17 古诗三首 望洞庭 教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17古诗三首望洞庭教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年语文三年级上册统编版《古诗三首》之《望洞庭》教学实录

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解《古诗三首》中的《望洞庭》一首，教材内容涵盖诗歌的朗读、诗意理解、字词解析、作者简介等。通过本节课的学习，使学生能够理解诗歌的意境，感受古诗的韵味，培养文学素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读与背诵，让学生能够正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》，理解诗中的意象和情感。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗句中的修辞手法，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗人刘禹锡及其创作背景，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知，激发学生对古典文学的兴趣和爱好。三、学习者分析

1.学生已经掌握了《古诗二首》中的内容，能够朗读并背诵，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识。

2.学生对学习古诗表现出一定的兴趣，喜欢通过朗读和故事来理解诗歌内容。他们在语言表达和思维能力上有所提升，能够通过图片和情境来联想诗句意义。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式学习，喜欢参与讨论和表演。

3.学生可能在理解《望洞庭》中的抽象意象时遇到困难，如“洞庭”、“湖光秋月”等词汇可能需要教师通过图片和故事来辅助理解。此外，诗歌中的情感把握和修辞手法的识别也是学生可能面临的挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电子白板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：古诗朗读录音、古诗意境图片、诗人简介资料。

4.教学手段：互动讨论、小组合作、情境模拟、诗歌朗诵。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示洞庭湖的美丽图片，同时播放轻柔的古风音乐，营造一种宁静、优美的氛围。接着，邀请学生闭上眼睛，想象自己正站在洞庭湖边，感受湖光山色。然后，教师以讲故事的方式引入诗人刘禹锡，讲述他创作《望洞庭》的背景，激发学生的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生一起朗读《望洞庭》，注意指导学生的朗读节奏和情感表达。

b.分析诗句，解释“湖光秋月”、“潭面无风”等关键词语，帮助学生理解诗句的意境。

c.讨论诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的艺术魅力。

d.引导学生思考诗人通过这首诗想要表达的情感和思想。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一句诗，讨论其意义和感受，并用自己的语言表达出来。

b.角色扮演：每组选派一名代表，扮演诗人刘禹锡，用自己的语言向其他同学介绍《望洞庭》的创作背景和情感。

c.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首关于自然景观的短诗，模仿《望洞庭》的格式和风格。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.学生自由选择一种方式，如绘画、写作或表演，表达自己对《望洞庭》的理解和感受。

b.教师邀请几名学生分享他们的作品，给予肯定和鼓励，同时引导学生相互欣赏和评价。

c.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值和传统文化的传承，鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美。六、教学反思

这节课孩子们对《望洞庭》这首诗的兴趣很浓，朗读和背诵都很积极。但是在分析诗句意境时，我发现有些同学对抽象意象的理解还是有些困难。我想下次可以尝试更多的直观教学手段，比如制作更多关于洞庭湖的图片和视频，帮助孩子们更好地沉浸在诗歌的情境中。另外，我也注意到在互动体验环节，孩子们的表达能力还有待提高，未来我会设计更多机会让他们练习表达自己的想法。总的来说，这节课让我看到了孩子们的进步和需要改进的地方，我会继续努力调整教学方法。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：关于洞庭湖自然风光和诗人刘禹锡生平介绍的视频资料，用于导入课程，增强学生对诗人和诗歌背景的了解。

-图片：洞庭湖的图片，包括湖光山色、秋月映湖等场景，用于辅助学生理解诗句中的意象。

-音频：古诗《望洞庭》的朗读录音，帮助学生把握诗歌的朗读节奏和情感。

2.阅读材料：

-《古诗三首》配套的阅读练习，包括对《望洞庭》的诗意解读、诗人简介、相关历史文化背景介绍等，用于深化学生对诗歌的理解。

-唐代诗歌选集，提供更多同时期诗人的作品，帮助学生了解唐代诗歌的风格特点。

3.在线工具：

-在线古诗文词典：方便学生查询古诗中不熟悉的字词，提供准确的字义和用法解释。

-古诗朗读软件：学生可以通过该软件练习朗读，软件能提供语音识别和评分功能，帮助学生提高朗读水平。

-互动学习平台：用于布置作业、进行在线测试和讨论，教师可以监控学生的学习进度，并及时给予反馈。

4.教学辅助工具：

-白板应用：教师可以利用电子白板展示诗歌内容、注释和图片，增加课堂互动性。

-投影仪：用于展示多媒体资源，让全班同学共同参与学习。

5.教学参考资料：

-《唐诗鉴赏辞典》：提供对唐代诗歌的深入分析，包括诗人的创作背景、诗歌的艺术特色等，供教师备课参考。

-教学教案集：收集了不同教师对《古诗三首》中的教学设计，为教师提供了多种教学思路和方法。

6.课外延伸资源：

-唐代历史资料：提供唐代历史背景资料，帮助学生了解诗人所处的时代背景，更好地理解诗歌内容。

-古诗创作练习册：鼓励学生尝试自己创作古诗，培养他们的文学创作能力。

这些教学资源与支持将有助于提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，增强教学的互动性和实效性。通过多媒体资源和在线工具的辅助，学生可以更加直观地感受古诗的魅力，同时也为教师提供了更多教学手段，使课堂更加生动有趣。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们回家后，再次朗读并背诵《望洞庭》，确保能够流利地背诵全诗。

2.根据课堂上的讨论，选择一首你最喜欢的古诗，用自己的语言描述这首诗的意境，字数不少于100字。

3.观看关于唐代诗人刘禹锡的纪录片，了解他的生平和创作背景，下节课分享你的观后感。

4.完成配套练习册中的《望洞庭》相关习题，加深对诗句的理解。

作业反馈：

1.对于背诵作业，我会逐一检查每位同学的背诵情况，确保每位同学都能够正确背诵。对于背诵不准确的同学，我会指出具体错误，并提供额外的辅导。

2.在同学们用自己的语言描述古诗意境的作业中，我会重点关注他们对诗歌意象的理解和表达。对于表达不清或理解有误的同学，我会给出具体的修改建议，帮助他们更好地把握诗歌的意境。

3.对于观看纪录片的作业，我会在下节课开始时，邀请几位同学分享他们的观后感。我会根据他们的分享内容，给出评价和建议，鼓励他们更多地了解和欣赏诗人及其作品。

4.配套练习册的习题，我会认真批改，对于错误较多的题目，我会进行全班讲解，确保同学们能够掌握正确的解题方法。对于个别有困难的同学，我会提供一对一的辅导，帮助他们克服困难。九、教学评估与改进

教学评估：

这节课通过多媒体资源和互动体验，孩子们对《望洞庭》的理解和欣赏有了明显的提升。从课堂表现来看，大多数孩子能够积极参与讨论，对诗中的意象有了自己的理解和感受。在朗读环节，孩子们基本上能够按照正确的节奏和情感来朗读诗歌，但仍有少数同学在节奏和停顿上掌握得不够准确。作业的完成情况也反映出孩子们对诗歌的理解程度，大多数孩子能够用自己的语言描述诗的意境，但有些孩子在表达上还存在一定的困难。

在教学评估中，我也发现了一些问题。比如，在分析诗句的过程中，有些孩子对抽象意象的理解不够深入，可能是因为缺乏足够的背景知识。此外，在互动体验环节，虽然孩子们参与热情高，但表达能力的差异导致互动的效果并不均衡。

教学改进：

针对评估中发现的问题，我计划在以下几个方面进行改进。

首先，我会增加对诗歌背景的介绍，通过更多的图片和故事来帮助孩子理解诗中的意象，让他们能够更好地沉浸在诗歌的情境中。同时，我还会提供一些简单的背景资料，让孩子们在课后阅读，以增强他们对诗歌的理解。

其次，我会更多地关注孩子们的个体差异，对于在课堂上表现不够积极或理解有困难的孩子，我会提供更多的个别指导。在朗读和背诵环节，我会鼓励孩子