第二单元整合教学设计-部编版（2016）语文九年级上册

第二单元整合教学设计

一、单元教材解读

九上第二单元所选的四篇文章，都是议论性文章，鲜明地表达了作者的观点，闪耀着

思想的光芒。《敬业与乐业》观点明确，引经据典，从有业、敬业、乐业三个方面论述，

层次清晰，语言通俗。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写

的一封信，同时也是说理文章的典范。作者超越狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立

场上，运用反语和比喻等技法，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的

亲切同情。《论教养》是从日常生活小事入手，通过对“有教养”和“无教养”的表现的

讨论，探究了“真正的教养"和''优雅风度”的本质，行文富有浓郁的生活气息。《精神

的三间小屋》是一篇说理性散文，作者通过对精神的三间小屋的描写、议论，表达了作者

对个体精神世界的关注。

二、单元教学目标

1了解议论性文章的基本特征，知道议论文的三要素。

2把握四篇文章的主要观点和结构层次，区分观点与材料。

3厘清论证思路及论证方法，能够分析各种论证方法的作用。4积累文中精彩的名言警

句，感受议论性文章的不同表现风格。

三、课时安排五课时

第一课时

整体感知把握论点

【课时目标】

1.单元整体预习感知，积累字词与议论文常识。

2.区分观点和材料，厘清作者在文中表达的观点。

【教学准备】

自学微课：议论文相关文体概念。自学清单

【教学流程】

一、导入课堂

带领学生回忆七八年级学过的议论性文章，归纳出这一类文体的基本特征一一有观点,

讲道理。

二、按单自学

【微课自学】议论文的三要素及特征。重点明确：中心论点概念一一观点清晰正确、

是完整的判断句、不是问句、比喻句、公式常理。

自学清单一

通读四篇课文，了解主要内容。扫除字词障碍。

习

习

方

任需要完成的任务

法

务

议

我不认识的生字新词有：

—编

并

读

圈

课

我的疑惑：点

文

勾

画

—

自学清单二:

学习方法

学习任务需要完成的任务

建议

课文作者观点（论

点）

《敬业与乐业》

再读课文，把小组合作探

《致巴特勒上尉的

握作者观点究。

信》

《论教养》

《精神的三间小屋》

三、当堂展示

（一）学生展示交流

（二）教师明确：

《敬业与乐业》本文围绕敬业与乐业及其相互关系来展开论述，提出中心论点"敬业乐

业四个字，是人类生活的不二法门”。

《致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，文中高度赞美东方文明，愤

怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵

略的中国的亲切同情。

《论教养》本文从日常生活小事入手，通过对“有教养”和“无教养”的表现的讨论，

进而得出自己的观点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

《精神的三间小屋》是一篇说理性散文，作者通过对精神的三间小屋的描写议论，论

述精神修建三间小屋的必要性：第一间，盛满爱和恨，第二间，盛放事业，第三间，安放

我们自身。最后，从修建精神的小屋上升到“矗立我们的精神大厦”。

四、当堂检测

习

把握观点，积累金句。

目

标

习

方

法需要完成的任务

议

我积累的好词佳句：

读

#-

画师生互助，解决疑惑：

圈

点

五、课外作业

课外自读：

我们为什么要阅读

梁衡

先讲一个真实的故事。周日无事，一个大人带着十多岁的孩子在宿舍大院里散步。看

到一个迎亲的车队，一群人围在接新娘的头车前急得团团转。上前一看，一个轮胎瘪了。

新娘马上就要下楼，宝马失前蹄，要误大事。正当大人无解时，这个孩子上前说：“没事，

你使劲用脚踹它。”司机半信半疑，大家顾不了许多，一顿乱脚。奇迹出现，轮胎渐渐饱

满。人们齐问：“这是怎么回事？”孩子慢慢说：”这款车的车胎被扎后有自充气功能，

只要用脚踹踹就行，还可延长行驶很多公里，确保能开到维修地点。”父亲大奇，“你怎

么知道？”“家里不是订有《汽车族》杂志吗？没事闲看来的。”这是阅读的作用。阅读

让你长知识，让你聪明。其实，要问我们为什么要阅读，不如先问一下为什么要吃饭。人

是由物质和精神组成的，不吃饭不能长身体，会肉体死亡；不阅读不会有思想，要精神死

亡。正如营养不良，会造成身体发育的缺陷：面黄肌瘦、腿细脖长、鸡胸龟背等等，不读

书也会造成精神方面的缺陷，如自私、狭隘、孤独、浮躁、虚荣、骄傲、多疑、胆怯等等，

生活得不阳光、不自信、不幸福。有什么样的阅读，就有什么样的收获。它决定着人的知

识、思想、意志、审美、情趣。这是从人自我丰富的一面来说。如果你不只是为“美食”，

又从阅读而进入了创造，比如写作，就更知阅读的重要。熟读唐诗300首，不会写诗也会

“偷”。背得美文200篇，不会作文也会“搬”。偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己。

搬什么？搬来救兵，充实自己的文章。偷得仙桃能成仙，搬来救兵也称王。古人有集句写

诗之法，全用别人旧句。那是一种在阅读基础上的积木式训练，常有好作。作文虽不能全

篇集句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。这一切都要通过阅读来解决。

当你超越阅读而进入写作，发表了作品时，别人又开始了对你作品的阅读。人类精神产品

的生产就是这样螺旋式前进。当然，这只是以写作为例。三百六十行，不管干哪一行都得

先从阅读入手。因为阅读是启蒙，是积累，是钥匙，是开关。那个十多岁男孩如果对汽车

一直阅读研究下去，也许会成为汽车发明家、汽车大王，正如伽利略、达尔文、歌德小时

就对物理、生物、文学的阅读。如果你说老了，已胸无大志，那么，阅读至少可以疏通头

脑，不至于让你提前痴呆，输在了终点线上。再者就算你无所谓了，也该为下一代装出一

个阅读的样子，别让他们输在起跑线上。忽然想到一个故事。第二次世界大战期间，美国

为克服军营的枯燥冷寂，提高士气，向军队提供了1.2亿本“军供版”图书。战争打赢了，

这些图书功劳不小。一个战士，配发枪支、罐头的同时还配发图书，这再次说明，不管在

和平年代还是战争岁月，精神与物质同样不能少。

我们为什么要阅读？为了精神生活，为了健康那一半的生命。

思考题：说说作者在文中表达的观点，并分析为了表达这个观点，作者引用了哪些材

料？

第二课时

收集论据理清结构

【课时目标】

理清四篇文章的结构层次，学会区分论据类别。

一、导入课堂上节课同学们整体感知了本单元四篇议论性的文章，搞清楚了四位作家

分别在文中表达的观点。现在，我们一起分析四篇文章的结构层次，区分论据，加深对课

文的理解。

二、按单自学

1【微课自学】

议论文的三要素及特征。重点明确：论据的概念与类别一一用来证明论点的事实和道

理叫做论据。

事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，是证明论点的最有说服力的论据。事实

论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。

道理论据是指那些来源于实践，且被长期实践证明和检验过的观点。包括经典性的著

作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。

2自学清单

学习任学习方法

需要完成的任务

务建议

课文事道理论据

实论据

再读课

文，找出论小组合作探

据，并区分类究。

《敬业与乐

型

业》

《致巴特勒

上尉的信》

《论教养》

《精神的三

间小屋》

三、当堂展示（一）学生展示交流（二）教师明确:

四、当堂检测

学习方法

学习任务需要完成的任务

建议

课文总分文章名

论点论点构

《敬业与乐

业》

再读课文，《致巴特勒小组合作探

厘清论证思路上尉的信》

《论教养》

《精神的三

间小屋》

（-）学生展示交流

（二）教师明确：

《敬业与乐业》以总分总的结构展开论述，开门见山提出中心论点“敬业乐业四个字，

是人类生活的不二法门”，再从有业、敬业、乐业三个方面进行论述，最后用“敬业即责

任心，乐业即趣味”，对自己的观点做了总结。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》采取层层推进的方法阐明观点，先高度赞

美东方文明，再愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，运用反语和比喻等技法，表

达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的亲切同情，最后，作者站在人类良

知的立场上，以“我证实……”的句式，鲜明表达了批判英法联军暴行的观点。

《论教养》本文从日常生活小事入手，循着“教养一一风度一一优雅举止“这一条线

索娓娓道来，叙议结合，层层深入的阐明了对教养的深刻认识。

《精神的三间小屋》作者按照“引入话题一一论述观点一一总结深化观点”的结构，

开篇引出“容心之所，该有怎样的面积和布置？”的话题，之后论述为精神修建三间小屋

的必要性：第一间，盛满爱和恨，第二间，盛放事业，第三间，安放我们自身。最后，从

修建精神的小屋上升到“矗立我们的精神大厦”，表达了作者对个体精神世界的关注，思

路清晰。

五、课外作业千年的选择——爱国情怀墨白

时间的蟋蚁默不作声，沿着年轮的轨迹不停地攀爬，串起每一个凄楚而惆怅的日子，

焦灼地渴盼着时光能够倒流，让我穿越时光的隧道与先贤们相见。此时顿然感悟：是谁说

“待从头、收拾营山河，朝天阙"？是谁说“落红不是无情物，化作春泥更护花”？

夜阑人静，我知道只要缘着历史的绳索，穿越时空，让生命在岁月轮回中流传千年，

就能寻到那些文化大家，就能识得他们心中亘古不变的选择——爱国情怀。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

不知曾经的汨罗江畔是否雾霭弥漫，就像他心头笼罩的愁绪无法舒展。他伫立江岸哭

泣为谁？狂歌为谁？披发流放又为谁？他把炽热的爱国心融入诗篇。他选择了用忠心扶起

将倒的王旗，他选择了用千张白纸，写满为国为民的志愿。他报国无门，于是他偕同对楚

国的满腔忠贞、《离骚》的绝唱、上下求索的脚印卷入那滚滚而逝的汨罗江水中去。直到

今天，他激情挥洒的文字依然掷地有声，他拳拳的爱国之情依然叩击人们的心灵。他就是

屈原。

“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”

不知那易水的澎湃涛声是否还依稀可辨，正如他临行前的壮言。他英姿飒爽的背影伫

立江畔已是定格在历史长河中的一个永恒的画面。他选择了要用秦王的鲜血来完成天下苍

生的夙愿，他选择了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。但在如虎狼般的强秦面前，

他壮志未酬。可他有图穷匕见时的英勇，有倚柱而骂时的凛然。直到今天，他的爱国情怀

仍然永驻世人心间。他就是荆轲。

"醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”

不知那营帐之中是否还有他醉中挑灯看剑、梦中驰骋杀敌的身影。他愿披一身豪情冲

向那被金人蹂蹒的前线，前进中不料身后轰响的不是助威呐喊，而是小人的诬陷。他忍受

着屈辱与不满，选择了为国沉默的闲居，但他依然有满腹“了却君王天下事，赢得生前身

后名”的壮志。他的选择造就了一位伟大的爱国词人。是他的选择将黑色的文字谱写成了

一首首爱国的壮丽诗篇。直到今天，他的爱国豪情还让人为之赘叹。他就是辛弃疾。

篝火繁星，映射出他们光芒的人生。

岁月无痕，弹指一挥间。

在这穿越时空而永恒不变的选择中，我已心有所悟。

夜阑人静，苍穹深处，亦有那“数风流人物，还看今朝”的豪情让人继承。

这份选择亘古不变。

思考题：分析本文中的论据类别，并试着厘清论证思路。

第三课时

厘清论证思路学习论证方法

【课时目标】

了解议论文的基本结构，厘清四篇课文的论证思路，分析其论证方法

及作用。

【教学流程】

一、导入课堂

上节课同学们理清四篇文章的结构层次，学会区分论据类别。现在，我们一起厘清四

篇课文的论证思路，分析其论证方法及作用。

二、按单自学

1.【微课自学】

1议论文的基本结构：引论一本论一结论，也称为：提出问题一分析问题一解决问题。

2.论证结构类型：并列式（文章的层次、段落之间是平行的，没有主次之分）：层

进式（层层推进，步步深入，一环扣一环，有小到大或由浅到深的方式来把道理说透。层

进复句：不仅……而且……还等等）；总分式（总一分、分一总、总一分一总）.

3论证思路：即指作者如何提出问题（提出论点论题的方式），用什么方法（论证方

法）分析道理，证明；最后如何总结问题（即归纳论点，强调论点，发出号召等）。

4常用的论证方法及作用：

举例论证一一举出XXX（概括事例）的例子，具体有力的论证XXX的论点。（如

果有分论点，就写出它证明的分论点，否则写中心论点）

道理论证（引用论证）一一通过引用XXX证明XXX的观点。使论证更有说服力（或

更有趣味性、感染力，吸引读者）。如引用名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的

说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事。

比喻论证一一把XXX比作XXX生动形象的证明了XXX的观点。使道理浅显易懂。

对比论证——将X义X和XX义加以比较，突出强调了XXX的观点。

2.自学清单:

学

习方法

需要完成的任务

建

议

课文论证结论证思路

构类型

《敬业与乐业》

小

《致巴特勒上尉

组合作

的信》

探究。

《论教养》

《精神的三间小

屋》

三、当堂展示

（一）学生展示交流

（-）教师明确：

四、当堂检测

学习

需要完成的任务方法

建议

课文论证文中论证方法小组

方法的作用合作探

究。

《敬业与乐业》

《致巴特勒上尉的信》

《论教养》

《精神的三间小屋》

五、课外作业

奋斗才是最可靠的“颜值”

“颜值”是当前社会热词，人们关注和重视外貌，喜欢用各种方式提升自己的“颜值”。

甚至有不少毕业生因为即将面试而走进整形医院，希望通过整容为面试吃一颗“定心丸”。

爱美之心，人皆有之。拥有让人赏心悦目的容颜，确实更容易给人留下好的第一印象，

增加一份竞争的筹码。但是，任何整容手段都会有风险，美貌也有保质期，稍有不慎，美

容不成反毁容；更何况，再美的容貌也有老去的一天。

一个人一生最可靠的颜值并不是皮相上的外在中美，而是因奋斗产生的内在之美，比

如丰富的知识，美好的性情，出众的气质等。奋斗增添丰富的知识，奋斗的人励志勤学，

刻苦磨炼，不断丰富自己的知识积累，增长自身才干，能够健康成长不断进步，在激情奋

斗中绽放青春光芒，这才是美的源泉，与其冒着巨大风险在动刀，不如多花些时间和精力

读书、思考、实践。奋斗塑造美好的性情。奋斗的人，最开心，俗话说“相由心生”，内

在善良温暖的人必然眉眼柔和，内心坚定乐观的人必然经常喜在眉梢，而内心忧郁自寻烦

恼的人往往愁眉苦脸。你也许怒能决定五官的组合，但能决定五官组合而成的表情；你也

许无法决定五官的形状，却可以决定五官呈现的柔和度。

奋斗形成出众的气质。中国古语云“腹有诗书气自华”。高尔基也说过，“学问改变

气质”。对生活乐观、对未来有信心，就是最好的美容。即使相貌不济也不必自卑，相反，

努力奋斗积极进取，就会让自己的眉宇间散发出生动、智慧的神采，继而鹤立鸡群，脱颖

而出。奋斗才是最可靠的“颜值”。奋斗的青春最美丽。只有努力掌握创新创业的本领，

提升内在的核心竞争力，自信地融入时代发展的滚滚大潮中，才能划出最美丽的弧线。

（选自《湖北日报》有删改）

思考题：厘清本文的论证思路，并分析文中运用的论证方法及其作用。

第四课时

对比阅读体会异同

【课时目标】对比阅读四篇议论性文章,体会议论文不同的表现形式。一、导入课堂我

们常说的“议论文”，侧重指论点鲜明、层次清晰、论证过程一目了然的典型化议论文。

这类议论文虽然典型、易于把握，但在实际的阅读和写作中，并不能涵盖所有的议论性文

章类型。所以说，“议论性文章”的提法，是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展。

本节课，我们将对比阅读本单元的四篇议论性文章，体会议论文不同的表现形式。

二、按单自学

学习

需要完成的任务方法

建议

课文相同点不同点

《敬业与乐业》

《致巴特勒上尉小组

的信》合作

《论教养》探究。

《精神的三间小

屋》

三、当堂展示

(-)学生展示交流

(二)教师明确：

《敬业与乐业》“议论”比较典型的文章，但它也具备作为演讲词的文体属性；

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信；

《论教养》和《精神的三间小屋》都是说理为主的散文。

这类文章共同的特点是有观点，讲道理。因此，用“议论性文章”的概念在实际阅读和

写作中具有现实意义。

四、当堂检测

研讨：这四篇议论性的文章，从议论文的写作手法上，分别给了你哪些启示？

-首先是围绕题目或材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子

将观点表述出来；其次是要在文章中把观点鲜明的凸显出来，或在开篇处亮明观点，紧接

着进行阐释和论证，或在开头结尾深化观点。

在选择论据证明论点时，可以引用大量的格言警句或经典故事如《敬业与乐业》，进

行有力的道理论证和举例论证；也可以学习《致巴特勒上尉的信》中，大文豪雨果运用的

对比和反语的手法，来表达爱憎分明的强烈感受；也可以学习《论教养》和《精神的三间

小屋》都是从日常小事入手，以说理为主层层推进，娓娓道来水到渠成的阐明自己的观点。

五、课外作业

涵养几分静气

宋威

一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等

他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐

着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。

这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。一事当前，苦

恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅

解决之道。诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德，非淡

泊无以明志，非宁静无以致远”。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，

察万物之规律。那么，“静心功夫”从何处得来？

“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日遂肆。”涵养静心功夫，离不开严格的自律。

毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能

够胸怀静气，心绪不受外界所扰。为了让自己安静下来，有人给自己定下''静坐”的“日

课”，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。严格的自律，助人逐渐养成宁

静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明

志，因静而生慧。

有人说，每临大事有静气。大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。苏轼

《书舟中作字》记载，一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少

衰”。这份从容盖因其“更变亦多矣”，所以能临事不惧，处变不惊。可见，不惮于在难

事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于

一时一事的得失；多经历几番雨疏风躲的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来

临之时，气定神闲、沉着冷静，抵达''不以物喜，不以己悲”的境界。

读书以养性，书画以养心。“静心功夫”，还可从读书中来。寂寞忧愁时读一阙《定

风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，能收获“既忍且耐”的

智慧。身处低谷之时，从书中汲取前行的力量，纵使“山重水复”也终将迎来“