1《我们爱整洁》第二课时（教学实录）-统编版道德与法治一年级下册

1《我们爱整洁》第二课时（教学实录）-统编版道德与法治一年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》第二课时，主要教授学生如何整理书包、文具和书桌，培养良好的生活和学习习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第一课时《我们爱整洁》相承接，继续巩固学生对整洁的认识。教材中通过生动的插图和案例，引导学生了解整理书包、文具和书桌的方法，以及保持整洁的重要性。这与学生在生活中已经积累的整理经验相联系，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。二、教学目标

1.让学生掌握整理书包、文具和书桌的基本方法和步骤。

2.培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯。

3.引导学生认识整洁环境对学习和生活的重要性，提高自觉维护整洁环境的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在《我们爱整洁》第一课时中已经学习了保持个人和环境整洁的基本概念，了解了整洁的重要性，并且对整理个人物品有了一定的认识和尝试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在认知能力上已经能够进行简单的分类和整理，但需要通过具体、直观的方式来进行学习。学生个体间的学习风格差异较大，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在整理书包、文具和书桌的过程中，学生可能会遇到分类不清、条理性不强、物品收纳不当等问题。此外，由于年龄较小，学生可能缺乏持之以恒的耐心和自我管理能力，需要教师通过引导和激励来帮助他们克服这些困难。四、教学资源

1.软硬件资源：互动白板、电脑、投影仪、学生用练习册。

2.课程平台：校园内网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、电子版教材、视频资料。

4.教学手段：实物展示、游戏活动、小组讨论、角色扮演。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示整洁的书包、文具和书桌的图片，询问学生：“你们觉得这些物品整洁吗？为什么？”

-学生回答后，引出本节课的主题：“今天我们要学习如何让我们的书包、文具和书桌也变得整洁有序。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《我们爱整洁》教材第二课时内容，指导学生阅读并理解如何整理书包、文具和书桌的方法。

-实物演示：教师展示如何分类整理书包、文具和书桌，边演示边讲解每一步的注意事项。

-互动练习：学生跟随教师的演示，尝试自己动手整理书包、文具和书桌，教师巡回指导，纠正操作中的错误。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论各自整理书包、文具和书桌时遇到的问题和解决方法。

-角色扮演：教师挑选几名学生扮演“整理小专家”，其他学生提出整理难题，由“专家”们给出解决方案。

4.实践应用（15分钟）

-设计整理计划：学生根据所学内容，制定一个整理书包、文具和书桌的计划，并分享给全班同学。

-实际操作：学生回到座位上，按照制定的计划实际操作，整理自己的书包、文具和书桌。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调整洁书包、文具和书桌对学习和生活的影响。

-学生分享整理过程的心得体会，教师给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

6.课后作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，按照今天学习的整理方法，帮助家人整理书桌或房间，并记录整理过程和感受。

7.教学延伸（10分钟）

-教师展示一些整洁的教室环境图片，引导学生思考整洁环境对学习的影响。

-学生自由发言，讨论如何保持教室整洁，教师总结并强调集体责任感和个人习惯的重要性。

8.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习重点，强调整洁习惯的长期意义。

-鼓励学生在日常生活中坚持良好的整理习惯，为创造更美好的学习环境做出贡献。六、教学反思

今天的课堂氛围很好，学生们对于整理书包、文具和书桌的兴趣很浓厚。通过实物演示和互动练习，我发现大部分学生能够掌握基本的整理方法。在小组讨论和角色扮演环节，学生们也能够积极参与，提出了很多有创意的整理方案。但也有部分学生在实际操作时还是显得有些手忙脚乱，可能是因为平时缺乏这方面的练习。我会在今后的课堂中，继续强化实践操作环节，并鼓励学生们在家庭中也多加练习，以培养他们的自理能力。同时，我会关注每个学生的进步，给予个性化的指导，帮助他们更好地养成良好的生活习惯。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与程度、作业的完成质量以及他们在实践活动中整理书包、文具和书桌的表现来评估他们的学习效果。课堂上的提问和讨论可以让我了解学生的理解和思考能力，作业则能反映他们课后复习和实践的情况。在实践活动中，我特别关注学生是否能够将所学知识应用到实际操作中，以及他们是否能够持之以恒地保持整洁。

我发现，大多数学生在课堂上都能积极参与讨论，对于整理的基本方法掌握得也不错。但是在实际操作中，一些学生还是会出现整理不彻底或者方法不当的情况。作业完成情况整体良好，但仍有少数学生可能因为理解不够深入，完成的作业质量不高。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会在课堂上增加更多实际操作的环节，让学生有更多机会动手尝试，从而加深对整理方法的理解。其次，我会根据学生的作业反馈，针对性地提供个性化的辅导，比如对于理解有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上进度。

此外，我还会调整教学策略，比如引入更多游戏化的教学活动，以增强学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生之间相互学习、相互监督，通过同伴互助来提高整理能力。

在关注学生个体差异方面，我会更加细心地观察每个学生的特点和需求，比如有的学生可能需要更多的鼓励，有的学生可能需要更具体的指导。我会尽量在课堂上创造一个包容和支持的环境，让每个学生都能感受到自己的进步和成就。

最后，我还会定期与学生家长沟通，了解学生在家中的表现，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同帮助孩子养成良好的生活习惯。通过家校合作，我相信我们可以更好地支持学生的发展，提高他们的自理能力。八、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地进行《我们爱整洁》第二课时的教学，我建立了一个教学资源库。这个资源库包含了丰富的教学材料，如课件、案例、视频和文章等。课件中详细介绍了整理书包、文具和书桌的步骤，以及如何保持整洁的小贴士。案例部分收集了学生们整理前后的对比照片，让学生们能够直观地看到整理的效果。视频资源包括整理示范和整洁习惯的宣传片，可以激发学生的学习兴趣。文章则涵盖了整洁习惯对学习和生活的影响，以及如何培养良好习惯的建议。

在线学习平台：我利用校园内的在线学习平台，为学生提供远程教学和互动的机会。在这个平台上，我上传了《我们爱整洁》的电子教材、教学PPT和相关视频资源，学生可以随时登录平台进行自主学习。此外，我还设置了讨论区，让学生可以在平台上分享自己的整理经验和心得，互相学习交流。通过在线测试和作业提交功能，我可以及时了解学生的学习进度，为他们提供个性化的反馈。

技术支持：为了确保教学活动的顺利进行，学校提供了稳定的教学设备和网络环境。我们有专业的技术团队定期检查和维护电脑、投影仪和白板等硬件设施，确保它们处于良好的工作状态。同时，网络环境的安全性也得到了保障，防止任何可能影响教学活动的外部干扰。

在技术支持方面，学校还为教师提供了必要的技术培训，包括如何使用在线学习平台、如何制作和编辑教学视频、如何利用多媒体资源进行教学等。这些培训帮助我掌握了最新的教学技术，使我能够更加高效地利用教学资源，提高教学质量。

为了进一步丰富教学资源库，我还计划与同事