23《父亲、树林和鸟》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

23《父亲、树林和鸟》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《父亲、树林和鸟》

授课年级：三年级

教材版本：统编版

《父亲、树林和鸟》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版。本节课以培养学生对自然环境的关爱和观察力为核心，通过对课文的理解和分析，引导学生感受作者对父亲与自然的深厚情感，提升学生的朗读和表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读和理解能力，能够进行简单的文本分析和情感体验，但对于深入理解文学作品背后的情感和寓意尚有不足。

2.内容规划：结合《父亲、树林和鸟》课文内容，规划以下教学活动：

-通过课文朗读，让学生初步感知文本语言之美。

-分析课文中的环境描写和人物情感，引导学生体会作者对自然的热爱和对父亲的怀念。

-设计相关问题，引导学生深入思考课文的主旨和寓意。

-安排小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

-通过写作练习，巩固学生对课文的理解，提升表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：通过分析课文《父亲、树林和鸟》，使学生理解作者对自然的热爱和对父亲的怀念之情，这是本节课的核心内容。

举例：通过课文中的“父亲带着我走进树林，告诉我树林里的鸟儿是有生命的，它们有自己的情感”这句话，引导学生感受作者对自然的敬畏和对父亲的记忆。

-掌握修辞手法：教授学生识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：在课文中，“树林像一位慈祥的老人，静静地倾听着鸟儿的歌声”，教师可以引导学生理解“慈祥的老人”这个比喻，体会作者对树林的情感表达。

2.教学难点

-情感体验与表达：对于三年级的学生来说，深入体验和表达课文中的情感是一个挑战。

难点解释：学生可能难以理解作者对自然的深厚情感，以及如何将自己的情感与课文内容联系起来进行表达。

-理解象征意义：课文中的某些元素具有象征意义，如“树林”和“鸟”可能象征着生命和自由，这对学生来说可能较难理解。

难点解释：学生可能不会自然地将“树林”和“鸟”与生命和自由的概念联系起来，需要教师的引导和解释，如通过讨论“树林”给予鸟儿的庇护，引申到生命和自由的重要性。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学课件

-课程平台：校园内网教学平台

-信息化资源：电子版课文、课文朗读音频、相关教学视频

-教学手段：小组讨论、写作练习、课堂提问、互动游戏五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示大自然和鸟类的图片，引导学生观察并思考图片中的元素与人类生活的联系。

-提问：你们知道鸟儿的生活习性吗？它们和大自然有什么关系？引出本节课的主题《父亲、树林和鸟》。

2.新知学习（25分钟）

-课文朗读：全班同学齐读课文《父亲、树林和鸟》，感受语言的韵律美。

-阅读理解：让学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生对课文的理解程度，如：“课文中的父亲为什么带着孩子去树林？”

-文本分析：教师引导学生分析课文中的环境描写和人物情感，如：“作者是如何通过描写树林和鸟儿来表达对自然的热爱？”

-修辞手法讲解：教师解释课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生在课文中找出例子，并讨论其效果。

-写作练习：教师给出一个主题，如“我最喜欢的一种动物”，让学生运用所学修辞手法进行写作。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论课文中父亲与自然的情感联系，以及这种情感对他们的启示。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，模拟父亲与孩子之间的对话，体验课文中的人物情感。

4.实践应用（10分钟）

-写作活动：要求学生以“我和大自然的故事”为主题，写一篇短文，运用课文中学习到的情感表达和修辞手法。

-分享展示：学生自愿分享自己的写作作品，全班同学一起欣赏和学习。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调对自然的热爱和对父亲的怀念是课文的核心。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生进一步观察自然，记录下自己的感受和发现。

6.作业布置（5分钟）

-阅读延伸：让学生回家后阅读一篇与自然相关的文章，第二天分享阅读感悟。

-续写练习：要求学生续写《父亲、树林和鸟》的故事，发挥想象力，创造新的情节。六、教学反思与改进

这节课《父亲、树林和鸟》的教学让我看到了学生们对自然美的感悟和对文本情感的共鸣。他们在写作练习中展现了一定的创造力，但在深入理解和情感表达上还有提升空间。我发现有些学生在理解课文象征意义时感到困难，可能需要更多实例来帮助他们建立联系。下次我会准备一些更贴近学生生活的自然元素，让他们更容易产生共鸣。另外，角色扮演环节学生参与度很高，但时间安排上有些紧张，下次我会适当调整时间分配，确保每个学生都有足够的参与机会。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他描写自然和亲情的文学作品，如《草原》、《狼和小羊》等，以增强学生对自然美的感知和对亲情的理解。

-生态环境教育视频：利用视频资源，如《人与自然》、《地球脉动》等纪录片，让学生更直观地了解自然环境和生物多样性。

-诗歌欣赏：引入一些描写自然和生命的诗歌，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生感受诗歌中的自然美和情感表达。

-自然科学书籍：推荐学生阅读自然科学相关的书籍，如《自然的故事》、《生命的奇迹》等，以拓宽学生对自然科学的认识。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生记录自己的自然观察日记，如对校园里的树木、鸟类或其他生物的观察，培养他们的观察力和记录能力。

-家庭作业：布置学生与家人一起进行户外活动，如徒步、野餐等，让他们亲身体验自然，回家后分享自己的体验和感受。

-主题讨论：在课堂上组织主题讨论，如“我们如何保护自然环境”、“自然中的生命之美”，让学生发表自己的看法和想法。

-跨学科学习：与科学、艺术等学科教师合作，开展跨学科的教学活动，如自然主题的绘画、科学实验等，以增强学生的综合素养。

-读书俱乐部：成立读书俱乐部，让学生在课余时间分享阅读的自然文学作品，互相交流阅读心得。

-社会实践：组织学生参与社区的自然环境保护活动，如植树节、清洁河流等，让学生在实践中学习并体验保护自然的重要性。

-创意写作：鼓励学生进行创意写作，如编写关于自然的小故事、诗歌或剧本，激发他们的创造力和想象力。

-专题研究：引导学生进行自然相关的专题研究，如研究某种植物的生态特点、某个地区的鸟类种类等，培养他们的研究能力。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，如家长和孩子一起完成自然观察项目，或家长分享自己在自然保护方面的经验和知识。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切观察学生的参与度，对积极发言和表现突出的学生给予即时肯定和鼓励，同时对参与度较低的学生进行个别指导，引导他们更好地融入集体讨论。

2.成果