一年级下册数学教案-动手做（三）3 北师大版

一年级下册数学教案动手做（三）3北师大版一、课题名称：一年级下册数学教案动手做（三）3北师大版二、教学目标：1.让学生通过动手操作，理解和掌握数的组成及加减法；2.培养学生的观察、操作、分析、归纳能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：1.重点：理解数的组成及加减法；2.难点：动手操作，将抽象的数学知识转化为具体的操作过程。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索；2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力；3.案例教学法，通过实例帮助学生理解和应用知识。五、教具与学具准备：1.教师准备：数卡、计数器、操作材料；2.学生准备：数卡、计数器、操作材料。六、教学过程：1.导入展示数字“3”，引导学生说出“3”的组成。2.探索数的组成（1）教师分发数卡，引导学生观察数卡的形状和颜色；（2）学生动手操作数卡，尝试将“3”分成两个数；3.加减法练习（1）教师出示加法题目“3+1”，引导学生说出计算过程；（2）学生动手操作计数器，验证计算结果；（3）教师出示减法题目“31”，引导学生说出计算过程；（4）学生动手操作计数器，验证计算结果。4.小组合作（1）教师将学生分成小组，每组提供一套操作材料；a.3+2b.41c.5+1d.625.课堂小结2.学生回顾所学内容，提出疑问。七、教材分析：本节课通过动手操作，让学生直观地理解数的组成及加减法，培养了学生的观察、操作、分析、归纳能力。同时，小组合作学习有助于培养学生的团队协作精神。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：“如何将数卡分成两个数？”（2）学生分组讨论，汇报讨论结果。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“谁能告诉我3+1等于多少？”（2）学生举手回答，教师点评并给予鼓励。九、作业设计：1.作业题目：a.将“3”分成两个数；b.3+2；c.41；d.5+1；e.62。2.答案：a.1+2=3；b.3+2=5；c.41=3；d.5+1=6；e.62=4。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过动手操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数的组成及加减法，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，应继续注重学生的动手操作能力，培养学生的团队协作精神。2.拓展延伸：引导学生利用所学知识解决实际问题，如购买物品时的找零问题等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是数的组成的教学环节。我知道，对于一年级的学生来说，数的组成是一个相对抽象的概念。因此，我需要确保教学设计能够让学生通过直观的操作来理解这个概念。例如，在学生尝试将“3”分成两个数时，我需要密切关注他们的操作过程，确保他们能够正确地理解并表达数的组成。补充说明：提供多样化的数卡，让学生能够通过观察和触摸来感知数的不同组成部分。引导学生通过动手操作来展示数的分解过程，比如用两个数卡来表示“3”。鼓励学生用语言描述他们的操作过程，这样可以促进他们的思维能力和表达能力。是加减法练习环节。我知道，加减法是数学的基础，也是学生以后学习更复杂数学概念的基础。因此，我需要确保学生在这一环节能够牢固地掌握加减法的基本操作。补充说明：通过具体的实例来展示加法和减法的操作过程，比如使用计数器来直观地展示数字的增减。设计不同难度的题目，从简单的加法开始，逐步过渡到减法，以及包含进位和借位的题目。及时给予学生反馈，对于错误的理解或操作，我会在课后个别辅导，确保每个学生都能掌握正确的解题方法。再次，是小组合作环节。我知道，合作学习不仅能够提高学生的动手操作能力，还能培养他们的团队精神和沟通能力。因此，我需要确保小组合作环节能够有效地进行。补充说明：将学生分成小组时，考虑他们的个性特点和动手能力，确保小组内成员能够互补。在小组合作前，明确每个学生的任务和责任，确保每个学生都能参与进来。观察学生在小组中的互动情况，适时引导他们如何更好地沟通和协作。鼓励学生在小组内分享不同的解题思路，培养学生的思维多样性。是课后反思及拓展延伸环节。我知道，课后反思是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我不断改进教学方法。同时，拓展延伸能够让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。补充说明：认真记录每个学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、解题思路和合作情况。设计一些与生活相关的数学问题，让学生在课后进行思考和解决，比如计算购物时的找零问题。鼓励学生将所学知识分享给家人或朋友，提高他们的家庭互动能力和社交技能。一、课题名称：一年级下册数学教案动手做（三）3北师大版二、教学目标：1.让学生通过动手操作，理解和掌握数的组成及加减法；2.培养学生的观察、操作、分析、归纳能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：1.重点：理解数的组成及加减法；2.难点：动手操作，将抽象的数学知识转化为具体的操作过程。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索；2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力；3.案例教学法，通过实例帮助学生理解和应用知识。五、教具与学具准备：1.教师准备：数卡、计数器、操作材料；2.学生准备：数卡、计数器、操作材料。六、教学过程：课本原文内容：“数卡1、数卡2、计数器各一套，操作材料若干。”具体分析：在导入环节，我会使用数卡和计数器，让学生直观地看到数的组成。在探索数的组成环节，我会引导学生使用数卡来展示“3”的组成，例如“1+2=3”。在加减法练习环节，我会让学生使用计数器来演示“3+1”和“31”的计算过程。七、教材分析：本节课通过动手操作，让学生直观地理解数的组成及加减法，培养了学生的观察、操作、分析、归纳能力。同时，小组合作学习有助于培养学生的团队协作精神。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“谁能告诉我3+1等于多少？”学生举手回答，教师点评并给予鼓励。提问问答步骤和话术：教师提问：“为什么说1+2=3？”学生回答：“因为数卡1和数卡2放在一起就是3。”教师追问：“那么，如果我们要从3减去1，会剩下什么？”学生回答：“剩下数卡2。”九、作业设计：1.作业题目：a.将“3”分成两个数；b.3+2；c.41；d.5+1；e.62。2.答案：a.1+2=3；b.3+2=5；c.41=3；d.5+1=6；e.62=4。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过动手操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数的组成及加减法，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，应继续注重学生的动手操作能力，培养学生的团队协作精神。2.拓展延伸：引导学生利用所学知识解决实际问题，如购买物品时的找零问题等。重点和难点解析在准备和实施这堂一年级下册数学课“动手做（三）3”时，有几个细节是我认为需要特别关注的。我要重点关注的是如何让学生通过动手操作来理解数的组成。我知道，对于一年级的孩子来说，将抽象的数学概念转化为具体的操作过程是一个挑战。因此，我需要精心设计教学活动，确保孩子们能够通过直观的方式掌握这个难点。在课堂上，我会使用鲜艳的数卡，让学生能够通过颜色和形状来识别不同的数字。我会设计一系列的动手活动，比如让学生将数卡堆叠成不同的形状，以此来帮助他们理解数的概念。我会引导学生通过操作计数器来感受数字的连续性和加减法的基本原理。我会鼓励学生自己尝试将数卡分成两个数，并引导他们用语言描述自己的操作过程。我会耐心地倾听学生的回答，并帮助他们纠正错误的理解，确保他们能够正确地表达数的组成。具体来说，我会这样做：我会从简单的加法和减法题目开始，比如“3+1”和“31”，让学生使用计数器来演示计算过程。我会设计一些包含进位和借位的题目，让学生在操作中学习如何处理这些情况。我会鼓励学生之间互相检查和纠正错误，以此来提高他们的合作能力和解决问题的能力。我会确保每个小组都有明确的任务分配，每个学生都有参与的机会。我会观察学生的互动情况，适时地引导他们如何更好地沟通和协作。我会鼓励学生提出不同的解题方法，以此来培养他们的创新思维。我需要关注的细节是课后反思和拓展延伸。这个环节不仅能够帮助我了解学生的学习效果，还能够激发他们对数学的兴趣。具体来说，我会这样做：在课后，我会认真反思课堂上的每一个环节，思考如何改进我的教学方法。我会设计一些与生活相关的数学问题，让学生在课后进行思考和解决，比如计算购物时的找零问题。我会鼓励学生将所学知识分享给家人或朋友，提高他们的家庭互动能力和社交技能。通过这些关注点的实施，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握数的组成及加减法，同时也能够提高他们的数学思维能力和团队合作精神。一、课题名称：一年级下册数学教案动手做（三）3北师大版二、教学目标：1.让学生通过动手操作，理解和掌握数的组成及加减法；2.培养学生的观察、操作、分析、归纳能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：1.重点：数的组成及加减法；2.难点：动手操作，将抽象的数学知识转化为具体的操作过程。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索；2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力；3.案例教学法，通过实例帮助学生理解和应用知识。五、教具与学具准备：1.教师准备：数卡、计数器、操作材料；2.学生准备：数卡、计数器、操作材料。六、教学过程：课本原文内容：“数卡1、数卡2、计数器各一套，操作材料若干。”具体分析：导入环节：我会展示数卡和计数器，让学生观察并说出它们的特点。探索数的组成：我会引导学生使用数卡来展示“3”的组成，例如“1+2=3”。加减法练习：我会让学生使用计数器来演示“3+1”和“31”的计算过程。七、教材分析：本节课通过动手操作，让学生直观地理解数的组成及加减法，培养了学生的观察、操作、分析、归纳能力。同时，小组合作学习有助于培养学生的团队协作精神。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“谁能告诉我3+1等于多少？”学生举手回答，教师点评并给予鼓励。提问问答步骤和话术：教师提问：“为什么说1+2=3？”学生回答：“因为数卡1和数卡2放在一起就是3。”教师追问：“那么，如果我们要从3减去1，会剩下什么？”学生回答：“剩下数卡2。”九、作业设计：1.作业题目：a.将“3”分成两个数；b.3+2；c.41；d.5+1；e.62。2.答案：a.1+2=3；b.3+2=5；c.41=3；d.5+1=6；e.62=4。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过动手操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数的组成及加减法，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，应继续注重学生的动手操作能力，培养学生的团队协作精神。2.拓展延伸：引导学生利用所学知识解决实际问题，如购买物品时的找零问题等。重点和难点解析我会精心设计教学活动，让学生在操作中自然地理解数的组成。比如，我会让他们用数卡来表示不同的数字，并通过组合和分解这些数卡来感受数字之间的关系。我会鼓励学生自己动手操作，而不是直接给出答案。这样不仅能够激发他们的学习兴趣，还能培养他们的动手能力和解决问题的能力。我会在操作过程中适时地提问，引导学生思考如何将数卡分成不同的组合，以此来加深他们对数组成概念的理解。我会从简单的加法和减法题目开始，比如“3+1”和“31”，让学生使用计数器来演示计算过程。这样可以帮助他们建立对加减法的基本概念。我会设计一些包含进位和借位的题目，让学生在操作中学习如何处理这些情况。通过实际操作，他们能够更好地理解这些数学规则。我会鼓励学生之间互相检查和纠正错误，以此来提高他们的合作能力和解决问题的能力。在导入环节，我会使用数卡和计数器，让学生观察并说出它们的特点。这样可以帮助他们建立对数学工具的基本认识。在探索数的组成环节，我会引导学生使用数卡来展示“3”的组成，例如“1+2=3”。我会确保每个学生都有机会参与进来，并通过提问来检查他们的理