部编版小学二年级语文下册《开满鲜花的小路》教学设计

小学二年级语文下册集体备课

3、开满鲜花的小

单元第一单元课题总课时2课时

路

课型精读课主备教师审核教师

1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字”啊*会写鲜、邮”等

9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

教学2.分角色朗读课文：读好角色的语气。

目标3.能根据图画，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么？并了解生活中还

有哪些美好的礼物。

这是一篇童话故事。讲的是能鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔

寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太

太家的路,成了一条开满鲜花的小路。原来,长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花

籽。花籽，这是一份多么美好的礼物啊,它给大家带来了快乐与美好。故事

教材让人读来心中充满了温暖。

分析本课插图色彩鲜艳，小动物们的形象活泼、可爱,拉近了学生与故事的

距离。从插图中可以看到，能鼠先生要经过刺猬太太和狐理太太的门前，

才来到松鼠太太家、所以她们］的门前开满了鲜花。本课插图，既可以帮助

学生认识文中的人物角色，理清故事的发展脉络，又可以打开学生的思维，

想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神奇与美好。

教学教学重点：分角色朗读课文，注意语气和重音。

重点教学难点：能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么？并了解

难点生活中还有哪些美好的礼物。

教具

或课1.制作课件及字卡、词卡。(教师)

件准2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

备

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、创设情境，引出课题

1.出示插图：一条小路，路两边开满鲜花。引导学生欣赏，并交

流自己欣赏后的感受。

2.导语：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了

一个美丽的童话故事。(出示课题：开满鲜花的小路)

3.学生齐读课题。

4.质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？

预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路边种满了鲜花？

大家喜欢这条小路吗……

二、初读课文，识字学词

1.自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上

面的音节，或者请教同伴。

2.出示带有生字的句子，引导学生朗读，要将字音读准，句子读

通顺。

3.出示带有生字的词语。

(1)学生自由认读词语。

(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领

读。

(3)学生选择喜欢的词语，说一句完整的句子，如果能连续运用几

个词语说一段完整的话就更棒7。

4.出示本课的生字。

(1)学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。

(2)指名认读生字，学生认读有困难的生字多读几遍。

(3)交流识字方法

三、再读全文，回应质疑

1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前产生的问题。

2.集体交流，回答产生的问题。

问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？(踢鼠先生去往松鼠太太家

的路上。)

问题二：是谁在小路边种满了鲜花？(长颈鹿大叔寄来的包裹，袋

子破了，花籽撒在了路上。)

问题三：大家喜欢这条小路吗？(大家都很喜欢这条小路。)

四、观察指导，练写生字

1.学生观察“递”“原”“局”的结构特点及在田字格中的位置。

2.教师范写，学生练写。

五、课堂小结，布置作业

1.教师总结学生课堂学习情况。

2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、回顾旧知，导入新课

1.出示生字，指名认读生字，并组词巩固生字。

2.引言：小动物们见到这条开满鲜花的小路，会是怎样的心情？

快来读一读课文，找一找答案吧！

二、创设情境，感悟文本

1.学生自由朗读第6〜12自然段，一边读，一边画出能体现小动

物们心情的句子。

2.汇报交流，教师相机出示句子。

(1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

(2)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁

在我家门前种的花？多美啊！”

(3)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁

在我家门前种的花？真美啊！”

(4)松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺

猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3.表演朗读。

4.过渡：看到这条开满鲜花的小路，小动物们乐坏了！可是，大

家都在猜想，到底是谁种的花呢？

5.自己读一读第1〜5自然段，再读一读最后一个自然段，找一找，

到底是谁种的花？

6.集体交流，教师相机指导学生有感情地朗读。

7.想象表达：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊恼，没

想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，露鼠先生会怎么想？

8.出示句子：我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是

多么美好的礼物啊！引导学生有感情地朗读。

9.集体讨论：“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么可以称

为美好的礼物？

三、观察指导，练写生字

1.学生观察“鲜”“邮”“叔”“堆”“礼”的结构特点。

2.教师范写，学生练习书写。

3.集体评议后修改自己的书写。

四、情感升华，作业延伸

1.情感交流：如果长颈鹿先生也给你寄来一包花籽，你会把花籽

种在哪里？

2.教师小结：美好的环境需要我们共同去努力，共同去创造，愿

我们的周围处处是开满鲜花的公路。

3.布置作业：用彩笔画一条开满鲜花的小路，把它粘贴在家中醒

目的地方，提醒家人一同关注美好的环境。

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