《我与地坛》课件高中语文必修上册(3)2

余华口中的铁生

坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆时，又加以扩建。是一组颇具规模的古建筑群。但在战乱年代，曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文化大革命”期间因遭毁弃，园地荒芜。近些年来，经整饬，成为现代化城市里一座闹中取静的公园，是人们晨昏锻炼身体和休闲的好去处。

史铁生（1951—2010），当代作家。北京人，1969年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010年突发脑溢血逝世。自称“职业是生病，业余在写作”。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。

他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力代表作品:小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏天的玫瑰》散文《我与地坛》《合欢树》等。走进作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。——2002年华语文学传媒奖对史铁生的颁奖词

自主阅读全文，想一想文章两部分分别写了什么？请简要概括。阅读课文，整体感知①（1-4段）“我”与地坛的缘分。②（5-7段）“我”在地坛的人生感悟①（8-10段）写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”②（11-17段）写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。我与地坛我与母亲第一部分【我与地坛】节日PPT模板http:///jieri/《我与地坛》是一个表示关系的标题，在作者看来，“我”和地坛是一种怎样的关系？（文中找相关语句、关键词）“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”“仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。”“缘分”“宿命”活动一

阅读第一部分，文中三次写到地坛中所见，把握每次相见时我眼中地坛景物的特点，由此分析我的心路历程。段落（阶段）

所见之景景物特点作者感悟3、第一部分共有三段景物描写（3.5.7段）,其景物特点分别是什么？作者的感悟各是什么？第3段：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

地坛的破败，荒芜古旧，实则是“我“内心世界的投影。而老柏树的苍幽，野草荒藤的茂盛则向“我“展示着自由，欢乐和强大的生命力。园子古老而充满生机，使“我”感悟到身可残而心不可残。段落地坛内容特点概括对于“我”的意义第三段琉璃剥蚀

朱红淡褪高墙坍圮

栏砌散落老柏苍幽

草藤遍地文本研读：“我”与地坛荒芜冷落沉寂认识自己、惺惺相惜2、第三段结尾为什么说“……并看见自己的身影”？颓废、迷惘

第1段：我……提到过一座废弃的古园……荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。第5段：两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……地坛被人遗弃我被社会遗弃同病相怜荒芜冷落失魂落魄景物特点生命启示蜂儿蚂蚁瓢虫蝉蜕露水“如一朵小雾”“稳稳地”（比喻）①“摇头晃脑”“捋着触须”②“转身”“疾行”（拟人）先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”（拟人）“寂寞如一间空屋”（比喻）“摔开万道金光”（大词小用）（夸张）生活得优雅、淡定、从容。①生活得快乐、悠闲、自在；②说明它充满活力，充满信心，有目标。按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹。要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死。第5段①写蜂儿，运用比喻的修辞，“一朵小雾”让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的如雾的形态，又有袖珍的花朵般的美，充满活力。②写蚂蚁、瓢虫，运用拟人、比喻手法写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，以及蝉蜕留在树干上的情态。③写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”，大词小用，是夸张，又是以动衬静。用“摔开”与“万道金光”搭配，夸张地突出了露珠坠地的灿烂，借以赞美生命的绚烂。第5段是如何对景物进行描写的？写出了景物怎样的特点？地坛向“我"展示了一个鲜活灵动的生命世界，荒芜但并不衰败,宁静而充满活力，使“我"真真实实地感受到了生命的律动,唤醒了我强烈的生命意识。第三、五段的景物描写，有何区别？特点古旧荒芜生生不息雕栏玉砌不复在四壁朱颜改残阳废园苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣荒芜但并不衰败宁静，充满活力、生气1.我为什么要来到这个世界？（我为什么出生？）2.我要不要去死？3.我要怎样活着？文章的第一部分，“我”在地坛中思考了三个问题？分别是什么？第7段景物答案一：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”。答案二：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。答案三：“怕是活多久就要想它多久。”对于这三个问题，作者是否找到了答案？景物景物特点生命启示落日

雨燕

孩子的脚印

古柏

草木的泥土的气味落叶

寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，又到哪儿去了；它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到世界上没你的时候；落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。将生命的光发挥到极致不向命运屈服活出自己的精彩生命要无拘无束、热情奔放坚韧不拔，看淡生死，不悲不喜，泰然自若。对生命的释然和坦然让人想起无数个夏天的事件生命中总会有惊喜，值得期待生命的激情

生命的律动

生命的永恒生活的信心排比、视觉、听觉、嗅觉段落地坛内容特点概括对于“我”的意义第三段（相遇）第五段（最初几年）第七段（十五年了）琉璃剥蚀

朱红淡褪高墙坍圮

栏砌散落老柏苍幽

草藤遍地荒芜冷落沉寂认识自己、惺惺相惜蜂儿

蚂蚁瓢虫

蝉蜕露水弱小卑微生机盎然

不颓废、灿烂活着落日灿烂

雨燕高歌孩童玩耍

古柏静立气味

落叶环境恶劣生命顽强直面不幸、顽强坚韧

痛苦颓废纠结顿悟坦然积极作者心境有何变化？

三处景物有何不同？

激情荒芜生机寄情写景借景抒情课文探究小结：我与地坛递进关系相遇最初几年十五年了我在地坛中留下了怎样的思考印记？关于“生”：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。关于“死”：死是一件不必急于求成的事。死是一件必然会降临的节日。人不能决定自己要不要出生，出生了就是既定且无法改变的事实。人固有一死，死是必然，无需心急也不用多想。

“安心”的原因：顿悟了生死本质，改变往日颓废，积极乐观面对生活。关于“怎样活”：怕是活多久就要想它多久。总结：三处景物描写描绘了一个破败

荒芜

古旧

但却宁静、充满活力

、生气的地坛，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。这也正反映了作者的心路历程：心灵的抚慰→感悟生命、珍视生命→与命运抗争、活得精彩地坛以难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。帮助作者完成生命的“大跨越”。文中的景物描写有什么作用？环境本身作用：说明地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”：在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。地坛让作者获得涅槃新生。环境本身作用衬托人物心情引发生命思索本身即是感悟______________的我与______________的地坛____________的我与________________地坛走进地坛亲近地坛________的我与_________________的地坛残废废弃、荒芜冷落颓废、迷惘荒芜并不衰败感悟地坛荒芜但并不衰败残废但并不颓废悟景总结概括我与地坛的变化第二部分【我与母亲】场景行为心理形象门口送“我”家中等“我”园中找“我”想问不敢问、无言地准备心神不定、坐卧难宁四处张望、悄悄转身、缓缓离去担心、无奈、包容、隐忍痛苦、惊恐惊慌、担忧疼爱、宽容理解隐忍聪慧、意志坚忍体贴关怀、毫不张扬的爱特点：母爱之深沉无私、真挚坚忍、毫不张扬手法：语言描写、动作描写、心理描写、“我”侧面烘托身心俱苦，双倍承受母亲为“我”做了什么？她对“我”的关爱有什么特点？儿子在母亲身上读懂了什么？我对母亲怎么样？从文中找出相应句子。作者为什么说自己给母亲出了一个“难题”？“难题”是自己不为母亲考虑，脾气暴躁无常，常常独自去地坛，也不与母亲沟通，让母亲为自己的心理和安全担忧。一二

意识到自己当年只沉溺于瘫痪的痛苦中，忽视母亲的关心，不顾及母亲的感受，让母亲也承受着巨大的痛苦，如今回想起来感到愧疚。思考：我对母亲有着怎样的情感变化？“只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。”（第10段第6行）“我想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”（第15段后三行）不理解——理解——痛悔——怀念文中是用哪些描写手法来展现母爱的？动作描写。“她便无言地帮我准备”“站在原地”“四处张望"“步履茫然又急迫”，“不让发觉、悄悄转身离去”显示母爱的伟大。心理描写：五个知道和一个不知道，表现母亲虽然非常担心儿子，但是理解和尊重儿子，体现了她的聪慧和坚忍。语言描写。她不断地暗自祷告、“自我安慰”“心神不定坐卧难宁”；对“我”说“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好”，对自己说“反正我不能不让他出......这苦难也只好我来承担”，表现母亲对儿子的担心和疼爱。侧面描写。文中反复抒写“我"对母亲的思念、痛悔之情,从侧面烘托出母爱的动人。明确：①实指（表层义）。在作者走遍地坛苦苦寻找出路的时候，母亲为找寻他，也找遍了地坛的每一个角落。②虚指（深层义）。“车辙”是作者在地坛里走过的“路”，这条路也是作者的心灵求索之旅。而“车辙”和“脚印”的交织，说明作者每一次精神跋涉，都不是独立完成的，都混合着母亲的精神赞助，都含有母亲的忧虑和哀伤！地坛不仅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母爱最深的地方。③象征（深层义）。“车辙”和“脚印”的交织，还象征着母亲和地坛已经融为一体——地坛是我再生的母亲，而母亲的博大是虚化的地坛。怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？一写地坛，一写母亲，二者有什么关联？

地坛

母亲荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬生命感悟看透了生死生存启发理解了生命生命的两个支点走出困境重塑自我自然精神家园精神支柱亲情地坛是虚化了的母亲，母亲是我心中永远地坛母亲是如何化解这一难题的？每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……”待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影……她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。母亲是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲是一位意志坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张