乘除法和加减法混合运算教学设计_第1页
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文档简介

乘除法和加减法混合运算第二课时教学设计教学内容：二年级下册数学1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。1、师：同学们在昨天的数学课里还知道我们学到了哪些数学知识生1：我学到了在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。（课件出示）生2：我学会了怎样写混合运算的计算过程。生3：计算混合运算时，要先看运算顺序，再进行计算。2、说出各题的运算顺序，再计算。2×4×7=566÷3×2在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法二、探究新知师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里面有很多玩的项目，你们还想去吗？今天老师带大家再次来到游乐园，看看哪里还有什么问题生2：我也是这么算的，不过我列的是综合算式。4×3＋7=12＋7=19（人）生3：我也是列综合算式，因为我先求4×3，就用小括号。74×3）=7＋12=19（人）4、师：请同学再来观察上面这三种方法，你有什么发现，把你的发现跟小组的同学说一说。生1：我们组的同学发现了无论是哪一种方法，第一步都是先算4×（生：表示求出跷跷板的人数）师：为什么先算4×3生：因为如果不是先算3个跷跷上一共有多少人就没办法算出一共的师：大家的意思我明白了，这道题因为解决问题的需要，必须先求跷课件出示：74×3）7＋4×3生1：我发现这两个算式有乘法又有加法，先算乘法，再算加法。生2：我发现这两道算式无论4×3放在前面或放在后面都是先算4×师：同学们发表的意见都很好，这道算式有加又有乘法，我们先算乘法，就符合我们解决问题的需要，那请同学们想一想在一个算式里既课件出示：在没有括号的算式里，如果有乘除法又有加减法，要先算三、运用新知，进行运算师：刚才我们计算的乘法和加法的混合运算，我们又知道混合运算的课件出示：4+12÷3指名学生板演，其余学生在练习本计算。并要求学生说出运算顺序，同时教师注意强调脱式计算的正确书写格式。2、下列各题运算顺序相同的就打“√”,运算顺序不同的就打2×9÷336－6×556÷7×52＋9－336÷6×556＋7×

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