帮助孩子学习社交技能

帮助孩子学习社交技能幼儿学习故事。

居安思危，思则有备，有备无患。在平日里的学习中，幼儿园老师时常会提前预备好有用的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。可是，我们的幼师资料详细又有哪些内容呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“关心孩子学习社交技能”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

导读：孩子的社交技能是在实际交往活动中形成的。孩子可以在与同伴交往中通过同伴的反映(即同伴反馈)，来调整自己的行为，受同伴欢迎的友好行为会得到加强，而不受欢迎的不友好行为会逐步削减。

孩子的社交技能是在实际交往活动中形成的。孩子可以在与同伴交往中通过同伴的反映(即同伴反馈)，来调整自己的行为，受同伴欢迎的友好行为会得到加强，而不受欢迎的不友好行为会逐步削减。心理学讨论表明，孩子在与同伴交往中所得到的同伴反馈，比亲子关系中的反馈更真实、更自然、更准时。一个孩子的友好行为，如微笑、共享，马上能引发另一个孩子的乐观响应。而一个孩子的不友好行为，如咬人、抢夺等也马上会引发另一个孩子的反感或反击。孩子的同伴交往比亲子交往更富有社会性，更有助于孩子观看学习，更有利于孩子调整自己的行为。因此，努力为孩子供应实际的同伴交往环境，对于学习社交技能至关重要。

此外，要努力引导孩子学会理解他人的感情、感受，使孩子在与同伴交往中逐步解除自我中心。有阅历的家长和老师会通过角色嬉戏使孩子设身处地、将心比心，把握和体会他人的感受，从而调整自己的行为。

还要教育孩子礼貌待人，有事要跟其他人协商，通过争论解决问题，不能恃强凌弱。很多不受同伴欢迎的孩子，虽然有剧烈的交往动机，但由于交往方式简洁粗鲁，不讲礼貌，结果反而失去伴侣。对于这一类孩子，尤要加强教育和示范。.YJs21.Com

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户外活动关心宝宝社交

每当风和日丽之时，家长就抱着小宝宝到户外活动了。多晒太阳，预防佝偻病；学认四周的常见物；让宝宝学爬、站、走、跑、跳等运动技能，当然都是户外活动的目标，然而，为宝宝供应与同伴交往的机会则应是户外活动的首要目标。

由于在外晒太阳时，会有很多年龄相仿的孩子，这正是熬炼宝宝社交力量的大好机会。几个月的宝宝最简洁的社交行为就是对视、相互留意。彼此渐渐熟识后，您可以教他主动和小伙伴握握手、摸摸脚，相互亲亲脸蛋等。当宝宝学会称呼后，每次见面都相互称呼对方的名字，1岁半左右就可玩一些合作嬉戏，如相互扔球等。

3岁前婴幼儿与人打交道的很多学问和本事，并不都是由父母传递的，而是在与小伙伴的交往过程中获得的。

宝宝与小伙伴之间的交往，与他同成人的交往相比，有着人不行替代的特别作用。例如，婴儿通过相互仿照，可学会一个玩具的多种玩法，开阔了眼界，进展了动手操作、解决问题的力量。在家里孩子习惯于独占玩具，与家长做嬉戏遇到问题时，家长往往迁就他，不能学会体谅别人。

同小伙伴一起玩耍时，一不能独占玩具，二要体谅别人，否则会遭到拒绝。而当他向小伙伴们表现出微笑、开心地发声或说话、友好的摩挲、兴奋地拍手、关切地留意等乐观地社交行为时，就能准时得到同伴的确定与接受，进而得到共享与合作的欢快；反之，假如他去抓人、打人、抢夺别人的玩具，就会引起同伴的反感，或引起同样的行为。这样，就使他在各种各样的社交情境与场合中，在各种冲突与冲突中，有机会学习调整自己的社交行为，去掉不友好的行为，以获得小伙伴的欢迎。这种学习机会是家庭与父母不行代替的。

家长如何关心孩子学习英语?

一、培育孩子学习的爱好

1、创设良好的家庭学习氛围。

在家庭中创设一个欢松、愉悦的学习氛围，是促进孩子学习进步的最好条件。在家庭生活中，家长要与孩子公平相处，言论自由，让孩子敢于发表自己的见解，使孩子欢乐地学习。作为现代父母，应多使用“Iloveyou”、“Thankyou”、“Goodmorning”、“Sorry”等英语常用语加以沟通，让孩子在学与用之间培育学习英语的爱好，从而也增加家人之间的亲热情感。

2、鼓舞孩子多接触英语。

在生活中家长可以有意或无意地让孩子多接触英语，比如当您带孩子到麦当劳或肯德基用餐时，让孩子留意其食品的英文拼写法，不懂时鼓舞孩子问服务员或回家查字典；当孩子看动画片、图书、电脑时，还有在厕所、交通站点、广告牌等的英语名称，也可以鼓舞孩子设法弄懂。另外，您还可以在家里贴上一些日常用品的英语卡片和小单词，让孩子了解到英语在日常生活中是无处不在的。假如在街上遇见外国伴侣，则鼓舞孩子大胆与他们沟通，也可以利用假日上网了解国外的一些风土人情、风俗习惯等。

3、留意倾听和欣赏。

家长要准时了解孩子在校学习英语的状况，如多与英语老师取得联系，了解教学进度、教学方法和孩子的表现。假如您的孩子刚开头学习英语，会感到新颖，回到家里往往把新学的英语说上几句，或谈谈班上同学在课堂上的好玩事情，作为父母应理解孩子这份兴奋，多与孩子沟通，对孩子的点滴进步和胜利，不要吝啬您的鼓舞和欣赏。父母的关注能使孩子得到信念和满意，对日后的学习更有劲儿。

二、关心孩子养成良好的学习习惯

1、培育孩子

听闻习惯。

每天固定15—20分钟反复

听闻已学的英语内容，仿照录音的语音、语调。除此之外，还可以要求孩子会唱简洁的英文歌曲，会讲英文小故事。假如持之以恒地训练，不仅可以提高孩子的

听闻力量，而且可以培育孩子自主学习的习惯。

2、培育孩子的观看习惯。

家长应告知孩子在上课时要仔细观看老师的口型、动作和表情；书写时要留意字母之间、单词之间、句子之间的异同。在学习上留意归纳语音和语法的特点，擅长发觉规律，敏捷运用。

3、培育孩子的预习习惯。

培育孩子在课前预习，课后复习的习惯。预习—听课—复习是孩子学习过程的三部曲。预习是发觉问题，听课是解决问题，复习是消化问题。假如这三个环节都仔细完成，将对学习带来事半功倍的效果。家长应每天督促孩子仔细完成预习，和孩子一起学习，一起提高。

4、培育孩子的书写习惯。

首先要求孩子做到卷面干净、洁净，再要求书写工整、美观。家长在孩子开头书写时就要抓，抓姿态、抓手势、抓耐性，否则坏习惯养成后再订正，就困难了。

渴望孩子成材的家长伴侣们，别忘了关心、支持、鼓舞您的孩子学好英语。只要家长和老师共同努力，孩子们肯定能逐步把握英语学问和技能，提高语言学问的运用力量。

培育孩子的社交力量

某幼儿园曾做过5次测试：请数名幼儿从指定的幼儿手中取玩具。结果，有90%以上的幼儿是动手抢或求助老师去取，只有极少数幼儿实行语言商议 或用其它玩具交换的方法获得胜利。很多幼儿一方面只会把布娃娃等玩具假想成自己的伙伴，却不能与真实的同龄伙伴友好相处和交往。

究其缘由，主要是由于当前独生子女家长在“四怕”心理驱使下，限制孩子们交往，致使较多的独生子女陷入交往饥渴与交往低能的逆境。所谓“四怕”即怕孩子出门被欺侮；怕孩子出外学坏；怕孩子外出游玩耽搁时间；怕其他孩子上门玩弄脏了居室。

心理学家认为，同伴对指导或训练儿童把握社会交往技能、关心孩子走出孤独的逆境具有特别的作用。由于，这种技能，儿童是无法在成人那里学到的。作为家长，怎样培育孩子的交往力量，让孩子永久走出孤独的逆境呢？

制造良好的交往环境。作为父母，应在家庭中制造一个公平和谐的交往氛围，要培育孩敢说话、爱说话的习惯和力量。家长不要摆出“父（母）道尊严”的面孔训斥孩子。家庭中的大事，孩子可以理解的应当让孩子知道。适当地让孩子去“参政议政”，有利于孩子树立处理事物的信念。家庭中涉及到孩子的问题，更应听听孩子的意见，不要一味地由家长说了算。

供应更多的交往机会。家长可适当地带孩子进入自已的社交圈。外出作客时，要求孩子观看成人间的交往；家中来客时，让孩子参加接待、让座、倒茶、谈话……切忌一味将孩子赶走，要让孩子在交往中学习交往。这样将有利于消退孩子与人交往中的羞怯、恐惊心理。

教习基本的交往方法。儿童学习交往应当学会相应的交往技能，如共享、轮番、协商、合作等，这些都是交往中不行缺少的技能。家长应在潜移默化中传授给孩子。

让孩子走出家门去结识“兄弟姐妹”，在与同伴的交往中，多一份成熟，少一份稚嫩；多一份豁达，少一份孤独。

怎样让孩子学会社交？

让宝宝不再大方，最好的方法就是多给宝宝与人交往的机会，然后从中引导，让宝宝在实践中，渐渐变成“社交小达人”。

1、营造开放式环境

案例：迎迎自诞生起，就始终生活在三口之家，由保姆照看着。由于工作繁忙的缘由，父母根本没有时间带孩子外出参与各种活动，就连到小区漫步     也很少，而家中更是鲜少有亲朋来访，加上所请保姆也是性格比较内向之人，所以迎迎的生活力除了父母、保姆，基本没有接触他人的机会。上幼儿园没几天，老师就向父母反应，迎迎很胆小，根本不敢和其他小伴侣一起玩，还常常哭。

分析：儿童教育学家认为，要为孩子制造一个开放式的家庭环境，假如家长能在孩子社会交际处于萌芽阶段时，不失时机地供应各种各样的社会生活和人际交往体验，就可以预防孩子消失社交性退缩。如果孩子对社交已有了畏惧心情，家长要鼓舞孩子英勇地走出去，与同伴交往，而不能迁就他，把孩子禁锢在家里。对于可能存在“社交恐惊症”儿童的心理治疗，家庭和学校将担当非常重要的角色。首先要为孩子打造良好家庭及社会交往氛围，让他重新恢复自信、乐观的性格。鼓舞孩子多交伴侣、多参与各种竞赛，并适时地给儿童以表扬和嘉奖，将有利于提高他们的自信，激发他们的社交信念和爱好，克服“社交敏感”。

2、参加集体活动

案例：思思的父母都是朝九晚五的上班族，是不是还要加个班，陪思思的时间自然也就少了。平常思思多是由爷爷奶奶带着，爸爸妈妈始终都嘱咐爷爷奶奶每天带思思出去走走，和其他的小伴侣一起玩，周末也必定会抽出时间带思思去公园等公共场合玩耍，还常常邀请有小孩的伴侣带着孩子来串门，或给小伴侣们举办聚会，听到哪里有亲子活动也会乐观带思思去凑个喧闹。现在思思4岁了，一点也不怯生，到了哪里都能玩得如鱼得水，让父母很是放心。

分析：心理学讨论表明，孩子在3岁之后就开头有交往的愿望，这也预示着他们交往心理的萌芽。他们剧烈盼望与同龄人沟通沟通，仅仅和成年人特殊是单单与父母交往，已经不能满意此阶段交往的社会需求了。此时，就要让孩子尽早参加集体生活，而且要尽量制造这种环境。假如将孩子准时送入幼儿园，在集体生活中满意他们交往的愿望，可以使孩子的交际力量获得良好进展。

3、父母多关注孩子

案例：玲玲在幼儿园从不主动和同学说话，也不和他们一起玩，同学们都说她“不合群”。上课时，玲玲不敢举手发言；老师提问时，她声音小得像蚊子在哼；课间一个人缩在课桌前不出声，与同学格格不入。玲玲的爸爸长年出差在外，很少照看家里。玲玲的妈妈常忙着上班，使得她总是一个人呆在家里，根本得不到父母的关注，见到生疏人时很大方，不敢说话。

分析：心理卫生专家认为，玲玲表现属于儿童社交性退缩。这种孩子平常表现正常，一旦处于社交情境或集体生活中就消失特别反应，例如怕见生人，回避集体活动，不敢与人说话和交往、害怕退缩、表情淡漠。据分析，导致儿童社交性退缩的缘由是多方面的。有的属于气质性社交障碍，生性害羞，胆小，好独处；有的属于挫折性社交障碍，由于某次社交情境中不开心的经受。例如，被人喝斥、抢白而产生自卑，由于寻求自我爱护而不愿与人交往；还有些孩子则是由于家庭教养方法不当造成了封闭性格，特殊是孩子幼年时处于相对封闭环境，缺乏与同伴交往的实践，而不知如何与人交往。讨论表明，社交性退缩多发生在独生子女身上，而家庭教养不当则是其主要缘由。

4、榜样的力气

案例：澄儿是个大方的小女孩，观察不太熟识的人总会羞红了脸躲在父母的身后。趁着假期，爸爸妈妈邀请伴侣带上孩子来家里玩，其中一个跟澄儿差不多大的女孩特殊活泼开朗。妈妈抱着澄儿说：“澄儿，你看小姐姐玩得多快乐，你向她那样去和别人打招呼，和别的小伴侣一起玩，小伴侣在一起

非常好玩的哦，澄儿可以的，去玩好不好？”澄儿迟疑了一会，点了点头，妈妈把她送到小伴侣的圈子里去，立刻就有小伴侣拉着她一起玩，澄儿慢慢不再拘束，学着小姐姐的样子，和大家越玩越快乐。

分析：对不擅交际的孩子，要常常向孩子供应好的榜样。有讨论者做了这样的试验，让一名擅长交际的孩子充当模特，向那些性格内向、不擅长交际的孩子演示各种社会技能，如对别人微笑、共享行为、发起乐观的身体接触、给以口头赞许等，结果，这种方法有效地增加了模特所演示的各种行为。讨论者还发觉，榜样与儿童越相像，效果就越好（例如充当榜样的孩子起先也是内向、退缩的孩子）；对榜样演示的行为当场作出评价，提示孩子这样做的好处是什么，也会增加榜样演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用

观看电视、孩子跟别人一起玩等机会，发觉这种榜样，向孩子作解释。

5、常常性的训练

案例：妈妈常常带着小庆在小区玩耍，观察有邻居和熟悉的经过，妈妈都会主动和别人打招呼，还让小庆一起：“小庆，这是我们对面的王阿姨，打个招呼吧。”“小庆，你看一楼的张奶奶过来了，张奶奶昨天还夸小庆可爱了，向奶奶问个好。”“隔壁的小明也下来玩了，小庆正好去和明明一起玩球，两个人更好玩的。”在妈妈的“鼓动”下，小庆很自然地给大家打招呼问好，得到了许多夸奖，小庆玩得更加快乐了。

分析：从案例中可见常常性的训练特别必要。有些社会交往技能是必需“教给”的，如怎样参加到别人的嬉戏活动中去，怎样对同伴的友善行为作出回报，怎样与同伴共享食物、玩具，怎样赐予同伴关怀、关心和怜悯，在这些时候应当说什么话，做出什么样的表情和动作，常常向孩子叙述这些，比单纯让孩子仿照别人效果要好得多，关于家庭教育方式的很多讨论发觉，假如家长热忱而态度鲜亮地要求孩子遵守社会礼节所要求的各种规章，他们就往往能教育出懂法规、擅长和别人交往的孩子；相反，那些不大向孩子提要求、纵容孩子的家长，培育出的孩子往往是攻击性强、不受同伴欢迎的孩子，他们对别人提出的要求常实行对抗的态度。比口头叙述更好的一种方法是角色扮演。

6让孩子自己解决困难

案例：乐乐从幼儿园回来闷闷不乐，妈妈问发生了什么事情，乐乐难过地说：“幼儿园来了新的小伴侣，齐齐和他可好了。”原来平常乐乐和齐齐是最要好的伴侣，估量小家伙“吃醋”啦。妈妈笑着说：“这样啊，齐齐可以和他玩，你也可以和他玩啊，好伴侣不是越多越好吗？”乐乐若有所思。其次天乐乐从幼儿园回来，快乐地拉着妈妈说：“我把带的小饼干和齐齐、新来的佳佳一起吃了，我又多了个好伴侣。”妈妈微笑着摸摸乐乐的头说：“乐乐真厉害，又多了个好伴侣，妈妈都艳羡了呢。”

分析：孩子在与人交往的过程中，总会遇到一些挫折，或由于没有阅历不知道该如何处理消失的问题，这个时候，孩子很可能产生难过的心情或者躲避，妈妈不要责备孩子，也不要急着替孩子处理问题，可以试着引导孩子，或者告知他方法，让孩子自己去解决，这样他就能渐渐学习到阅历，面对“难题”也不会束手无策。慢慢地，孩子就能在人际交往中越来越娴熟，自然不会对“涉世”心生恐惊。即使是对孩子长大之后，也有益无害呢。可以尝试着先从身边较为熟识的环境中的生疏人开头，慢慢向外扩展，让他体会与人交往的乐趣。

教你如何培育孩子社交力

教你如何培育孩子社交力

在公园、游乐场玩时，有些小伴侣会很自然地玩到一起去，有些小伴侣很想参加但是却不知道怎么跟生疏人交伴侣，要么很大方、懊恼，要么就会很抓狂。

有的小伴侣见到熟识的人会主动打招呼，甜甜地笑。有的小伴侣却很羞怯，不好意思，父母一再督促才会蚊子哼似的跟人打招呼。

父母要知道的是：

2岁左右的孩子几乎完全是从自己的需要和愿望看待这个世界，由于他们还无法理解别人的感受，所以认为其他人都和他想的一样。他们常常拒绝共享任何自己喜爱的东西，即使和其他孩子一起玩的时候，是各玩各的。这是这个年龄段孩子的特点，所以假如妈妈由于宝宝有上述这些表现就认为他自私或社交力量差，可是大大的误会哦。

如何让孩子自然、快乐地与伴侣相处呢？

一、充分给孩子尝试的机会

让2岁左右的孩子学习如何跟别人打交道，最好的方法就是给他充分的尝试机会。在爸爸妈妈，尤其是老人眼里，两岁的孩子还不懂事，所以恨不得事事代劳。

虽然心里明白多让孩子跟同龄小伴侣玩耍能关心他养成开朗的性格，但一见孩子不主动理睬人家，就急吼吼地“抢台词”：“宝宝，跟小姐姐一起荡秋千吧！”“宝宝，小哥哥在吹泡泡，快过去玩！”

其实，孩子之间有自己独特的交往方式，有些孩子会宁静地一起玩嬉戏，有些则会相互依依呀呀地叫……所以，孩子玩耍的时候，父母或老人不妨后退一步，给孩子充分的个人空间，让他根据自己的方式跟伙伴互动。究竟孩子要学习的是怎么和其他小伴侣玩，而不是跟家人玩。

二、给孩子制造与人沟通的机会

为孩子打造“社交圈”。妈妈要让孩子多接触四周的同龄或年龄相仿的孩子，多给孩子制造社交环境。

比如，吃完晚饭可以和宝宝一起在小区里漫步     ，周末带他去公园或游乐场玩，带上宝宝参与亲朋好友的聚会等。

任何时候父母们都不要放弃孩子与人正确沟通的好机会，比如和邻居一起坐电梯主动和邻居家的小伴侣打招呼，邀请同事或是伴侣的小孩来家里玩，一起去公园、旅游等等。

假如能为孩子找几个固定的玩伴就更好了，这样他就有了固定的社交圈，可以在其中学会自己处理跟伙伴的关系。

除此之外，还要多鼓舞孩子同小伴侣相互交换玩具。这样的交换，会