八年级语文上册第五单元教学案及答案( 教案 学案)教案

八年级语文教案23核舟记课型：讲读课时：一主备人：李妍审校：苏婉玲时间：教学札记教学目标：教学札记1、了解作者及相关知识。

2、学习生字，熟读全文。

3、在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。

教学重难点：

1、掌握字音，熟读全文。

2、借助书下注释独立疏通文义。教学过程：一、布置预习·导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内1）罔不

（）

（2）贻（）

（3）箬篷（）（4）八方有奇

（）

（5）石青糝之

（）

（6）髯（）（7）天启壬戌

（）

（8）篆章（）2、你能准确解释下列词语吗？（1）罔不：

（2）尝贻余核舟一：（3）绝类弥勒：

（4）诎右臂支船：（5）篆章：

（6）视端容寂：（7）曾不盈寸：

（8）桃核修狭者：3、填空。《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________朝人________。二、指导学习·研讨（一）情境导入稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题）（二）认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础3、整体感知老师范读课文。要求学生注意生字的读音、断句。（三）研读探究1、学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。多媒体展示重点词语：奇巧：以：木：木材；为：罔：因：具：轩：敞：为：兴：徐：糁比：类：矫：诎：倚：楫：椎髻：夷：了了：盈：题：简：为：灵：怪：教学札记多媒体展示重点句子：教学札记①罔不因势象形，各具情态：②中峨冠而多髯者为东坡：③其人视端容寂：④细若蚊足，钩画了了，其色墨：⑤盖简桃核修狭者为之：⑥技亦灵怪矣哉：让学生根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以小组内互相讨论。2、学生小组内通译全文。3、找学生翻译课文，不当之处老师及时纠正。4、教师总结并强调重点词语。5、齐读，整体把握文意。三巩固练习（一）、给下列加点字注音罔不（

）贻（

）有奇（

）黍（

）箬篷（

）糁（

）峨冠（

）髯（

）髻（

）衣褶（

）诎（

）楫（

）椎髻（

）虞山（

）篆章（

）矫（

）（二）、写出下列加线字的意思1.有奇巧人(

)2.罔不因势象形(

)3.尝贻余核舟一（

）4.盖大苏泛赤壁云（

）5.高可二黍许(

)6.启窗而观(

)7.箬篷覆之(

)8.雕栏相望焉(

)9.清风徐来，水波不兴(

)10.石青糁之（

）（

）11.中峨冠而多髯者（

）12.如有所语（

）13.其两膝相比者（

）14.佛印绝类弥勒(

)15.矫首昂视(

)16.神情与苏、黄不属(

)17.珠可历历数也(

)18.居右者椎髻仰面(

)19.其人视端容寂（

）20.若听茶声然(

)21.其船背稍夷(

)22.钩画了了，其色墨(

)23.长曾不盈寸（

）24.盖简桃核修狭者为之（

）（三）、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（

）

②曰：明有奇巧人曰王叔远（

）

以至鸟兽、木石（

）

文曰“初平山人”（

）③奇：明有奇巧人（

）

④有：明有奇巧人（

）

长约八分有奇（

）

长约八分有奇（

）⑤为：为宫室、器皿、人物（

）

⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（

）

中峨冠而多髯者为东坡（

）

启窗而观（

）

为人五；为窗八（

）

而计其长曾不盈寸（

）⑦可：高可二黍许（

）

⑧云：盖大苏泛赤壁云（

）

珠可历历数也（

）

此中人语云（

）教后感教后感八年级语文教案23核舟记课型：讲读课时：二主备人：李妍审校：苏婉玲时间：教学目标1、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。教学札记2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。教学札记3、激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。教学重点１、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。２、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。教学难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教学过程：一、温故知新检查上节课的“拓展延伸”题。二、学习·研讨（一）、理解文意，弄清作者的写作顺序１、根据上节课疏通的文意，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。２、要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。３、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。⑴教师引导学生理清文章整体思路。⑵辨明说明顺序。提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？4、学生齐读２～５段。探究思考：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。学生各抒己见，教师在此基础上稍作点拨。5、学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵２～４段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。6、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点１）、问题讨论，引导学生注意作者的细致观察：提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？2）哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？学生根据问题提示，读课文，思考。三教师小结我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。四巩固练习教学札记（一）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。教学札记1．下列加点字注音错误的一项是（

）A．峨冠guānB．手卷juànC．不属shǔD．矫jiāo首昂视2．字词解释正确的一项是（

）A．绝类弥勒（绝）：很

B．历历数也（历历）：清清楚楚C．如有所语（如）：比如

D．勾画了了（了了）：线条简单3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（）A．诎右臂支船（诎）B．左臂挂念珠倚之（倚）C．东坡右手执卷端（执）D．绝类弥勒（类）4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（）A．启窗而现，雕栏相望焉。

B．中轩敞者为舱C．明有奇巧人曰王叔远。

D．其人视端容寂5．下列句子翻译正确的一项是（）A．苏、黄共阅一手卷译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）B．盖简桃核修狭者为之译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）D．同不因势象形，各具情态译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）6．这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。（二）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_____________________________2.这段文字的第一句所用的说明方法是（）A.列数字B.打比方C.作比较D.分类别3.第2至3句的说明顺序是_______________。4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）教后感教后感八年级语文学案23核舟记课型：讲读课时：一主备人：李妍审校：苏婉玲时间：学习札记学习目标：学习札记1、了解作者及相关知识。

2、学习生字，熟读全文。

3、在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。

学习重难点：

1、掌握字音，熟读全文。

2、借助书下注释独立疏通文义。学习过程：一、预习·自学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内（1）罔不

（）

（2）贻（）

（3）箬篷（）（4）八方有奇

（）

（5）石青糝之

（）

（6）髯（）（7）天启壬戌

（）

（8）篆章（）2、你能准确解释下列词语吗？（1）罔不：

（2）尝贻余核舟一：（3）绝类弥勒：

（4）诎右臂支船：（5）篆章：

（6）视端容寂：（7）曾不盈寸：

（8）桃核修狭者：3、填空。《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________二、研讨学习：（一）认识作者，检查预习情况1、简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础（二）、整体感知注意生字的读音、断句。（三）研读探究1、读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。重点词语：奇巧：以：木：木材；为：罔：因：具：轩：敞：为：兴：徐：糁比：类：矫：诎：倚：楫：椎髻：夷：了了：盈：题：简：为：灵：怪：重点句子：①罔不因势象形，各具情态：②中峨冠而多髯者为东坡：③其人视端容寂：④细若蚊足，钩画了了，其色墨：⑤盖简桃核修狭者为之：⑥技亦灵怪矣哉：根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以小组内互相讨论。2、小组内通译全文。3、齐读，整体把握文意。学习札记三巩固练习学习札记（一）、给下列加点字注音罔不（

）贻（

）有奇（

）黍（

）箬篷（

）糁（

）峨冠（

）髯（

）髻（

）衣褶（

）诎（

）楫（

）椎髻（

）虞山（

）篆章（

）矫（

）（二）、写出下列加线字的意思1.有奇巧人(

)2.罔不因势象形(

)3.尝贻余核舟一（

）4.盖大苏泛赤壁云（

）5.高可二黍许(

)6.启窗而观(

)7.箬篷覆之(

)8.雕栏相望焉(

)9.清风徐来，水波不兴(

)10.石青糁之（

）（

）11.中峨冠而多髯者（

）12.如有所语（

）13.其两膝相比者（

）14.佛印绝类弥勒(

)15.矫首昂视(

)16.神情与苏、黄不属(

)17.珠可历历数也(

)18.居右者椎髻仰面(

)19.其人视端容寂（

）20.若听茶声然(

)21.其船背稍夷(

)22.钩画了了，其色墨(

)23.长曾不盈寸（

）24.盖简桃核修狭者为之（

）（三）、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（

）

②曰：明有奇巧人曰王叔远（

）

以至鸟兽、木石（

）

文曰“初平山人”（

）③奇：明有奇巧人（

）

④有：明有奇巧人（

）

长约八分有奇（

）

长约八分有奇（

）⑤为：为宫室、器皿、人物（

）

⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（

）

中峨冠而多髯者为东坡（

）

启窗而观（

）

为人五；为窗八（

）

而计其长曾不盈寸（

）⑦可：高可二黍许（

）

⑧云：盖大苏泛赤壁云（

）

珠可历历数也（

）

此中人语云（

）学后感学后感八年级语文学案23核舟记课型：讲读课时：二主备人：李妍审校：苏婉玲时间：学习札记学习目标：学习札记1、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。3、培养热爱祖国博大精深的传统文化的感情。学习重点１、树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。２、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。学习难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。学习过程一、温故知新检查上节课的“拓展延伸”题。二、学习研讨一）、理解文意，弄清作者的写作顺序１、根据上节课疏通的文意，谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。２、要求仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，复述课文内容。３、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。⑴理清文章整体思路。⑵辨明说明顺序。提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？4、齐读２～５段。探究思考：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。5、齐读课文，根据写作思路提示，背诵２～４段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。6、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点１）、问题讨论，注意作者的细致观察：提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？2）哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？三教师小结我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。四巩固练习（一）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。学习札记1．下列加点字注音错误的一项是（

）学习札记A．峨冠guānB．手卷juànC．不属shǔD．矫jiāo首昂视2．字词解释正确的一项是（

）A．绝类弥勒（绝）：很

B．历历数也（历历）：清清楚楚C．如有所语（如）：比如

D．勾画了了（了了）：线条简单3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（）A．诎右臂支船（诎）B．左臂挂念珠倚之（倚）C．东坡右手执卷端（执）D．绝类弥勒（类）4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（）A．启窗而现，雕栏相望焉。

B．中轩敞者为舱C．明有奇巧人曰王叔远。

D．其人视端容寂5．下列句子翻译正确的一项是（）A．苏、黄共阅一手卷译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）B．盖简桃核修狭者为之译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中