第六单元写作《学写故事》教学设计-部编版语文八年级下册

部编版八年级下册第6单元写作《学写故事》教学设计

《学写故事》教学方案

1课时

【教学目标】

1.能够完整地叙述故事，做到有头有尾。

2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣，使人物形象丰满有趣。

3.合理联想、想象，丰富故事的细节，使情节曲折，人物生动。

【教学重点】

1.能够完整地叙述故事，做到有头有尾。

2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣，使人物形象丰满有趣。

【教学难点】

合理联想、想象，丰富故事的细节，使情节曲折，人物生动。

【教学过程】

一、新课导入

师：同学们，莫言认为，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲

故事作为自己的生活方式与人生追求。李丹崖也说过：“故事的别名叫生

活”。从小到大，我们听过看过很多的故事，像我们熟悉的神话故事《嫦

娥奔月》《女娟补天》，童话故事《葫芦兄弟》等，常使我们如醉如痴、

浮想联翩，甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。今天，让我们一起走

近这些精彩的故事之中，尝试做一回写故事的人吧！

设计意图：创设情境，激发学生写作故事的兴趣。

二、技法指导

1.提出问题

思考：怎么才能写好故事呢？

2.技法小结

学生思考后分享，教师展示参考答案：

（1）结构完整，有头有尾。

写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。一个完整的故事，一般包

括开端、发展、高潮、结局等部分。

开端用简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事；发展是

故事的推进；高潮是故事最精彩、最抓人心的部分；结局要交代清楚人物

的命运，让读者读完后获得完整的印象，或加上自己的感悟等。

另外，要选用恰当的词语来提示事件发生的各个阶段，可以设置线索等，

勾勒出事件发生、发展的总体轮廓，使读者能轻松地梳理出文章的行文脉

络。

（2）巧设悬念，频生波澜。

在情节设置中要善于运用悬念，讲述故事的主线时，可以在每一次情节

转折时添加悬念。

【材料一】一座草顶、竹蔑泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没

有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？

我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身

上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有

说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能

是一位守山护林的老人。”

正说着，门被推开了……

（彭荆风《驿路梨花》）

明确：《驿路梨花》中每一次猜测小屋主人时，都会发现这是一次误会,

这样，一次猜测就是一次情节的转折，就是一次悬念的产生，这种悬念是

由于误会产生的。

【材料二】我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。

主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是

一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一

支失重的铅笔飘在空中。

我问她想去哪里。

这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双

眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑

出声来。

“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。

这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群

山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。

我掏出她的眼睛戴上。

（刘慈欣《带上她的眼睛》）

明确：《带上她的眼睛》开篇用反经验法设置悬念。“我要去度假，主

任让我再带一双眼睛去。”读者从这个句子中捕捉到的信息“再带一双眼

睛去”和我们的经验（眼睛不能随身携带）决然不同，这时，我们就会产

生疑问一一为什么眼睛能带上？带上谁的眼睛？这样反常的语句，开篇就

设置了悬念，吸引读者。

篇目情节一情节二情节三终章

《赫耳墨斯和雕问宙斯雕像的价问赫拉雕像的问自己雕像的价“这个算添头，

像者》格价格格白送”

诚实的官员看特别圈定的随员

《皇帝的新装》老大臣看新装皇帝穿新装

新装看新装

猜测小屋主人是误会瑶族老人解放军才是搭

《驿路梨花》误会梨花是主人

谁是主人建者

情节要有曲折，要不断生出波澜。在情节设置上不要“一步到位”，要

有意增加从开端到结局的路径长度，这样才有可能让情节有波澜，达到跌

宕起伏的效果。

小结：要想写好一个故事，要尽可能避免平铺直叙。善于设置悬念、误

会或者情感冲突，处理情节波澜，刻画典型细节，这样的故事才会有血有

肉，鲜活灵动。

(3)人物塑造，丰满鲜明。

故事中一般还要有人物，而人物通过其性格或形象特点来体现故事的意

义。故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。

学生回顾《孙权劝学》中吕蒙形象的前后变化，体会这样塑造人物形象

的好处。

明确：在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。最

初，吕蒙借口“军中多务”不肯读书，到听了孙权的劝告“乃始就学”，

后来才学和能力有了长足的长进，鲁肃见了感叹“非复吴下阿蒙”，乃至

令人“刮目相看”。吕蒙的形象塑造并不是一蹴而就的，而是表现了他听

从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样的人物

形象就是个性鲜明、形象生动、有血有肉、饶有趣味的。人物性格不能标

签化，要善于运用多种描写手法刻画人物，由表及里，细腻生动。

(4)联想想象，丰富情节。

故事源于生活，又高于生活，设定故事情节后，可以通过适当的联想和

想象来丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动，增加故事的文学色彩。

如《卖炭翁》中，作者并未在现场，却把故事写得如临其境、生动感人。

作者利用丰富的联想和想象，对卖炭老人的肖像、心理、动作做了细致的

描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难

处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。同时描写了当时的恶劣天气

和生活环境，展示了宫中太监及其爪牙的骄横和无情。这样的叙写才能使

读者如见其人、如临其境。

3.技法小结

小结学写故事的方法：

结构完整，有头有尾。

巧设悬念，频生波澜。

人物塑造，丰满鲜明。

联想想象，丰富情节。

（三）技法迁移

如何写好故事呢？让我们借用上述的方法，一起来试一试吧！

设计意图：借助多个环节的思考和讨论，掌握写故事的方法，并引导学

生完成从阅读到写作的知识迁移。

三、问题探究

合作探究

1.探究任务

小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。

任务一：

以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。

提示：

①小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那

一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。

②小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），

接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。

③推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看

哪个小组讲得最吸引人。

任务二：

我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如

校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定

有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以

《的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。

提示：

①先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张

电影票”等词语，再去写故事。

②可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。

③要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人

2.过程安排

单数小组完成任务1,双数小组完成任务2：

(1)各小组成员明确任务要求，根据刚才总结的写好故事的技巧完成

各自任务。

(2)任务一小组要先确定故事的话题、人物等；再围绕确定的话题，

组内同学依次接续，开展故事接龙活动，尽可能说成一个比较完整的故事；

最后推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。

(3)任务二小组要先组内讨论，补充题目；再根据关键词语发挥想象,

挖掘故事，尝试将故事编写完整；最后与组内成员交流，依照评价量表评

选出小组内的一篇优秀作品，在班级内展示。

(4)每组佳作作者进行分享，在教师指导下根据评价量表评价评选出

班级优秀作品。

等级优良中

标准

项目

情节开篇吸引读者；中间有有完整的故事情节，有完整的故事情

冲突与悬念，情节不断情节曲折，有可读性。节，情节设置合理。

反转，让人想一读到底；

结局出乎意料，有余味。

人物个性鲜明，形象生动，注重人物描写，人物人物性格标签化。

内心丰富，有代表性。形象比较生动。

联想与想象联想丰富，想象新奇，联想丰富，想象合理。有一定的联想和想

虚实相生。象。

3.成果展不

教师可先展示参考佳作及设计理由，也可直接让学生进行分享。

参考佳作：

(1)

一个外星人站在我的面前。他全身碧绿，赤身裸体，脑袋上一根头发都

没有。他的秃头在灯光的映照下显得格外刺眼，像一个发光的肉球。

我回过神来，我不是在家睡觉吗？怎么会有一个外星人站在我的面前？

究竟发生了什么事？难道我在梦游吗？

我不由得向四周看去，我愣住了。

四周是纯金制成的墙壁，墙上挂着充满现代感的油画，各种各样。地上

的地毯洁白如天山雪莲，在水晶灯的照射下，白得犹如一个光源体。我看

见屋子中央有一张水晶大圆桌，光滑得犹如茶卡盐湖的湖面。湖面上的条

纹折射着灯光，让整个屋子尽显奇幻迷离。

正当我惊讶万分的时候，面前的外星人以一种生硬的汉语语调和我说话

了：“张，欢迎来到W星球。我是你的向导，请跟我一起去参观我们的新

基地。”

什么？什么W星球？什么新基地？我怎么会在这儿？在我内心惶恐不安

的时候，外星人的身体居然开始变得半透明。天哪！我害怕连他也消失在

我面前，立刻跟着他渐渐透明的身子往外走去……

(2)

墙的故事

恰逢“五一”小长假，天气大好，午板后我外出散步，不知不觉就来到

学校的球场。

正是暖阳斜照，球场里热火朝天，我望着那些尽情跳跃奔跑的学生，目

光紧随着他们潇洒灵动、忽上忽下的身影，不禁一阵心痒一一我也好多天

没打篮球了。

迅速回家取球，又连带喊了几个老友一同前来。“今天可要打个酣畅淋

漓。”我心里想着，手上运着球，沿着铁丝网向球场大门跑去。一向不擅

长带球的我，此刻却连人带球腾挪跳跃，毫无平常的紧张，那球在我两掌

之间翻滚弹跳，不时与大地发出颇有节奏的共鸣。

到球场大门口，我却怔住了，铁门紧锁，褪色的公告牌挂在铁门上东摇

西晃，只有两

行字冷冰冰地提示着，节假日场馆封闭，请勿擅自入内。生锈的锁头强势

地挂在铁丝网上，网格里不乏树根草茎的纠缠，此刻虽东风拂面，但这和

暖中却带着一丝不可违逆的威严。我瞪着墙那头在球场上灵活跑跳的人们，

仿佛遇上了崂山道士一一他们是怎么过去的呢？我和同伴怔怔地在铁门口

游荡着，好生羡慕在里面打球的人。

好不容易叫住了墙那头的一个人：“老兄，这操场可是有旁门吗？你是

怎么进来的？”那人走近了，眯缝起眼，指了指将我们两个隔开的铁丝围

栏，不以为然道：“翻墙进来的，动作利索点，别把保安招来。”

同伴冲我做了个鬼脸，头一勾，一脸狡黠的笑：“翻啊！”我下意识地

摇了摇头，严肃地瞪着他，但我发觉他并不是在开玩笑。“真翻啊？”“翻

吧，没事。”几番犹疑，架不住推掇，我手脚并用，如同壁虎，随着一声

沉闷的落地声，我从墙外的围观者变成了墙内的人。

这场球打得寡淡极了，那代表胜利的响声也无法勾起我的激动。天阴下

来了，几片干瘪的黄叶从树上飘了下来，打着旋翻过了墙。

我索性收了球，与同伴告别，“啜”，随着我的落地，又是一次翻墙。

起风了，在这南方五月的下午，我竟打了一个寒颤。

拐角突然冒出一个熟悉的身影，头上一顶大盖帽，手里持着短柄手电筒，

脚上是一双灰突突的皮靴子一一是学校保卫处的李师傅！我心里咯喳一声，

背心一阵发凉，头压得低低的一一这可不是“做贼心虚”吗？我的篮球明

明已经装进了背包里，我还在害怕什么？到了近处，我一眼瞟见了李师傅

腰带上那串钥匙，脑袋里嗡的一声，他是来巡视的，幸亏我出来得早！“李

师傅好。"我心虚地上前打个招呼。他上下打量了我一眼：“赶紧回家，不

上课来学校做什么！”他清了一下嗓子，跨着大步走了，留下钥匙串叮当的

碰撞声。

直到我走出了校门，一颗悬着的心才落了下来，不禁为可能还在球场的

同伴和一起拼杀的对手担心起来。突然，我想起今年过年期间发生在宁波

野生动物园的惨案一一游客违规翻墙，误入虎山，被猛虎袭击致死。仔细

想想，我心中又是一阵后怕。我今日的翻墙不也是同理吗？我倒不是怕平

日对我们严苛的保安师傅，而是怕那只在我们灵魂深处潜伏的老虎。我们

时常被欲望所左右，侥幸的心理也曾使理性短路，如若长此以往，只怕总

有一天，我们会因一时的侥幸而犯下弥天的大错。这只老虎防不胜防，若

不小心跃过了那堵墙，它就会跑来叼走你的良心啊！

月亮终于露脸了，城市的天空