全面加强中小学劳动教育工作报告模板

全面加强中小学劳动教育工作报告一、总体要求为切实加强xx学校劳动教育，把劳动教育贯穿学校教育各方面，构建具有xx学校特色的中小学劳动教育体系，全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具备必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，全面提高育人质量。二、领导小组及责任机构组

长：xx

职

责：全面负责劳动教育的运行工作。副组长：xx职

责：负责劳动教育建设各项工作的部署、协调、实施。成

员：xx职

责：负责劳动教育建设具体工作的开展、监控、反馈以及过程性资料的搜集与整理。

三、明确劳动教育的内容(一)日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。日常生活劳动教育结合新时代校园爱国卫生运动，强化个人生活能力和习惯养成。生产劳动教育使学生亲历工、农业生产等劳动过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值。服务型劳动教育强化为他人和社会提供服务，提高社会责任感(二)按照学生年龄特点，分年级确定劳动教育重点内容1.小学低年级注重启蒙教育。小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。2.小学中高年级注重习惯养成。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，初步养成手脑并用的劳动习惯，懂得“一分耕耘一分收获”的道理，体会到“劳动光荣”。3.初中年级注重传承劳动精神。初中年级开始兼顾校外生产、服务性劳动，初步养成有责任心的劳动品质，懂得劳动安全注重掌握日常生活中的基本劳动知识和劳动技能，加强家政学习开展社区服务，适当参加生产劳动，承担校园和社区的部分劳动任务，培养服务集体、服务社区责任意识，初步养成认真负责吃苦耐劳的品质和职业意识。四、推进劳动教育组织实施(一)建设课程体系。全面开设劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，根据综合实践活动课程、地方课程、校本课程总课时统筹安排。每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。深入挖掘学科专业课程中的劳动教育元素，有机融入劳动教育内容，将劳动教育纳入人才培养全过程，充分发挥树德、增智强体、育美的综合育人价值。建立劳动教育跨学科集体备课制度每学期组织不少2次由劳动与其他相关学科教师共同参加的集体备课，共研劳动课程融入其他学科的方式、内容。各学科集体备课时，要充分将劳动教育纳入可融入章节必备内容。(二)持续拓宽劳动教育渠道。统筹上级补助资金和自有财力，通过自建、共建和充分利用现有社会资源等方式，加快劳动实践教育场所建设，学校配备劳动实践基地。(三)建立劳动周制度。每学年设定集体劳动周，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动。每年“五一”国际劳动节前后一周设为“劳动教育展示周”，主要开展劳动教育成果展示、日常劳动技能比赛、“劳动之星”评选、劳动教育文化宣传、集中开展劳动模范学习、劳动知识技能教育和劳动体验等活动。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，培养学生劳动技能。通过建立劳动社团、评选“劳动达人”、开展名类劳动技能竞赛、承包校内公共区域卫生等方式落实劳动教育，强化实践体验，促进规范化，在系统的文化知识学习之外亲历劳动过程，以体力劳动为主，让学生出力流汗，接受锻炼、磨练意志。(四)

建立校内劳动教育清单制度。根据本校劳动教育开展实际，制定校内劳动清单。让学生承担擦黑板、分午餐扫地、打水、清洁校园、植树除草、校内农场劳作等力所能及的班务及校务劳动。(五)支持学生参加社会劳动教育。积极开展社会服务活动，在教师指导下走出教室参与公益活动、志愿服务等，体验劳动的社会价值。结合实际推进职业体验，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程，形成正确的劳动观念。(六)加强家庭劳动教育。依据《中华人民共和国家庭教育促进法》，强化家长作为家庭劳动教育的指导者、教育者的主体责任。协调家长驿站、家长委员会，加强家庭劳动教育指导，引导家长转变观念，发挥家庭在劳动教育中的基础作用，组织教育孩子在衣食住行等日常生活中参加劳动，积极参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动，弘扬优良家风。进一步完善《xx中小学生家庭劳动教育指导清单》，指导学生制定个性化家务劳动清单并开展家务劳动。小学普遍设立“无作业日”，布置家庭劳动任务，分年级抓好落实。帮助学生每学期至少学会1至2项家庭生活技能并逐步养成劳动习惯。(七)健全劳动素养评价体系。根据省市相关文件精神，结合学生综合素养的培养目标，制定全面、细致的劳动教育课程评价清单。一是评价主体多元化，涵盖自我评价、他人评价和综合评价三个方面,注重对学生劳动素养形成和发展情况的测评分析二是评价内容多维化，将平时表现评价、学段综合评价和学生劳动素养监测区别开来，分别提出相应要求，强化过程性评价，将参与劳动教育课程学习和开展劳动、成果展示、劳动竞赛等实践情况全面真实客观记入档案，纳入学生综合素质评价体系;三是评价方法多样化，或即时反馈，针对卫生的整洁程度、劳动价值观的是非判断等容易量化的指标，提出即时的反馈整改意见，或根据学生年龄、学段特点，设置阶梯形评价体系，准确定位学生力所能及进行劳动，或根据劳动课程、劳动清单以及劳动实践活动开展情况，进行常态化的多元评价，四是设立了专门的“鼓励卡”，对在评价清单中难以体现的指标进行直观化、动态化监控提升学生劳动的积极性。劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容作为评优树先、毕业和升学的重要参考或依据。五、建立健全劳动教育保障(一)多渠道保障师资力量。健全专兼职结合的劳动教育教师队伍建设，中小学各配备1名劳动教育专职教师和兼职教师，强化劳动教育课程开设指导，提升劳动教育教师素质，利用好各级各类劳动教育师资培训基地,把劳动教育纳入教师全员培训体系开展劳动教育教师专项培训。(二)健全劳动教育激励机制。学校落实每周一课时的劳动课，在教学成果奖励中，将劳动教育教学成果纳入评奖范围，对优秀成果予以奖励，每年组织评选校级劳动教育先进个人。支持符合条件的劳动教育课教师申报xx名师、xx名师，参加xx优秀教师、xx市优秀教师等评选，把开展和参与劳