五年级上数学教案-用计算器计算小数加法和减法-苏教版

五年级上数学教案用计算器计算小数加法和减法苏教版一、课题名称本节课课题为“用计算器计算小数加法和减法”，内容选自苏教版五年级上册数学教材第章。二、教学目标1.让学生掌握使用计算器进行小数加法和减法计算的方法。2.培养学生准确、规范地使用计算器的习惯。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确使用计算器进行小数加法和减法计算。重点：熟练掌握小数加法和减法计算的步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例分析，提高学生解决实际问题的能力。五：教具与学具准备1.计算器2.小数加法和减法练习题3.白板或黑板六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：教师展示生活中常见的小数加法和减法问题，如购物找零、计算物品重量等。（2）提问：同学们，如何快速准确地计算这些小数加法和减法呢？2.课本讲解（1）原文内容：计算器是一种方便快捷的计算工具，我们可以利用它来计算小数加法和减法。（2）具体分析：a.打开计算器，选择小数模式。b.输入第一个加数或减数。c.按下加号或减号。d.输入第二个加数或减数。e.按下等号，得到计算结果。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评。4.小组合作（1）学生分组，每组选取一个组长。（2）组长带领组员共同解决一个实际生活中的小数加法或减法问题。（3）每组派代表向全班展示解题过程。5.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题，学生分组讨论，每组选派代表回答。（2）提问问答：a.教师提问：如何正确使用计算器计算小数加法和减法？b.学生回答：打开计算器，选择小数模式，输入数字，按下加号或减号，输入第二个数字，按下等号。七、教材分析本节课通过实践情景引入，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。通过课本讲解，让学生掌握计算器计算小数加法和减法的方法。小组合作和互动交流环节，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：如何正确使用计算器计算小数加法和减法？2.学生回答：打开计算器，选择小数模式，输入数字，按下加号或减号，输入第二个数字，按下等号。提问问答：1.教师提问：同学们，你们在使用计算器时遇到过哪些问题？2.学生回答：如输入错误、计算器卡顿等。九、作业设计1.作业题目：（1）计算：3.14+1.59=？（2）计算：4.52.3=？2.作业答案：（1）3.14+1.59=4.73（2）4.52.3=2.2十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生掌握计算器计算小数加法和减法的方法，提高学生的学习兴趣。在今后的教学中，应注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生利用计算器解决更多生活中的实际问题，如计算家庭开支、购物找零等。重点和难点解析1.计算器操作步骤的演示和讲解在课堂上，我会亲自演示计算器的基本操作步骤，包括打开计算器、选择小数模式、输入数字、按下加号或减号、输入第二个数字以及按下等号。我会确保每个步骤都清晰、缓慢地展示，以便学生能够跟得上。2.学生练习中的个别指导当学生进行随堂练习时，我会巡视课堂，针对每个学生遇到的困难提供个别指导。例如，有的学生可能不熟悉如何输入小数点，或者忘记按下加号或减号键。我会耐心地纠正这些错误，并确保每个学生都能正确完成计算。3.互动交流环节的设计在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“你们在使用计算器时遇到过哪些问题？”这样不仅能够激发学生的思考，还能够让我了解他们在实际操作中可能遇到的难点。我会根据学生的回答，及时调整教学策略。4.小组合作学习的效果在小组合作环节，我会特别关注小组长是否能有效地组织小组成员进行讨论和解决问题。我会观察每个学生的参与度，并确保每个学生都有机会发言和展示自己的计算过程。5.学生对实际问题的解决能力我会通过案例分析的方式，让学生接触实际生活中的小数加法和减法问题，如购物找零、计算物品重量等。在这个过程中，我会重点关注学生是否能将所学知识应用到实际问题中，并鼓励他们尝试不同的解决方案。重点和难点解析——计算器操作步骤的演示和讲解我会打开计算器，让学生看到它是如何开启的，让他们对计算器的物理形态有一个直观的认识。接着，我会展示如何进入小数模式。我会指出，不同的计算器可能有不同的操作方式，因此我会强调学生需要根据自己手头的设备进行相应的设置。我会逐一讲解如何输入数字，包括整数和小数部分。我会特别指出小数点的位置，以及如何避免输入错误。在讲解加号和减号的操作时，我会强调这些符号的正确使用方法，以及它们在计算过程中的作用。对于等号的使用，我会解释它的重要性，即它是完成计算并显示结果的标志。通过这样的演示和讲解，我希望学生能够对计算器的操作有清晰的认识，并能够在实际操作中避免常见的错误。一、课题名称本节课的课题是“分数的意义和性质”，内容选自人教版小学数学五年级上册教材第章。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。3.增强学生的数学思维能力和逻辑推理能力。三、教学难点与重点难点：分数的意义和分数的基本性质。重点：分数的意义和分数的基本性质的应用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例分析，提高学生解决实际问题的能力。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.分数卡片3.小组合作学习材料4.实物教具（如蛋糕、饼干等）六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：教师展示一个蛋糕，将其平均分成8份，每份是蛋糕的1/8。（2）提问：同学们，这个蛋糕的1/8有什么特点？它代表了什么？2.课本讲解（1）原文内容：分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。（2）具体分析：a.分数由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示总份数。b.分数的基本性质：分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评。4.小组合作（1）学生分组，每组选取一个组长。（2）组长带领组员共同解决一个实际问题，如将一个长方形蛋糕分成相等的三份。5.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题，学生分组讨论，每组选派代表回答。（2）提问问答：a.教师提问：如何判断两个分数是否相等？b.学生回答：如果两个分数的分子和分母分别相等，那么这两个分数相等。七、教材分析本节课通过实践情景引入，引导学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。通过小组合作和案例分析，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，如何判断两个分数是否相等？2.学生回答：如果两个分数的分子和分母分别相等，那么这两个分数相等。提问问答：1.教师提问：分数的基本性质是什么？2.学生回答：分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。九、作业设计1.作业题目：（1）将一个长方形蛋糕分成相等的三份，每份是蛋糕的1/3。（2）比较两个分数：1/4和3/12，判断它们是否相等。2.作业答案：（1）将蛋糕分成相等的三份，每份是蛋糕的1/3。（2）1/4和3/12相等。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。2.拓展延伸：引导学生运用分数解决更多实际问题，如计算商品的价格、分配任务等。重点和难点解析重点和难点解析——分数的意义的讲解1.理解“单位‘1’”的重要性我会花费时间来确保学生真正理解“单位‘1’”的概念。我会使用实际的物体，如蛋糕、饼干等，来展示如何将一个整体平均分成若干份，每一份就是一个单位‘1’。我会强调，这个单位‘1’可以是任何数量，关键是平均分配。2.分子与分母的关系我会详细解释分子和分母分别代表什么。分子代表我们选取的份数，而分母代表整体被分成的总份数。我会通过直观的图形和例子来帮助学生理解这一关系，例如，用图形展示1/8意味着从整体中取出1份，而1/4意味着取出2份中的1份。3.动态演示分数的形成我会使用多媒体课件来动态演示分数的形成过程，让学生看到如何从整体中分离出若干份，从而形成不同的分数。这种视觉演示有助于学生更直观地理解分数的概念。重点和难点解析——分数的基本性质的讲解1.性质的直观理解我会通过具体的例子来展示分数的基本性质，如分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。我会使用分数卡片来实际操作，让学生看到这个性质是如何成立的。2.性质的实际应用我会在讲解完性质后，立即给出一些应用实例，让学生尝试使用这个性质来解决实际问题。例如，我会让学生比较两个分数，通过找到它们的最简公分母来证明它们是否相等。3.性质的验证为了让学生更加确信分数的基本性质，我会引导他们进行小组讨论，共同验证这个性质。我会提供一些分数，让学生通过操作来证明分子和分母同时乘以或除以相同的数后，分数的大小是否保持不变。重点和难点解析——小组合作学习的组织1.明确分工我会确保每个小组都明确各自的角色和责任，每个学生都有机会参与讨论和展示。2.互动与交流我会鼓励小组成员之间进行充分的互动和交流，让他们在讨论中提出问题，共同解决问题。3.合作成果的展示我会要求每个小组在讨论结束后，选派代表向全班展示他们的解题过程和结论。这不仅能够提升学生的表达能力，还能促进他们对知识的深入理解。通过这些重点和难点的解析，我相信我的学生能够更深入地理解分数的意义和性质，并在实际应用中更加得心应手。一、课题名称本节课的课题是“平行四边形的面积”，内容选自人教版小学数学五年级上册教材第章。二、教学目标1.让学生理解平行四边形面积的概念，掌握计算平行四边形面积的方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.增强学生的空间观念和几何思维能力。三、教学难点与重点难点：理解平行四边形面积的计算方法。重点：平行四边形面积的计算方法及其应用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例分析，提高学生解决实际问题的能力。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.平行四边形教具（如纸片、图形板等）3.计算器4.小组合作学习材料六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：教师展示一个平行四边形模型，提问：同学们，你们知道如何计算这个平行四边形的面积吗？（2）提问：生活中有哪些物体的形状是平行四边形？2.课本讲解（1）原文内容：平行四边形的面积是指围成平行四边形所有图形的大小。（2）具体分析：a.平行四边形的面积计算公式：底×高。b.如何测量平行四边形的高。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评。4.小组合作（1）学生分组，每组选取一个组长。（2）组长带领组员共同解决一个实际问题，如计算教室地板的面积。5.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题，学生分组讨论，每组选派代表回答。（2）提问问答：a.教师提问：如何计算平行四边形的面积？b.学生回答：平行四边形的面积等于底乘以高。七、教材分析本节课通过实践情景引入，引导学生理解平行四边形面积的概念，掌握计算平行四边形面积的方法。通过小组合作和案例分析，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：如何计算平行四边形的面积？2.学生回答：平行四边形的面积等于底乘以高。提问问答：1.教师提问：如果平行四边形的底是6厘米，高是4厘米，那么它的面积是多少？2.学生回答：平行四边形的面积是24平方厘米。九、作业设计1.作业题目：（1）计算一个底是8厘米，高是5厘米的平行四边形的面积。（2）计算一个底是12厘米，高是3.6厘米的平行四边形的面积。2.作业答案：（1）平行四边形的面积是40平方厘米。（2）平行四边形的面积是43.2平方厘米。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解平行四边形面积的概念，掌握计算平行四边形面积的方法。在今后的教学中，应注重培养学生的空间观念和几何思维能力。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决更多实际问题，如计算房屋面积、设计图形等。重点和难点解析重点和难点解析——平行四边形面积的概念理解1.理解面积的定义我会从最基础的概念入手，向学生解释面积的定义，即一个平面图形所覆盖的平面大小。我会使用简单的语言，比如“面积就像是一个平面图形的地毯大小”，来帮助学生建立直观的概念。2.平行四边形特性的强调我会强调平行四边形的特点，比如对边平行且相等，以及相邻角互补。这些特性对于理解平行四边形的面积计算至关重要。3.动手操作的重要性我会让学生通过动手操作来感受和