2024-2025学年新教材高中化学 3.1 第1课时 铁的单质教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学3.1第1课时铁的单质教学实录新人教版必修第一册一、教学背景

授课内容：铁的单质

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版必修第一册。

本节课旨在通过讲解铁的单质性质，使学生掌握铁的物理性质、化学性质以及铁的提取和应用，为后续学习铁的化合物打下基础。通过实验演示和案例分析，激发学生对化学学习的兴趣，培养学生实验操作能力和科学思维能力。二、教学目标

1.让学生掌握铁的单质的基本概念、物理性质和化学性质。

2.培养学生的实验操作能力，提升观察和记录实验结果的能力。

3.引导学生理解铁在日常生活和工业中的应用，提高学生将理论知识与实践相结合的能力。

4.培养学生的科学探究精神和批判性思维，鼓励学生探索铁单质相关的科学问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学元素概念，了解了一些金属元素的物理和化学性质，并对化学实验有了初步的认识。

2.学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。他们在学习风格上可能更偏好直观的教学方法和实践操作，对于理论性的内容可能需要更多的实例和实验来辅助理解。

3.学生在理解铁的化学性质时可能会遇到困难，比如铁的氧化还原反应、铁与酸碱的反应等。此外，实验操作中的安全注意事项和实验数据的精确记录也是学生可能面临的挑战。对于一些概念的理解，如“钝化”和“电化学腐蚀”，学生可能需要更多的引导和解释才能掌握。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法讲解铁的物理和化学性质，确保学生理解基本概念。

2.运用讨论法引导学生探讨铁的提取和应用，激发学生的思考。

3.通过实验法让学生亲自操作，观察铁的化学反应，增强实践体验。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示铁的微观结构和化学反应过程。

2.利用教学软件进行互动式学习，如在线问答和模拟实验。

3.配合实物模型和实验器材，直观展示铁的性质和变化。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于铁在现代工业和生活中的应用视频，如建筑、汽车、家电等，引导学生关注铁的重要性，并提出问题：“我们生活中的铁是从哪里来的？它是如何被提取和加工的？”以此激发学生对铁的单质性质的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，通过讲授法介绍铁的物理性质（如颜色、密度、熔点等）和化学性质（如与氧气、酸、碱的反应），并展示相应的实验现象。接着，引导学生通过讨论法探讨铁的腐蚀和防护方法，以及铁的提炼过程，如高炉炼铁的原理。

3.互动体验（15分钟）

内容：组织学生进行分组实验，每组学生将进行铁与稀盐酸反应的实验，观察铁的腐蚀现象和氢气的产生。实验过程中，教师会指导学生如何正确操作，如何记录实验数据，并引导学生思考实验背后的化学原理。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出实际问题，如“如何防止铁制品生锈？”学生需要运用所学的铁的性质和防护方法，提出自己的解决方案。教师对学生的答案进行点评，并总结铁的单质在实际生活中的应用和注意事项。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在实验环节中发现，部分学生对实验操作不够熟练，导致实验数据记录存在误差。同时，在讨论环节，学生的参与度不够均衡，部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学改进：针对实验操作问题，可以在课前安排更多时间让学生练习基本实验技能，确保实验顺利进行。对于讨论环节，可以采用小组讨论的方式，确保每个学生都有机会参与讨论，并在全班分享时给予每个小组表达的机会，以此提高学生的参与度和积极性。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据教材3.1节内容，完成课后练习题第1、3、5题，加深对铁的物理和化学性质的理解。

2.设计一个实验方案，探讨不同条件下铁的腐蚀速率，并预测可能的结果。

3.撰写一篇短文，介绍铁在生活中的应用，以及防止铁制品腐蚀的方法。

4.收集生活中常见的铁制品，观察其防腐蚀措施，分析其防腐蚀的原理。

作业反馈：

在批改学生作业时，发现以下情况：

1.练习题部分：

-学生对铁的物理性质掌握较好，但在化学性质方面，尤其是铁的氧化还原反应，部分学生理解不够深入。

-对第3题的实验设计，部分学生未能充分考虑到控制变量的重要性，导致实验方案不够严谨。

反馈建议：

-对理解不够深入的部分，建议学生回顾课堂笔记，重点复习铁的化学性质。

-对于实验设计题，要求学生重新审视方案，确保控制变量的科学性，并在下一次课堂上分享改进后的方案。

2.实验方案设计部分：

-学生提出了多种实验条件，但部分方案在实施上存在难度，可能无法在课堂上演示。

反馈建议：

-指导学生选择易于操作和观察的实验条件，确保实验的可行性。

-鼓励学生进行预实验，以验证实验设计的合理性。

3.短文撰写部分：

-学生能够列举铁在生活中的应用，但在分析防腐蚀方法时，缺乏深入的科学解释。

反馈建议：

-提供相关的科学资料，帮助学生更好地理解防腐蚀的原理。

-鼓励学生结合课堂所学，将理论知识应用到实际问题的分析中。

4.铁制品观察部分：

-学生对铁制品的观察较为表面，未能深入分析其防腐蚀措施的效果和原理。

反馈建议：

-要求学生进一步观察和记录铁制品的细节特征，如涂层的种类、厚度等。

-指导学生查阅相关资料，了解不同防腐蚀方法的效果和适用范围。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：铁的微观结构图、铁的化合物图、铁的腐蚀和防护示例图等，用于展示铁的物理和化学性质。

-视频素材：铁的提取和加工流程视频、铁的腐蚀过程和防护措施视频，用于导入新课和辅助教学。

-音频素材：铁的化学反应声音文件，如铁与稀盐酸反应产生氢气的声音，用于增强学生对实验现象的感受。

阅读材料：

-文章素材：关于铁在工业和生活中的应用、铁的化学性质及其与环境的关系等英文文章，供学生课后阅读，以拓展知识面。

-书籍推荐：介绍金属化学基础知识的书籍，如《金属的奥秘》、《化学与生活》等，供有兴趣深入了解的学生阅读。

实践工具：

-实验器材：铁片、稀盐酸、硫酸铜溶液、酒精灯、试管、滴管等，用于课堂实验演示和学生分组实验。

-记录表格：设计实验记录表，供学生在进行铁的化学性质实验时记录实验现象和数据。

-思考题单：提供一系列关于铁的性质和应用的思考题，鼓励学生在课后进行深入思考和探究。

教学资源整合：

-教学PPT：整合图片、视频、音频等多媒体资源，制作成教学PPT，用于课堂讲解和展示。

-网络资源：利用互联网资源，如在线教育平台、学术网站等，提供更多关于铁的化学性质和应用的资料，供学生自主学习和研究。

-互动平台：建立班级微信群或在线论坛，供学生在课后提问、讨论和分享学习