第一单元教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册

第一单元教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第一单元《新闻读写》。主要包括新闻阅读、新闻采访与写作、新闻评论等部分，重点学习新闻的结构、特点以及新闻写作的基本技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级时学习的记叙文、议论文等文体有紧密联系。教材第一单元涉及到的新闻阅读和写作，能够帮助学生深化对记叙文、议论文的理解，同时锻炼学生的信息提取、归纳总结和表达能力。具体内容有：

-《消息二则》：引导学生认识新闻的特点，学习新闻的结构和写作方法。

-《首届诺贝尔奖颁发》：通过阅读新闻，分析新闻的六要素，培养学生提炼关键信息的能力。

-《“飞天”凌空》：学习新闻特写的写作方法，提高学生的写作水平。

-《一着惊世界》：结合时事，引导学生关注国内外新闻，提高新闻素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够进行简单的写作和口头表达，但对于新闻写作的结构、技巧以及新闻采访的方法和新闻评论的撰写，尚缺乏系统和深入的了解。

2.内容规划：

-针对新闻阅读，设计课文《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》的精细阅读练习，让学生通过阅读理解新闻的基本结构和六要素。

-通过《“飞天”凌空》的学习，安排新闻特写的写作练习，提升学生将事件转化为生动描述的能力。

-利用《一着惊世界》的内容，开展新闻评论的撰写活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

-规划课堂讨论和小组活动，让学生围绕健康生活方式的话题，结合课文内容，进行新闻采访和报道的实践。

-设计相关的听力练习，如播放新闻录音，让学生练习听写和总结新闻要点，提高听力理解能力。

-结合单元主题，组织学生进行小组合作，收集和整理健康生活方式的相关资料，进行分享和交流。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-新闻的结构和基本要素：重点讲解新闻的六要素（何时、何地、何人、何事、为何、如何），如在学习《消息二则》时，让学生识别并归纳每条新闻的六要素，理解新闻的客观性和简洁性。

-新闻写作的基本技巧：强调新闻标题的制作、导语的撰写以及新闻正文的布局，例如在分析《首届诺贝尔奖颁发》的新闻结构时，指出标题的吸引力、导语的概括性以及正文的层次性。

-新闻评论的撰写：教授学生如何基于新闻内容提出自己的观点，进行合理的推理和评论，例如在讨论《一着惊世界》时，引导学生从不同角度对事件进行评论，培养批判性思维。

2.教学难点：

-新闻采访技巧：学生可能难以理解如何进行有效的新闻采访，包括提问的技巧、采访对象的选取等。例如，在模拟采访活动中，学生可能不知道如何提出开放式问题以获取更多信息。

-新闻特写的写作：学生可能会在如何将新闻事件转化为生动的特写文章上遇到困难，比如在撰写《“飞天”凌空》的新闻特写时，如何将技术性强的内容转化为易于理解的描述。

-新闻评论的逻辑性：学生在撰写新闻评论时，可能难以保持逻辑的连贯性和论证的合理性。例如，在评论《一着惊世界》时，学生可能无法有效地组织论点，或者缺乏有力的证据支持自己的观点。

-新闻写作的语言风格：新闻写作要求语言简洁明了，学生可能习惯于文学性或冗长的表达方式，难以适应新闻写作的风格要求。在练习写作新闻时，学生需要学会剔除多余的修饰语，使用准确、直接的词汇表达信息。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解新闻的基本概念、结构和写作技巧，为学生提供系统的新闻知识框架。

-案例分析法：通过分析具体新闻案例，让学生在实践中学习和掌握新闻写作的技巧。

-小组合作法：组织学生进行小组讨论和新闻采访模拟，培养学生的合作能力和实践技能。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示新闻的结构、案例以及相关背景资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：利用互联网资源，如新闻网站，让学生实时获取新闻素材，进行新闻分析和写作练习。

-教学软件：运用教学软件进行新闻写作练习和互评，提高学生的写作反馈效率，增强学习的互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“悖论酒店”的故事为导入，提出一个看似合理却包含逻辑矛盾的情景，引发学生的好奇心和思考。

-目的：通过趣味性的故事，激发学生对逻辑学的兴趣，为学习新闻写作中的逻辑性打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释新闻写作中的逻辑概念，如新闻事实的准确性、论据的合理性等，通过分析《消息二则》中的逻辑结构，帮助学生理解。

-演绎推理：介绍新闻写作中的演绎推理，以《首届诺贝尔奖颁发》的新闻报道为例，演示如何从一般原则推导出具体事件的结论。

-归纳推理：讲解如何在新闻写作中使用归纳推理，以《“飞天”凌空》为例，分析如何从个别事实归纳出一般规律。

-逻辑谬误：通过分析新闻报道中常见的逻辑谬误，如夸大事实、以偏概全等，教育学生如何避免在写作中犯类似错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计新闻写作练习，如模拟编写新闻标题、导语和正文，让学生运用所学逻辑知识，检验理解程度。

-小组讨论：组织学生就《一着惊世界》的新闻评论进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，互相评价，培养批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：分析新闻特写《“飞天”凌空》中的逻辑链条，让学生理解如何通过逻辑性强的写作提升文章质量。

-辩论活动：组织学生就某一新闻事件进行辩论，如“是否应该限制网络言论自由”，通过辩论锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的新闻写作逻辑要点，强调在新闻采访、写作和评论中的应用。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，反思在逻辑写作方面的进步和需要改进的地方，为后续学习奠定基础。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在新闻写作的逻辑性教学方面，学生对于新闻结构的理解较为到位，但在实际写作中，逻辑推理的运用仍显生疏，尤其是在新闻评论的撰写上，论证的逻辑性和条理性有待加强。

2.教学改进：在未来的教学中，将增加更多实际案例的分析，让学生在具体情境中练习逻辑推理；同时，加强课堂互动，鼓励学生提出疑问和观点，通过小组合作和辩论活动，提高学生的逻辑思维和论证能力。此外，将布置更多针对性的课后作业，以巩固学生对新闻写作逻辑性的理解和应用。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-新闻报道案例：收集不同类型的新闻报道，如政治新闻、经济新闻、社会新闻等，分析它们在结构、语言、逻辑上的特点。

-逻辑学相关书籍：推荐《逻辑学导论》、《论证与逻辑》等书籍，帮助学生更深入地了解逻辑学的基本原理和应用。

-新闻写作教程：提供《新闻写作教程》、《新闻报道写作》等专业教程，帮助学生掌握新闻写作的基本技巧和规范。

-经典新闻作品：选取国内外经典新闻作品，如《华尔街日报》的报道，《人民日报》的评论等，供学生学习和分析。

-逻辑思维训练题：收集逻辑思维训练题，如逻辑推理题、逻辑谬误识别题等，用于课后练习和自我检测。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生在课外阅读不同类型的新闻报道，分析其结构、语言和逻辑，并撰写读书笔记，加深对新闻写作的理解。

-实践写作：建议学生尝试自己撰写新闻稿件，从选题、采访、写作到修改，完整体验新闻写作过程，提升写作能力。

-组织讨论：定期组织学生进行新闻话题讨论，引导学生运用逻辑思维分析问题，培养批判性思维和论证能力。

-参与新闻活动：鼓励学生参与校园新闻活动，如校园广播、校报编辑等，将所学知识应用于实际，提高实践操作能力。

-逻辑思维训练：定期进行逻辑思维训练，通过解题、案例分析等方式，加强学生的逻辑推理能力和思维敏捷性。

-跨学科学习：鼓励学生将新闻写作与历史、政治、社会学等其他学科结合起来，从不同角度审视新闻事件，拓宽知识视野。

-反思与总结