26好的故事 公开课一等奖创新教学设计

26好的故事公开课一等奖创新教学设计六上26好的故事教学设计

【教材解读】

《好的故事》选自统编教材六年级上第八单元第26课。本单元以“走进鲁迅"为专题，编者用独立单元来安排跟鲁迅有关的四篇课文，引导学生从感受鲁迅作品的特点到感受鲁迅伟大的人格，深入走近鲁迅，了解鲁迅。

这篇课文对学生来说很难懂，不仅仅在于词语上的，更在于鲁迅思想的隐晦表达。紧扣“借助相关资料，理解课文主要内容”这一单元语文要素，结合课文的注释、插图资料、阅读链接、朗读感悟等方法，能逐步引导学生读准、读通、读懂课文。另外，本课的课后练习题点明了本课学习的重点与难点，提示了学习的目标与要求，是实施教学目标的重要抓手与凭借，能够帮助学生读懂“好的故事”，实现“难课文教师不难教，学生不难学”。

【教学目标】

1.通过预习，交流难读、难懂的词语，把课文读正确、读通顺；并借助课后题，结合借助资料、联系上下文猜测等方法理解“鞭爆、乌桕"等词语的意思。

2.感知文章的结构，知道课文按照“现实——梦境——现实”的结构写的。

3.通过圈划景物、链接资料、感情朗读等方法品味语言，体会梦境的“美丽、优雅、有趣"。

【教学重难点】

感知文章的结构，知道课文按照“现实——梦境——现实”的结构写的；通过圈划景物、链接资料、感情朗读等方法品味语言，体会梦境的“美丽、优雅、有趣"。

【教学过程】

板块一：解决难读、难懂的词语

1.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语、句子不好读，有些词语不好懂。所以课前让大家预习了课文，并完成了作业本的第3、4两题。

2.交流作业本第2题。出示字典解释校对。

3.读好句子。自己读、齐读。

4.课文有些词语比较难懂。我把同学们认为难懂的词语整理了一下，出示PPT：

鞭爆膝髁伽蓝皱蹙虹霓四近石油蒙胧

（1）读准字音。

（2）尝试交流理解词语。

（3）出示便是现在意思词语，对号入座。

鞭炮膝盖寺庙皱缩霓虹四周煤油蒙眬

（4）补充学生摘录的词语，课文学习的时候联系上下文去理解。出示：

乌桕云锦澄碧泼剌奔迸

小结：这些词语大多数是属于现代文学的初创时期的词语，也是文言文向白话文过渡的时期，具体的时间是？（一九二五年二月二十四日。）

板块二：感知文章结构

1.课后题说：好的故事其实是一个梦境（板书：梦境）。这个梦境是——美丽、幽雅、有趣的（板书）。

2.课文的哪些自然段写了这个梦境？

3.交流（3-9）。

4.那么前后两部分写的是什么呢？听老师读。

5.交流并板书：现实。

板块三：体悟梦境之美

一、观察，感受色彩。

1.我们先走进这美丽、幽雅、有趣的梦境。出示3-9自然段。请同学们圈划作者描写到的景物。

2.投影展示书本交流。

①认识乌桕、一丈红。拓展资料。

②现在你再读“乌桕”“一丈红”，你脑海中看到了什么？

③那么读其他的景物时，我们又能读出哪些颜色呢？

这么多的色彩，用一个词语说就是——五彩斑斓。这样的五彩斑斓，错综起来就像一天的云锦！

3.理解“云锦”（播放视频）。

4.理解一天的云锦。所以作者说，这么多景物就像“万颗奔星似的飞动着"。

拓展：《初学记》《世说新语》

二、朗读，感受幽雅。

1.出示第5自然段。现在，这云锦一样的故事就在我们眼前。让我们坐上小船，去看看鲁迅的故乡绍兴，看看山阴道旁的这个“好的故事”。

配乐读。

2.坐在船里的你有什么感受？（悠闲自在的，应接不暇……）

3.是啊，多么幽雅的梦境啊！

三、想象，感受有趣

1.刚才我们边读边想象画面，边读边体会，已经感受到了故事的美丽和幽雅，那么，故事的有趣又在哪里呢？

学习任务：1.默读5和7自然段，把能感受到有趣的句子划出来。2.四人小组朗读分享所划的句子，说说自己的阅读感受。

2.默读，找句子。小组交流。

3.交流点评。随机理解：泼剌奔迸。

4.勾连——

许多美的人和美的事，错综起来像一天的云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时由展开去，以至于无穷。

四、资料，感知许多美的人和美的事

这是你们读出的画面，读出的故事。那么鲁迅心中可能还流淌着怎样的趣事呢？会不会是这样的故事？——指名读。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看……——节选自鲁迅《故乡》我们已经点开船，在桥石上一磕（kē），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹（lǔ），一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺（chǎn）潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。____________——节选自鲁迅《社戏》我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着……____________——节选自鲁迅《社戏》

小结：青天上面，有无数美的人和美的事，鲁迅一一看见，一一知道。这个美丽、幽雅、有趣的故事，都在鲁迅的心中。

鲁迅为什么要写这美丽、幽雅、有趣的梦呢？我们下节课，结合课后第三题进行深入学习。

五、拓展练笔，积累运用

鲁迅的梦中有那么多美的人和美的事，是那样的“美丽，幽雅，有趣"。你的梦境中或心中幻想过这样美丽、有趣的事物吗？动笔写一段自己的梦境或心中所想的美妙景物吧。写时不妨借鉴一下鲁迅先生的写作方法，可以富于变化，突出色彩，传递细腻的美感。

板书设计

26好的故事

现实梦境现实

昏沉的夜美丽优雅有趣昏沉的夜

【教学反思】

《好的故事》是统编教材六年级上册第八单元的一篇课文，本单元以“走进鲁迅”为专题。这篇课文由于其写作时代的特殊性以及鲁迅思想表达的隐晦性，对学生的理解造成了一定挑战。在本次教学中，我围绕教学目标进行了多方面的设计与实践，以下是对本次教学的反思。

在解决难读、难懂的词语环节，充分利用了预习作业和作业本习题，通过让学生交流、出示字典解释校对等方式，帮助学生读准字音、理解词语意思。对于像“鞭爆、膝髁"等初创时期的特殊词语，采用了直观的对号入座方式，让学生将其与现代常用词语对应起来，降低了理解难度。同时，补充了如“乌桕、云锦”等需要联系上下文理解的词语，为后续课文的学习奠定了基础。这一环节较好地完成了教学目标中的“把课文读正确、读通顺；并借助课后题，结合借助资料、联系上下文猜测等方法理解词语的意思"。

感知文章结构环节，紧扣课后题提示，引导学生明确课文按照“现实——梦境——现实”的结构展开。通过提问和交流，让学生准确找出描写梦境的3-9自然段，进而确定前后部分为现实描写。这样的设计使学生对文章的整体框架有了清晰的认识，有助于他们更好地把握文章内容的组织与布局，达成了“感知文章的结构"这一教学目标。

体悟梦境之美是教学的重点部分。在观察感受色彩环节，让学生圈划景物并交流，借助拓展资料使学生对“乌桕、一丈红”等景物有更直观的认识，进而引导学生感受梦境中丰富的色彩，理解“五彩斑斓"和“云锦”的含义，体会景物描写的精妙。朗读感受幽雅环节，通过配乐朗读第5自然段，让学生沉浸在情境中，说出自己的感受，使他们真切体会到梦境的幽雅氛围。想象感受有趣环节，安排默读、找句子、小组交流分享阅读感受等活动，学生积极参与，能较好地找出体现有趣的句子并说出自己的理解，同时随机理解了“泼剌奔迸"等较难理解的词语。资料感知“许多美的人和美的事”环节，勾连鲁迅其他作品中的片段，拓宽了学生的视野，让他们对鲁迅心中的美好有了更丰富的认识。这一系列活动有效地引导学生品味了语言，体会到梦境的“美丽、优雅、有趣”，达成了相应教学目标。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。在词语教学环节，虽然采用了多种方法帮助学生理解，但对于一些词语的理解可能仍停留在表面，没有深入挖掘其在文中的内涵以及与鲁迅思想表达的关联。例如在处理“伽蓝”等词语时，只是简单解释了其意思，未能引导学生思考为何鲁迅会在文中使用这样带有宗教色彩的词语，这对于深入理解鲁迅作品是一种缺失。在体悟梦境之美环节，虽然学生能够在教师的引导下体会到梦境的美，但学生的自主探究和深度思考仍有不足。教师的引导较多，留给学生独立思考和质疑的空间相对较少，导致学生在对梦境的理解上可能更多地依赖教师的讲解，而缺乏自己独特的见解和深入的感悟。

针对这些不足之处，在今后的教学中可以进行改进。对于词语教学，在解释基本意思后，可以进一步引导学生查阅相关资料，探究词语背后的文化内涵以及在鲁迅作品中的特殊意义，鼓励学生进行小组讨论和分享，加深对词语的理解。在体悟梦境之美环节，要适当减少教师的引导，增加学生自主阅读、思