详细解释了这一步骤，并强调了从高位开始计算的重要性。1.我让学生用计数器或者实物（如小石子、糖果等）来模拟减法的过程，让他们亲手操作，体验从高位到低位减法的实际操作。2.接着，我用多媒体课件展示了一个具体的例子，让学生看到从12中减去3的整个过程，包括从个位开始，如果个位不够减，就要从十位借位的步骤。3.我还设计了随堂练习，让学生在练习本上独立完成几个减法题目，然后逐一检查他们的答案，确保他们理解并掌握了这个过程。在教学方法上，我采用了启发式教学和情境教学法。我通过提问和讨论的方式，鼓励学生主动参与课堂，而不是被动接受知识。例如，在讨论减法在实际生活中的应用时，我让学生举例说明减法是如何帮助他们解决实际问题的。在互动交流环节，我特别关注了提问问答的步骤和话术。我设计了这样的步骤：1.提问一个与减法相关的问题，比如“12减去5等于多少？”2.鼓励学生举手回答，并给予他们充分的表达机会。3.对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生明白正确的解题思路。在作业设计上，我提供了几个具体的减法题目，并确保这些题目涵盖了从12减去不同数的计算。我详细列出了作业题目和答案，以便学生能够通过练习巩固所学知识。总的来说，我通过这些细节的关注和补充，努力帮助学生克服学习减法的难点，让他们在轻松愉快的氛围中掌握12减几的计算方法。我相信，通过这样的教学实践，学生不仅能够学会减法，而且能够将其应用于更广泛的生活场景中。一、课题名称：一年级上册数学教案6.212减几︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解12减几的减法含义，掌握减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。2.教学重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发现规律。2.情境教学法：创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。3.操练巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握减法的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：计算器、练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.减法的含义：减法是求一个数比另一个数少多少的运算。2.12减几的计算方法：从12中减去一个数，得到的结果就是比12少多少。具体分析：1.减法的含义：通过创设情境，让学生理解减法的含义，例如：“小明有12个苹果，吃掉了3个，还剩多少个苹果？”2.12减几的计算方法：通过演示、讲解，让学生掌握减法的计算方法，例如：“12减去3，就是从12中减去3，得到的结果是9。”教学过程：1.导入新课：通过一个小故事引入减法的概念，如“小猫捉鱼”的故事，让学生在情境中理解减法的含义。2.讲解减法的含义：用简单的语言解释减法的概念，如“减法就是从一个数里去掉一部分，看看剩下多少。”3.讲解12减几的计算方法：以12减去3为例，逐步讲解计算过程，强调从高位开始减的重要性。4.举例讲解：通过具体的例子，让学生理解减法的计算方法，如“12减去5，就是从12中减去5，得到的结果是7。”5.随堂练习：让学生独立完成几个减法题目，巩固所学知识。七、教材分析：本节课教材以实际情境引入，让学生在具体情境中理解减法的含义和计算方法，注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，符合新课程标准的要求。八、互动交流：讨论环节：1.提问：什么是减法？2.学生回答：减法是求一个数比另一个数少多少的运算。3.讨论：举例说明减法在实际生活中的应用。提问问答步骤和话术：1.提问：12减去3等于多少？2.学生回答：9。3.老师点评：回答正确，请继续。九、作业设计：作业题目：1.12减去5等于多少？2.12减去7等于多少？3.12减去8等于多少？答案：1.12减去5等于7。2.12减去7等于5。3.12减去8等于4。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过创设情境，让学生在具体情境中理解减法的含义和计算方法，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，应继续注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学素养。拓展延伸：1.引导学生思考减法在实际生活中的应用，如购物、计算时间等。2.鼓励学生在家庭中运用所学知识，解决实际问题。重点和难点解析：1.减法的概念理解：我深知学生对于减法概念的理解是学习减法计算的基础，因此我会在教学中着重讲解减法的定义，并通过具体的生活实例来帮助他们建立直观的认识。详细补充和说明：我会在课堂上用简单的语言解释减法的概念，比如：“减法就像是我们把一些东西分给朋友，看看自己还剩下多少。”我会用手指或者小石子来模拟这个过程，让学生亲手操作，从而加深对减法概念的理解。2.计算方法的掌握：减法的计算方法对于一年级学生来说是一个难点，因此我会在讲解过程中逐步引导，确保每个学生都能跟上。详细补充和说明：在讲解12减几的计算方法时，我会先从个位开始讲解，逐步过渡到十位。我会用黑板上的算式一步一步演示，比如：“12减去3，先从个位开始，2减去3不够，所以我们要从十位借1，变成12减去3，变成1个十和2个一，2减去3等于1，但是我们不能有负数，所以十位上的1就变成了0，答案是9。”我会让学生跟随着我的步骤一起计算，确保他们能够理解这个过程。3.举例和练习：通过具体的例子和随堂练习，我能够帮助学生巩固所学知识，并将理论知识转化为实际操作能力。详细补充和说明：我会设计一些简单的例子，比如：“如果我有12个气球，我放掉了3个，我还剩下多少个气球？”然后我会让学生自己动手计算，并告诉我答案。接着，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，我会巡视教室，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。4.互动交流：通过提问和讨论，我能够激发学生的学习兴趣，同时也能够及时了解他们的学习状况。详细补充和说明：在课堂上，我会经常提问，比如：“你们知道为什么我们要从十位借1吗？”我会鼓励学生积极回答，并且对他们的回答给予肯定和反馈。对于一些有难度的题目，我会引导学生进行小组讨论，通过集体的智慧来解决问题。5.作业设计：作业是巩固课堂知识的重要环节，因此我会设计一些有针对性的作业题目，帮助学生巩固所学。详细补充和说明：作业设计上，我会包括一些不同难度的题目，既有基本的减法计算，也有应用减法的实际问题。例如，我会让学生计算：“如果小明有12本书，他借给小红3本，他还剩多少本书？”这样的题目能够让学生在实际情境中应用减法。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解和掌握减法，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：一年级上册数学教案6.212减几︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解12减几的减法含义，掌握减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。2.教学重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发现规律。2.情境教学法：创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。3.操练巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握减法的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：计算器、练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.减法的含义：减法是求一个数比另一个数少多少的运算。2.12减几的计算方法：从12中减去一个数，得到的结果就是比12少多少。具体分析：1.减法的含义：我通过创设情境，让学生理解减法的含义，例如：“小明有12个苹果，吃掉了3个，还剩多少个苹果？”2.12减几的计算方法：我通过演示、讲解，让学生掌握减法的计算方法，例如：“12减去3，就是从12中减去3，得到的结果是9。”教学过程：1.导入新课：我通过一个小故事引入减法的概念，如“小猫捉鱼”的故事，让学生在情境中理解减法的含义。2.讲解减法的含义：我用简单的语言解释减法的概念，如“减法就是从一个数里去掉一部分，看看剩下多少。”3.讲解12减几的计算方法：以12减去3为例，逐步讲解计算过程，强调从高位开始减的重要性。4.举例讲解：通过具体的例子，让学生理解减法的计算方法，如“12减去5，就是从12中减去5，得到的结果是7。”5.随堂练习：让学生独立完成几个减法题目，巩固所学知识。七、教材分析：本节课教材以实际情境引入，让学生在具体情境中理解减法的含义和计算方法，注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，符合新课程标准的要求。八、互动交流：讨论环节：1.提问：什么是减法？2.学生回答：减法是求一个数比另一个数少多少的运算。3.讨论：举例说明减法在实际生活中的应用。提问问答步骤和话术：1.提问：12减去3等于多少？2.学生回答：9。3.老师点评：回答正确，请继续。九、作业设计：作业题目：1.12减去5等于多少？2.12减去7等于多少？3.12减去8等于多少？答案：1.12减去5等于7。2.12减去7等于5。3.12减去8等于4。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过创设情境，让学生在具体情境中理解减法的含义和计算方法，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，应继续注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学素养。拓展延伸：1.引导学生思考减法在实际生活中的应用，如购物、计算时间等。2.鼓励学生在家庭中运用所学知识，解决实际问题。重点和难点解析：1.学生对减法概念的理解详细补充和说明：我深知减法概念对于一年级学生来说是一个全新的概念，因此我会在教学过程中用简单明了的语言来解释。我会说：“减法就像是我们从一堆糖果中拿走一些，看看还剩下多少糖果。”通过这个生活中的例子，我希望学生能够直观地理解减法的含义。我还计划使用实物教具，比如小石子或者糖果，让学生亲手操作，亲身体验减法的概念。2.减法计算方法的掌握详细补充和说明：在讲解12减几的计算方法时，我会先从个位数开始，逐步引导学生理解借位的概念。我会这样解释：“如果我们从2中减去3，我们发现2不够减，所以我们需要从十位上的1借1，变成12减去3，这样2加上10就是12，然后我们再从12中减去3。”我会用黑板上的算式一步一步演示，并让学生跟随着我的步骤一起计算，以确保他们能够理解并掌握这个计算过程。3.互动交流环节的设计详细补充和说明：在课堂互动环节，我会设计一系列的问题来引导学生思考和讨论。例如，我会问：“如果小猫捉到了12条鱼，它放生了3条，它还剩下多少条鱼？”我会让学生分组讨论，然后请他们分享他们的解题思路。这