《幼儿园教育评价》课程教学大纲

《幼儿园教育评价》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112133523122课程名称：幼儿园教育评价/EvaluationofKindergartenEducation课程类别：专业基础课程学分：1.5总学时：24理论学时：16实验/实践学时：0/8适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：学前教育学，学前儿童发展科学，学前教育活动设计与实施教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。《幼儿园教育评价》课程是一门理论性、应用性并重的专业必修课程，不仅要让学生掌握教育评价的概念、理论模式、技术和方法，还要让其直接或间接体验评价过程，理解评价实施过程存在的问题，并尝试用所学的理论去分析这些问题。通过本课程学习，学生能够理解幼儿园教育评价的基本理论，掌握幼儿园教育价值判断的技能，能够通过相关评价体验发现幼儿园教育过程中存在的问题，能为问题的解决提供建议，从而为提高幼儿园教育质量，促进幼儿教育发展做出奉献，养成崇高的政治觉悟、理想信念、师德素养和依法执教意识，并为今后成为合格的幼儿教师奠定基础。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3、7”，对接的指标点为“3.2、7.3”。岗位能力主要包括：（1）使未来的幼儿教师具备较高的教育教学素养和良好的信息素养，具有较强的学前教育教学能力，能够独立开展幼儿园教育教学以及评价工作；（2）能够依据幼儿身心发展规律和学习特点，对幼儿教育活动的成效进行评价的能力；具有综合利用各种教育资源进行评价，从而促进幼儿全面发展的能力；（3）初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教育教学研究能力，具备创新精神和实践能力。三、课程目标通过本学科的学习，使学生具备幼儿教育评价的新理念，具备对幼儿教育活动进行评价的能力，具体表述如下：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。指标点3.2领域素养（H）：熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的课程特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。1.准确陈述幼儿园教育评价的基本概念，理解幼儿园教育评价的相关理论，提升幼儿教育理论素养。2．通过学习，能够进行幼儿园教育评价方案的设计，掌握幼儿园教育评价的实施程序和信息的处理技能。7.学会反思：具有终身学习和专业发展意识，具有初步的教育反思和教育研究能力。指标点7.3专业成长（M）：初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教育教学研究能力。3.通过幼儿教育评价基本知识和技能的学习，能够学会反思，对自己、幼儿以及幼儿园教育质量进行评价，成长为一个研究型幼儿教师。四、教学课时安排表2-1教学课时安排表主题点教学内容总学时学时完成课程教学目标讲课实验实践主题1幼儿园教育评价概述2200目标1主题2幼儿园教育评价内容2200目标1、目标2主题3幼儿园教育评价方案6204目标1、目标2、目标3主题4幼儿园教育评价模式4400目标1、目标2主题5幼儿发展评价6204目标1、目标2主题6幼儿园教师工作评价2200目标1、目标2、目标3主题7幼儿园教育质量评价2200目标1、目标2、目标3合计241608表2-2实践课时安排表序号实践项目名称实践学时实践类型实践要求每组人数备注1幼儿园教育评价方案的编制4综合性设计评价方案62幼儿身体发展评价4综合性完成评价报告6合计8五、教学内容及教学设计主题1幼儿园教育评价概述1.教学内容（1）幼儿园教育评价内涵（2）幼儿园教育评价功能、类型（3）幼儿园教育评价发展趋势2.教学重点幼儿园教育评价功能和类型，幼儿园教育评价发展趋势3.教学难点幼儿园教育评价发展趋势4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学方法：问答法、讨论法、读书指导法（2）教学手段：多媒体（3）教学目标：①通过学习，学生能够幼儿园教育评价的功能和类型；②通过学习，学生能够理解幼儿园教育评价发展趋势。（4）教学过程导入：从传统评价的作用的视角导入新课过程：通过讨论评价的作用，理解幼儿园教育评价的内涵；阅读教材，分析幼儿园教育评价类型的特点；通过真实案例的分析，辨析幼儿园教育评价的发展趋势。总结。主题2幼儿园教育评价内容1.教学内容（1）幼儿园教育评价的内容（2）幼儿园教育评价的方法2.教学重点幼儿园教育评价的内容，幼儿园教育评价的方法3.教学难点幼儿园教育评价方法的综合运用4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学方法：问答法、讨论法、对比分析法（2）教学手段：多媒体（3）教学目标：①学生能够准确陈述幼儿发展评价、幼儿教师工作评价以及幼儿教育质量评价的内涵；②学生能够举例说明幼儿发展评价、幼儿教师工作评价以及幼儿教育质量评价的依据；③学生能够正确理解量的评价方法与质的评价方法的内涵；④学生能够理解评价方法多元化的内涵。（4）教学过程导入：由“不同家长对幼儿园的选择比较案例”引出本课内容。过程：通过阅读教材以及对一些问题的讨论，了解幼儿园教育评价的内容。并探讨一些问题，诸如：①幼儿园教育评价的内容包括哪些？②什么是发展评价？③幼儿园教育评价的方法有哪些？各有什么特点？④在幼儿园教育实践评价中，如何选择适宜的幼儿园教育评价方法？通过对这些问题的分析讨论，知道幼儿园教育评价的内容；熟悉幼儿园教育评价的方法；为今后幼儿园教育评价实践打下基础。总结。主题3幼儿园教育评价方案1.教学内容（1）幼儿园教育评价方案的编制（2）幼儿园教育评价的实施2.教学重点幼儿园教育评价方案的编制程序和要领3.教学难点幼儿园教育评价方案的编制4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学方法：讨论法、读书指导法、实践法（2）教学手段：多媒体（3）教学目标：①通过学习，学生能够了解幼儿园教育评价方案编制的内涵；②学生能够领会幼儿园教育评价方案编制的要领；③学生能够掌握幼儿园评价报告的制作要领；④学生能够掌握幼儿园教育评价方案编制的程序。（4）教学过程导入：借助问题“幼儿是否肥胖”的案例导入新课。过程：评价是促进发展的重要策略，如何对幼儿园教育进行评价，评价包括哪些内容？通过对这些问题的讨论，学生能够理解幼儿园教育评价方案的重要性，从而学习幼儿园教育评价方案的要领和技巧。阅读教材，回答如下问题：①幼儿园教育评价应该评价什么？②幼儿园教育评价应该从哪些方面评价幼儿的发展、幼儿教师的工作、幼儿园教育的质量？如何确定这些要素的重要性？③如何编制一个适宜评价幼儿发展的评价方案？通过对这些问题的分析讨论，学生能够理解幼儿园教育评价的内容，幼儿园教育评价的因素，这些因素的重要程度，最终学会针对具体内容编制一个幼儿园教育评价方案。通过小组创编幼儿园教育评价方案，检验学生是否掌握幼儿园教育评价方案编制的程序。[实践教学]总结。主题4幼儿园教育评价模式1.教学内容（1）幼儿园教育评价的鉴定性评价模式（2）幼儿园教育评价的目标获得性模式（3）幼儿园教育评价CIPP模式（4）幼儿园教育评价的目标游离模式2.教学重点幼儿园教育评价各经典模式的内涵、特点、优势、不足、启示3.教学难点幼儿园教育评价各经典模式述评与启示4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学方法：问答法、讨论法、读书指导法、对比分析法（2）教学手段：多媒体（3）教学目标：①学生能够辨析各幼儿园教育评价模式的特点；②学生能够对各经典评价模式进行评述；③学生能够借助经典模式的特点分析幼儿园教育中的问题；④学生能借助经典模式进行教学模式的创新。（4）教学过程导入：提供一段幼儿教育活动，让学生进行评价，关注模式的选择。过程：学生阅读相关材料，对相关教学模式的特点进行分析。可以从相关问题着手思考，如：①幼儿园教育评价鉴定模式的优点和局限是什么？适于什么样的教育评价情境？②目标获得模式的优点和局限是什么？适于什么样的教育评价情景？③CIPP模式的优点和局限是什么？适于什么样的评价情境？④目标游离模式的优点和局限是什么？适于什么样的评价情境？通过对这些问题的分析讨论，学生能够理解幼儿园教育评价各经典模式的特点、优点和局限，并能在相关教育情境中选择适宜的评价模式。总结。主题5幼儿发展评价1.教学内容（1）幼儿发展评价的意义（2）幼儿发展评价的原则（3）幼儿发展评价的方法2.教学重点幼儿发展评价的方法，幼儿发展评价的原则3.教学难点幼儿发展评价的方法4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学方法：问答法、讨论法、读书指导法，实践法（2）教学手段：多媒体（3）教学目标：①学生能够陈述幼儿发展评价的原则；②学生能够解读幼儿发展评价的意义；③学生能够掌握幼儿身体发展评价的方法。（4）教学过程导入：从“为什么要评价”“幼儿发展评价的依据是什么”等问题的讨论导入新课过程：学习过程中，通过阅读教材和对一些问题的讨论，学生能够对幼儿发展评价的意义、原则以及身体发展评价的实施有全面地了解。可以设计诸如以下问题：①既然强调关注过程，还要不要关注效果？②幼儿发展的效果如何界定？③幼儿身体发展评价的标准如何确定？通过对这些问题的分析讨论，学生能够理解幼儿评价的多元性，掌握幼儿发展评价的原则，能够对幼儿身体发展做出适宜的评价。通过小组创编幼儿身体发展评价方案，检验学生是否掌握幼儿身体发展评价的方法。[实践教学]总结。主题6幼儿园教师工作评价1.教学内容（1）幼儿园教师工作评价的价值和意义（2）幼儿园教师工作评价的内容（3）幼儿园教师工作评价的方法（4）幼儿园教师工作评价的展开2.教学重点幼儿园教师工作评价的内容，幼儿园教师工作评价的方法3.教学难点幼儿园教师工作评价的展开4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学方法：问答法、讨论法、读书指导法（2）教学手段：多媒体（3）教学目标：①通过学习，学生能够陈述幼儿园教师工作评价的价值和意义；②学生能够准确幼儿园教师工作评价的内容；③学生掌握幼儿园教师工作评价的方法；④在评价的实践练习中，学生能够熟悉幼儿园教师工作的要求。（4）教学过程导入：从对幼儿园极端的“虐童”事件的分析，导入新课过程：通过探讨幼儿园教师工作中存在的一些问题，对幼儿园教师工作评价的价值和意义有正确的认识，从而有效促进幼儿教师的专业发展。诸如：①幼儿园教师工作的专业理念是什么？②如何评价幼儿园教师的师德？③如何评价幼儿园教师的业务能力？④如何评价幼儿园教师的沟通与合作能力？通过对这些问题的分析讨论，探讨幼儿园教师工作评价的重要性，理解幼儿园教师工作评价的内容；掌握幼儿园教师师德、业务以及沟通能力培养的方法，以推动幼儿园教师的专业发展。总结。主题7幼儿园教育质量评价1.教学内容（1）幼儿园教育质量评价标准（2）幼儿园教学质量评价标准和内容（3）幼儿园保育质量评价标准和内容2.教学重点幼儿园教育质量评价标准和研制，幼儿园教学质量评价标准和内容，幼儿园保育质量评价标准和内容3.教学难点幼儿园保育质量评价标准和内容4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学方法：问答法、讨论法、练习法（2）教学手段：多媒体（3）教学目标：①通过学习，学生能够认识到幼儿园教育质量评价的重要性；②学生能够掌握幼儿园教学质量和保育质量评价的标准；③学生能够掌握幼儿园教学质量和保育质量评价的内容；④学生能正确选用评价幼儿园保教质量的方法。（4）教学过程导入：“保教质量是幼儿园发展的永恒主题”，如何判定幼儿园的保教质量？什么样的幼儿园教育活动能够有效促进幼儿的发展？过程：幼儿园教育是基础教育的基础，质量问题是永恒的主题。本章教学可以关注对以下问题的思考：①幼儿园教育质量如何判定？②幼儿园教育质量从哪些方面给予判定？③幼儿园教育质量判定的标准是什么？④如何判定幼儿园教育的质量？通过对这些问题的分析讨论，理解幼儿园教育质量评价的价值和意义，理解幼儿园教育评价质量的内容，理解幼儿园教育质量评价的标准，掌握幼儿园教育评价的方法。总结。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.准确陈述幼儿园教育评价的基本概念，理解幼儿园教育评价的相关理论，提升幼儿教育理论素养。（支撑毕业要求3.2领域素养）1.对幼儿园教育评价的基本概念的认识2.对幼儿园教育评价的相关理论的理解课堂表现，作业2.通过幼儿园教育评价方案的设计、幼儿园教育评价的实践，以及对相关信息的处理，综合提升准幼儿教师的教育教学素养。（支撑毕业要求3.2领域素养）1.对幼儿园教育评价方案设计的掌握与运用评价方案及评价报告3.通过幼儿教育评价基本知识和技能的学习，能够学会反思，对自己、幼儿以及幼儿园教育质量进行评价，成长为一个研究型幼儿教师。（支撑毕业要求7.3专业成长）1.对幼儿园教育评价应用和实践的掌握和应用期末考试七、学生成绩评定根据本课程特点，考核方式为学生的过程性评价和终结性评价（期末小组创编）。学生成绩评定为平时成绩占总成绩的50%（作业10%，课堂表现10%，评价方案及评价报告30%），终结性评价占总成绩的50%。表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价终结性评价作业课堂表现评价方案及评价报告成绩比例%10103050表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1准确熟练地陈述幼儿园教育评价的基本概念，充分理解幼儿园教育评价的相关理论，提升幼儿教育理论素养。准确陈述幼儿园教育评价的基本概念，较好理解幼儿园教育评价的相关理论，提升幼儿教育理论素养。陈述幼儿园教育评价的基本概念，理解幼儿园教育评价的相关理论，提升幼儿教育理论素养。能够认识幼儿园教育评价的基本概念，对理解幼儿园教育评价的相关理论有一定了解。不能掌握幼儿园教育评价的基本概念，不能理解幼儿园教育评价的相关理论。课程目标2熟练掌握幼儿园教育评价方案的设计、幼儿园教育评价的实践应用