（教案）第三单元 解决问题的策略-从问题想起-三年级数学下册 （苏教版）

（教案）第三单元解决问题的策略——从问题想起三年级数学下册（苏教版）教案一、课题名称：本课题的教材章节为三年级数学下册第三单元“解决问题的策略——从问题想起”。二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）理解问题解决的基本策略，能够从问题中提取关键信息，确定解题思路；（2）掌握基本的数学运算方法，能够运用所学的数学知识解决问题。2.过程与方法目标：（1）通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的观察能力和思维能力；（2）通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和团队协作能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养他们对数学的好奇心和求知欲；（2）培养学生的耐心、细心和毅力，树立自信心。三、教学难点与重点：1.教学难点：（1）从问题中提取关键信息；（2）运用所学知识解决问题。2.教学重点：（1）掌握问题解决的基本策略；（2）运用基本的数学运算方法解决问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队协作能力。3.案例分析：通过分析实际问题，让学生在实践中掌握问题解决的方法。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、PPT课件、实物教具（如数字卡片、计数器等）。2.学具：笔、纸、练习本。六、教学过程或课本讲解：1.课本原文内容：（1）引导学生回顾已学过的数学知识，了解问题解决的基本策略；（2）通过实例，让学生了解如何从问题中提取关键信息；（3）讲解基本的数学运算方法，如加减乘除、分数运算等；（4）让学生尝试运用所学知识解决问题。2.具体分析：（1）通过复习旧知，让学生了解问题解决的基本策略，为后续学习打下基础；（2）接着，通过实例讲解如何从问题中提取关键信息，帮助学生掌握这一技能；（3）然后，讲解基本的数学运算方法，让学生了解解决问题的工具；（4）让学生尝试运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。七、教材分析：1.背景分析：本单元旨在培养学生的问题解决能力，为他们今后的学习打下基础。2.教材内容分析：教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。3.教材特点分析：教材注重理论与实践相结合，有利于培养学生的动手能力和思维能力。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标紧密相连，有助于实现教学目标。5.教材的适用性分析：本教材适用于三年级学生，符合他们的认知水平和学习需求。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提出问题，引导学生思考；（2）学生分组讨论，分享自己的观点和想法；（3）各小组代表发言，交流讨论成果。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提出问题，让学生思考；（2）学生举手回答，教师点名回答；（3）教师点评回答，给予鼓励和指导；重点和难点解析：1.学生从问题中提取关键信息的能力。这是教学难点，因为三年级学生对问题的理解能力有限，需要我通过实例和提问引导他们逐步学会如何识别和提取关键信息。例如，我会设计一些简单的问题，让学生尝试自己找出解决问题的线索，然后逐步引导他们认识到关键信息的重要性。2.学生运用数学知识解决问题的能力。这是教学重点，因为只有掌握了基本的数学运算方法，学生才能在实际问题中运用所学知识。我通过实际案例的讲解，让学生看到数学与生活的联系，激发他们学习的兴趣。3.小组合作学习的效果。我注重观察学生在小组讨论中的表现，确保每个学生都有机会参与讨论，发表自己的看法。通过合作学习，我希望学生能够学会倾听、尊重他人意见，并从中受益。4.教学过程中的互动交流。我设计了一系列提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，表达自己的思考。在这个过程中，我关注学生的反应，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生反应：教学效果：通过本节课的教学，学生们对解决问题的策略有了初步的认识，能够从问题中提取关键信息，并尝试运用数学知识解决问题。教学效果基本达到预期目标。存在不足：1.部分学生在提取关键信息时仍存在困难，需要我在今后的教学中加强引导和训练。2.在小组合作学习中，部分学生参与度不高，需要我在课堂管理上更加注重培养学生的合作意识。1.在今后的教学中，我将针对学生在提取关键信息方面的困难，设计更多实例和练习，帮助他们逐步掌握这一技能。2.我将加强课堂管理，提高学生的参与度，确保每个学生都能在小组合作学习中得到锻炼。3.我将继续关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。一、课题名称：教材章节：三年级数学下册第三单元“解决问题的策略——从问题想起”二、教学难点与重点：难点：1.从问题中提取关键信息的能力。2.运用数学知识解决问题的能力。重点：1.掌握问题解决的基本策略。2.运用基本的数学运算方法解决问题。三、教学目标：1.学生能够从问题中提取关键信息，确定解题思路。2.学生能够运用基本的数学运算方法解决问题。3.培养学生的观察能力和思维能力。4.提高学生的合作意识和团队协作能力。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、PPT课件、实物教具（如数字卡片、计数器等）。2.学具：笔、纸、练习本。五、教学方法：1.启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队协作能力。3.案例分析：通过分析实际问题，让学生在实践中掌握问题解决的方法。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：“小明有15个苹果，他给了小华5个苹果，然后又给了小丽3个苹果。请问小明还剩多少个苹果？”具体分析：1.引入实践情景：我提出一个生活中的实际问题，让学生思考如何解决这个问题。2.提出问题：引导学生观察问题，提出问题“小明还剩多少个苹果？”3.分析问题：引导学生分析问题，找出问题的关键信息“小明有15个苹果，给了小华5个，又给了小丽3个”。4.解决问题：讲解基本的数学运算方法，如减法，让学生尝试解决问题。5.随堂练习：让学生独立完成一个类似的练习题，巩固所学知识。七、互动交流：讨论环节：1.提出问题：“你们认为如何解决这个问题？”2.学生分组讨论，分享自己的观点和想法。3.各小组代表发言，交流讨论成果。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，小明给了小华多少个苹果？”2.学生回答，教师给予肯定和鼓励。3.提问：“那么，小明给了小丽多少个苹果？”4.学生回答，教师引导学生运用减法计算。八、教材分析：教材内容分析：教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，同时培养了学生的实际问题解决能力。九、作业设计：作业题目：1.小红有20个铅笔，她给了小蓝7个铅笔，又给了小绿5个铅笔。请问小红还剩多少个铅笔？答案：小红还剩8个铅笔。作业题目：2.小明有25个糖果，他给了小华10个糖果，然后又给了小丽6个糖果。请问小明还剩多少个糖果？答案：小明还剩9个糖果。十、课后反思及拓展延伸：反思：1.学生在提取关键信息和运用数学知识解决问题方面有所提高，但仍有待加强。2.小组合作学习效果良好，但部分学生参与度不高。拓展延伸：1.设计一些更复杂的实际问题，让学生运用所学知识解决。2.引导学生思考问题解决的不同策略，培养学生的创新思维。重点和难点解析：1.学生从问题中提取关键信息的能力。这是教学难点，因为三年级学生对问题的理解能力有限，需要我通过实例和提问引导他们逐步学会如何识别和提取关键信息。例如，我会设计一些简单的问题，让学生尝试自己找出解决问题的线索，然后逐步引导他们认识到关键信息的重要性。详细补充和说明：当我提出问题：“小明有15个苹果，他给了小华5个苹果，然后又给了小丽3个苹果。请问小明还剩多少个苹果？”时，我会特别注意观察学生的反应。如果学生难以提取关键信息，我会耐心引导他们，比如：“你能告诉我，小明一开始有多少个苹果？”然后逐渐引导到：“那么，小华和小丽一共拿走了多少个苹果？”通过这样的逐步引导，我希望学生能够学会如何从问题中提取关键信息，并逐步形成解决问题的思维模式。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我会在讲解过程中保持清晰、缓慢的语调，确保每个学生都能听清楚。在提问时，我会用肯定和鼓励的语气，让学生感到自信和被尊重。2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新知识时，我会留出充足的时间让学生消化吸收；在随堂练习和互动交流环节，我会根据学生的反应适时调整时间。3.课堂提问：我会设计开放式问题，鼓励学生积极思考，而不是仅仅给出正确答案。在提问时，我会用不同的方式提问，如：“你认为这个问题可以这样解决吗？”或“有没有不同的方法可以解决这个问题？”4.情景导入：我会通过生活中的实例引入新的知识点，让学生感到学习与生活息息相关。例如，在讲