第25课《刘姥姥进大观园》教学实录2024-2025学年统编版语文九年级上册

第25课《刘姥姥进大观园》教学实录2024-2025学年统编版语文九年级上册一、课程背景与目标定位

《刘姥姥进大观园》是统编版语文九年级上册中的一篇经典课文，通过讲述刘姥姥进入大观园的所见所闻，展现了封建社会贵族阶层的奢华生活与底层人民的鲜明对比。本节课旨在帮助学生深入理解课文内容，领略曹雪芹的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解刘姥姥进大观园的故事背景和人物形象；

2.掌握课文中描绘的封建社会贵族阶层的生活细节；

3.分析曹雪芹运用对比、夸张等修辞手法的作用和效果；

4.提高文学鉴赏能力，培养批判性思维。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经具备了一定的古典文学阅读基础，能够理解《红楼梦》中的基本情节和人物关系，但对于《刘姥姥进大观园》中深层次的阶级对比和社会寓意理解不够深入，同时对于曹雪芹的写作特色和艺术手法认识不足。

2.内容规划：

-导入部分：通过回顾《红楼梦》的前情，引导学生思考刘姥姥这一人物的特点及其在故事中的作用。

-课文阅读：详细分析刘姥姥进大观园的情节，重点讨论刘姥姥的观察和感受，以及大观园中的奢华景象与刘姥姥的对比。

-写作特色分析：探讨曹雪芹如何运用语言、动作、心理描写等手法来表现人物性格和揭示社会现象。

-批判性思维培养：引导学生思考课文中的社会意义，讨论封建社会等级制度对人物命运的影响。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，分享对课文的见解，并尝试创作类似场景的短文，以加深对课文内容的理解和创作能力的提升。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示刘姥姥进大观园的场景，让学生身临其境地感受文本中的环境描写和人物情感，激发学生对课文的兴趣。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生分别扮演刘姥姥、贾宝玉、王熙凤等人物，模拟课文中的对话和情节，加深对人物性格和故事情节的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论刘姥姥进大观园时的心理变化，以及她对大观园奢华生活的看法，鼓励学生从不同角度分析问题。

-角色扮演：让学生扮演评论家，对课文中的人物和事件进行评价，通过角色扮演促进学生深入思考课文内涵。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置写作任务，让学生反思通过本课学习获得的文学鉴赏能力和批判性思维技能。

-同伴评价：组织学生进行课堂表现互评，让学生相互交流学习心得，提高对文学作品的鉴赏和评价能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授梳理《刘姥姥进大观园》的故事梗概及人物关系，通过讨论深入剖析刘姥姥与贾宝玉、王熙凤等人物的互动，以及这些互动背后所反映的社会意义。

2.设计角色扮演和情景模拟的教学活动，让学生扮演刘姥姥和其他角色，通过重现故事情节，促进学生理解和感受角色的内心世界，增强对文本的深入认识。

3.利用多媒体教学媒体，播放《红楼梦》相关的影视片段，帮助学生形象地理解课文内容，同时使用PPT展示关键文段和人物关系图，辅助讲解和分析。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《红楼梦》电视剧中刘姥姥进大观园的经典片段，引导学生进入故事情境，随后简要介绍刘姥姥的角色背景，引发学生对刘姥姥即将经历的大观园之旅的好奇和兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生回顾上节课的学习内容，接着详细讲解本节课的学习目标。然后，教师引导学生共同阅读《刘姥姥进大观园》的课文，分析刘姥姥在大观园中的所见所闻，特别是她对大观园奢华景象的描述和她的内心感受。教师通过提问和讨论的方式，引导学生关注文中的细节描写，理解刘姥姥的角色定位以及她与其他角色的关系。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演。学生需要根据课文内容，通过对话和动作来表现刘姥姥与贾宝玉、王熙凤等角色的互动。教师在旁观察，给予必要的指导和建议。扮演结束后，教师组织学生进行互评，讨论各组的表演是否准确地传达了课文的意图和人物的性格特点。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小型写作任务，要求学生选取一个自己最感兴趣的课文场景，用自己的语言复述或改写该场景，并在下节课前分享给全班同学。这样既巩固了学生对课文内容的理解，又锻炼了学生的写作能力。教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中保持对文学作品的关注和思考，并期待下节课的成果分享。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们对《刘姥姥进大观园》这篇课文有了更深的理解和感受。通过角色扮演，学生们更加投入地走进了文本，对人物性格有了更直观的认识。写作任务的布置也激发了他们的创造力，让我看到了他们对文学的兴趣。但也有不足之处，比如有些学生在讨论中的表达还不够深入，我需要在今后的教学中更加引导他们去挖掘课文深层含义，提升他们的文学鉴赏能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：剪辑《红楼梦》电视剧中刘姥姥进大观园的相关片段，用于课程导入，帮助学生形象地理解课文内容。

-图片：收集大观园的复原图片、刘姥姥及其他主要角色的画像，用于辅助讲解人物形象和场景描述。

-音频：播放《红楼梦》中的古典音乐，营造教学氛围，同时播放课文朗诵录音，帮助学生感受语言的韵律美。

2.阅读材料：

-编选与《红楼梦》相关的背景资料和评论文章，帮助学生更深入地理解《刘姥姥进大观园》的文学价值和历史背景。

-提供其他古典文学作品中类似描写封建社会生活的段落，让学生对比分析不同作者的写作风格和手法。

3.在线工具：

-利用在线古籍查询工具，方便学生查阅《红楼梦》原著及相关研究资料，增强学生的自主学习能力。

-使用在线文学鉴赏平台，提供《红楼梦》中经典句段的鉴赏解读，帮助学生提升文学鉴赏水平。

-推荐在线写作辅助工具，如文本比对工具，用于学生写作任务中的自我检查和修改。

4.辅助书籍：

-推荐学生阅读《红楼梦》的注释版或解读版，以便他们能够更好地理解文中难懂的部分。

-提供有关曹雪芹的传记资料，让学生了解作者的生平和创作背景，从而更加全面地理解作品。

5.互动平台：

-利用校园网络平台，建立课程讨论区，鼓励学生在课后继续讨论课文内容，分享学习心得。

-利用社交媒体群组，如微信、QQ等，建立班级学习群，方便学生之间的交流和学习资源的共享。八、九结语

同学们，今天我们一起走进了《红楼梦》中刘姥姥的世界，我们看到了她的纯朴与善良，也感受到了大观园的繁华与虚荣。通过这节课的学习，希望大家能够更加理解曹雪芹笔下的人物塑造和情感表达，更重要的是，能够学会从文学作品中洞察社会、反思人生。在接下来的学习中，我会继续陪伴大家，一起探索更多经典文学作品，一起在文学的海洋中遨游。希望大家能够保持对文学的热情，用心去体会每一个文字背后的情感和智慧。下节课，我们将会分享大家的写作成果，期待看到你们独特的视角和深刻的见解。加油，让我们一起继续前进，在文学的道路上不断探索、不断成长。九作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们今天学习的《刘姥姥进大观园》，思考文中反映的封建社会生活方式与当代健康生活方式的差异。请大家完成以下作业：

-制定一份个人健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面的内容，并记录一周的执行情况。

-撰写一篇短文，题目为《从<刘姥姥进大观园>看当代健康生活方式》，内容需包括对课文的见解、个人对健康生活方式的理解和体验，以及如何在日常生活中实践健康生活。

2.反馈方式：

-教师将批改每位同学的作业，提供针对性的反馈意见，帮助大家更好地理解和实践健康生活方式。

-在下一堂课，