20 3 电磁铁 电磁继电器 同步练习 人教版物理九年级全一册

20.3电磁铁电磁继电器1.电磁铁：①有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。②电磁铁磁性的决定因素：电流的强弱、线圈的匝数、有无铁芯。2.电磁继电器：①定义：继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路通断的装置。②工作原理（如下图）：当较低的电压加在接线柱D、E两端，较小的电流通过线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使B、C两个接线柱所连的触点接通，较大的电流就可以通过B、C带动机器工作了。一、选择题1．为探究“电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”，实验小组连接了如图所示的实验电路，开关S闭合。下列说法正确的是（）A．大头针的下端散开是因为异名磁极相互排斥B．乙螺线管的下端是S极C．比较甲、乙吸引大头针的数量可得出电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系D．向左移动滑动变阻器的滑片P，甲、乙吸引大头针的个数均会增多2．某学校为了培养学生的科学素养，组织科技创新大赛，小明在比赛中制作了水位自动报警器，原理图如图所示。当水位达到金属块A时（一般的水都能导电），则（）A．两灯都亮 B．两灯都不亮 C．只有绿灯亮 D．只有红灯亮3．如图所示，用甲装置探究通电螺线管外部的磁场分布，用乙装置探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关。下列说法正确的是（）A．通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似B．改变通电螺线管中电流方向，小磁针N极指向不变C．匝数一定时，通入的电流越小，电磁铁的磁性越强D．电流一定时，减少铁钉上线圈的匝数，电磁铁的磁性强弱不变4．如图是一种温度自动报警器的原理图.制作水银温度计时，在玻璃管的两端分别封入一段金属丝，当温度达到与电池正极相连的金属丝下端所指的温度时，电铃响起发出报警信号.下列说法正确的是（）A．温度计中的水银是绝缘体B．电铃响时，电磁铁左端是N极C．温度降低到78℃以下，电铃响起发出报警信号D．电铃响时，滑片P向左移动，电磁铁磁性增强5．如图为某学习小组设计的自制电磁锁工作原理图。当开关S闭合，滑片P向左移动时，静止在水平桌面的锁栓a（条形磁体）向左滑动，离开锁扣b，打开门锁。关于此过程，下列说法正确的是（）A．通电后电磁铁右端为S极 B．通电后电磁铁周围存在磁感线C．锁栓a的左端为条形磁体的S极 D．滑片向左移动的过程中电磁铁的磁性减弱6．如图所示是一种高速磁悬浮列车的设计原理图。给车身线圈通电后，下列说法正确的是（）A．电磁铁周围的磁场和磁感线都是真实存在的B．该列车是依靠异名磁极相互吸引悬浮起来的C．若只将车身线圈更换为电阻更小的材料，其磁性变弱D．车身线圈外部的磁感线是从上方出发回到下方的7．如图是说明巨磁电阻特性原理的示意图，其中GMR是一个巨磁电阻，其阻值随磁场的增强而急剧减小。闭合开关S1、S2，下列说法正确的是（）A．电磁铁的右端为N极 B．当滑片P向左滑动时，电磁铁磁性减弱C．当滑片P向左滑动时，巨磁电阻的阻值增大 D．当滑片P向左滑动时，指示灯变亮8．如图所示为“智能照明灯”的电路，其控制电路中，电源电压恒定，R1为变阻器，RA．电磁铁通电后上方为N极B．R2C．若将R1D．若降低控制电路中的电源电压，灯泡L工作时间会变短二、填空题9．如图所示是一种磁悬浮盆栽，盆栽底部装有磁铁，底座内装有电磁铁。当给盆栽浇水后为了保持盆栽与底座之间的距离不变，解决的办法有（合理即可）。10．小龙探究“影响电磁铁磁性强弱的因素“，某次实验如图所示，他是在探究电磁铁磁性强弱与的关系。图中电磁铁B的上端为（填“N”或“S”）极。11．如图所示电路，开关S断开时，电磁铁（选填“有”或者“没有”）磁性；闭合开关S后，电磁铁的（选填“a”或“b”)端为N极，滑动变阻器的滑片P向右移动，电磁铁的磁性将（选填“增强”、“减弱”或“不变”）。

12．图是热爱课外实践的小双同学设计的汽车CO2排放量检测电路。开关闭合后，电磁铁的上端是（选填“N”或“S”）极。图中气敏电阻R1的阻值随CO2三、作图题13．某温度自动报警器的原理图如图所示。电磁铁上端为N极，在水银温度计中封入一段金属丝，当温度低于设定温度时，安全指示灯常亮；当温度达到设定温度时，安全指示灯熄灭，电铃发出报警信号。请在括号中标出电源的极性（用“+”或“-”表示），并在虚线框内填入电铃（）和指示灯的电路元件符号。四、实验探究题14．某实验小组用自制电磁铁探究“影响电磁铁磁性强弱”的因素。他们用相同的漆包线和相同的铁钉绕制成两个电磁铁A和B，B铁钉上绕有更多匝数的线圈，首先连接的实验装置如图所示。（1）闭合开关电磁铁A的钉尖是（填“N”或“S”）极；将滑动变阻器的滑片P向右移动，能吸引（填“更多”或“更少”）的大头针；（2）接着实验小组想要探究“电磁铁磁性与匝数”的关系，接下来的实验步骤是，发现，通过比较得出结论：其他条件相同时，线圈的匝数越多电磁铁的磁性越强。15．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，李卫同学用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计如图所示的电路。（1）实验中李卫是通过观察比较，来判断电磁铁磁性的强弱的。（2）图中A、B串联的目的是