第1单元 3 雨的四季2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学实录(统编版2024)河北专版

第1单元3雨的四季2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学实录(统编版2024)河北专版一、课程背景与目标定位

《雨的四季》是2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）中的一篇散文，作者通过描绘雨在不同季节中的景象和感受，展现了雨的美丽与诗意。本节课旨在让学生通过学习这篇课文，感受作者对雨的赞美之情，培养学生对自然景物的观察力和想象力，提高学生的文学素养。

本节课的教学目标是：

1.理解课文内容，感知雨在不同季节中的特点；

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行描写；

3.培养学生对自然景物的热爱，提高审美情趣；

4.提高学生的朗读、默读和表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的语文知识，能够进行简单的阅读理解和写作，但对于散文的深层情感体验和细腻的语言描写可能还不够敏感。此外，学生的观察力和想象力尚待培养，对于文学作品的审美鉴赏能力有待提高。

2.内容规划：

-导入环节：通过展示不同季节的雨景图片，引导学生分享自己对雨的感受，激发学生的学习兴趣。

-阅读理解：学生初读课文，梳理出文中描绘的四季雨的特点，讨论作者的情感变化。

-文本分析：深入分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法如何增强文本的表现力。

-情感体验：通过小组合作，让学生用自己的语言描绘不同季节的雨，培养学生的想象力和表达能力。

-写作练习：设计一个小练笔，让学生模仿课文中的写作风格，创作一段关于雨的描写。

-总结反思：课堂结束时，引导学生回顾所学内容，思考如何将课文中的情感体验和写作技巧应用到自己的生活中。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同季节的雨景，让学生在视觉和听觉上感受雨的魅力，以此导入课文《雨的四季》，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟文中描述的雨中场景，如春雨绵绵、夏雨磅礴等，让学生在模拟的情境中体验和感受雨的特点。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中雨的象征意义和作者的情感变化，鼓励学生从个人经验和感受出发，分享对课文的理解。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如作者、雨等，通过角色扮演来深入理解课文内容，感受不同角色在文中的地位和作用。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置写作任务，让学生写一篇关于自己对雨的感受的短文，并反思在课堂学习中的收获和不足。

-同伴评价：在课堂上，学生互相朗读自己的短文，并进行同伴评价，指出文中的亮点和需要改进的地方，以此提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文《雨的四季》相关的视频、图片和音频，如雨声录音、四季变换的景象图片等，以增强学生对课文场景的直观感受，辅助教学内容的理解和情感体验。

2.阅读材料：选择与课文主题相辅相成的阅读材料，如其他描写自然景物的散文，以拓宽学生的阅读视野，加深对散文这一体裁的理解。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子版的课文注释、作文评价系统等，帮助学生更好地理解课文内容和提高写作能力。同时，使用互动式白板软件，让学生参与课堂讨论和练习，提高课堂互动性和学习效率。五、教学过程设计

1.�境导入（5分钟）

内容：教师播放一段轻柔的雨声音频，同时展示一张春雨绵绵的图片，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，感受雨的氛围。随后，教师以提问方式引导学生分享他们对雨的印象和感受，如：“你们喜欢雨吗？为什么？”“你们觉得雨在四季中有什么不同？”通过这种方式，激发学生对本课主题的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读课文《雨的四季》，指导学生注意文中的修辞手法和情感表达。首先，让学生快速浏览课文，了解大致内容；然后，教师引导学生逐段阅读，分析作者如何通过比喻、拟人等修辞手法描绘不同季节的雨，以及这些描写如何传达作者的情感。在此过程中，教师可适时提问，如：“作者在描写春雨时用了哪些比喻？这些比喻给你什么感觉？”“夏雨在作者笔下有何特点？你认为作者为何这样描写？”通过问题引导学生深入思考课文内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个季节，讨论并准备一段关于该季节雨的表演。学生可以自由发挥，通过角色扮演、朗诵、情景剧等形式展示他们对课文的理解。在准备过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。表演结束后，其他小组进行评价，指出表演的优点和不足。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练笔任务，要求学生模仿课文中的写作风格，创作一段关于自己最喜欢的季节的雨的描写。学生可以结合自己的实际经验和感受，运用课堂上学习的修辞手法进行创作。完成后，学生可以选择性地与同桌分享自己的作品，互相欣赏和学习。教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活中的美好，将所学运用到实际中。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对《雨的四季》的理解和欣赏有了明显的提升。他们在情境导入环节表现出很高的兴趣，这让我意识到未来可以更多地利用多媒体资源来吸引学生的注意力。在互动体验环节，小组讨论和角色扮演活动让学生们更加积极地参与到课堂中来，但我也发现有些学生在表达自己的观点时还是显得有些害羞，未来我需要更多地鼓励他们大胆发言。

在实践应用环节，学生们的创作让我看到了他们的潜力，但也有部分学生的写作能力还有待提高。我计划在下一节课上，专门安排一些写作指导，帮助他们更好地运用课文中的修辞手法。

整体来看，课堂氛围是积极的，学生们对文学作品的感悟也有所提高。但我也认识到，对于不同性格和背景的学生，我需要采取更加个性化的教学方法，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对积极发言和表现突出的学生给予即时肯定和表扬，同时对那些较为内向或参与度不高的学生，我提供鼓励和支持，确保每个学生都能感受到自己的进步和被重视。

2.成果评价：在实践应用环节，我检查学生的小练笔作品，对他们的创作给予具体而真诚的反馈。我鼓励学生之间相互阅读和讨论彼此的作品，以便他们能够相互学习，从中获得灵感和改进的方向。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生对自己的学习过程进行反思，询问他们从课文中得到了哪些启示，以及如何将作者对雨的感悟应用到自己的生活中去，比如通过观察自然来提高对生活的感悟和审美能力。这样的反思有助于学生将课堂所学与日常生活联系起来，形成更加深刻的学习体验。八、九结语

同学们，今天我们一起走进了《雨的四季》，感受了作者笔下雨的美丽与诗意。希望大家能够像作者一样，用心去观察身边的自然，去体会生活中的点点滴滴。我们学习的不只是课文中的文字，更是作者对生活的感悟和对美的追求。在未来的日子里，无论是对待学业还是生活，都要保持一颗细腻和感悟的心。让我们一起努力，去发现生活中的美好，去创作属于自己的精彩篇章。记得，每一滴雨都蕴含着不同的故事，每一个季节都有它独特的魅力。期待我们在下一节课上，分享更多关于雨的美丽故事。下课吧，同学们，祝你们有一个美好的一天！九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-教学拓展：阅读其他著名作家的散文作品，如朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，以加深对散文这一文学体裁的理解。

-文化拓展：了解中国传统文化中关于雨的诗词，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，感受古人对雨的情感表达。

-科学拓展：研究雨的形成过程，探索气象学中的相关知识，如云的分类、降雨的类型等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于自然景观的文学作品，特别是那些描写雨季、雨后景象的诗歌和散文，如徐志摩的《再别康桥》、巴金的《家》等，以增强对自然美的感知和欣赏能力。

-写作实践：让学生尝试模仿《雨的四季》的写作风格，创作一篇关于其他自然现象的散文，如风、雪、霜等，从而提高自己的写作技巧和表达能力。

-观察日记：鼓励学生记录自己生活中的雨景，通过观察和记录，培养对周围环境的敏感度和观察力。

-主题讨论：组织学生进行关于自然和人文的讨论，探讨人与自然的关系，以及自然环境对人类情感的影响。

-实地考察：