部编版五年级语文下册-第六单元语文园地教案

第六单元语文园地教案

教学版块

语文园地课时40分钟

（课题）

通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文，了解人物

的思维过程，加深对课文内容的理解。通过“词句段运用”的学

教学

习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感

目标

受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。通过“日积月

累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。

通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文，了解人物

的思维过程，加深对课文内容的理解。通过“词句段运用”的学

教学

习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感

内容

受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。通过“日积月

累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。

了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；掌握理解文言文

教学

重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，掌握修改作文的

重难点

方法；了解古代各年龄段的称谓。

学具

制作教学PPT。

准备

一、引入课题

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，

教学过程

就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。

二、交流平台

本次“交流平台”帮助我们分析人物的思维过程，从而加深对课

文内容的理解。《田忌赛马》中的孙膑和《跳水》中的船长都有

着高超的智慧，机智过人。孙膑利用现有条件，调换马的出场顺

序，转败为胜；船长权衡利弊，果断拿枪吓唬孩子，逼他跳水而

获救。通过他们的思考过程，我们可以更容易理解课文内容。

了解人物的思维过程，可以加深对课文内客的理解。

学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分折

了寒马双方的县体情况；田忌同齐成王及贵族们的马脚力相差不

多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理

安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我

们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。

学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高

高的横木上。无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬

邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子现

水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办

法好在郡里了我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情

况，再选择合适的办法去解决。

二、词句段运用

(-)读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现?

读一读，找规律。

吾盾之坚坚固问其敢缘故

道旁李道路弗能回答座

冀复得兔重复守株待兔守候

加点字在两个词语中的意思相同。由此可见，一些字的慧思从古

沿用至今。我发现加点字在古、今用法中的意义相同。

“坚”在两个词语中的意思是硬，坚固；“应”的意思是回答；“道”

指的是道路；“返”的意思是回，归；“复”指的是重复；“守”

的意思是守候、防守。

读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体

验写一写。

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间

本苫I。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，

他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所

以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也

表现了人们对于孩子的担心和不安。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍

蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”让人感受到

时间漫长而又过得很快。

写一写

我把自己的试卷拿给爸爸看，他接了过去，一脸严肃地开始审查。

我大气也不敢出，生怕引来爸爸的“狂风暴雨”。墙上钟表的指

针慢腾腾地走着，爸爸终于看完了试卷，那短短的十分钟，像是

过了一个世纪那么久。

学习修改作文。

材料《一张画像》节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，

读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。

①把用词不准确的地方改准确。如，把“一张画像”改顾“一幅

画像”，把“书皮”改为“包书纸”。

②把不通顺的句子改通顺。如，“简直就看不出他是教几何的”

改为“叫人看不出他是教几何的”，这样读起来就更加通顺了。

③把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大

圆规的王老师，就是我们的新班主任"，改为“我们的新班主任

王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。

④删去重复啰唆的词句。如，删掉了“谁知”“看得正带劲”等

语句。

⑤增添词句，使意思表达清楚、完整。如，在“他挺直了腰板望

了望大家”中，增添了“走教室”，使句意更加明确。

⑥改正错别字和使用不当的标点符号。标点符号方面的修改比较

多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句

号。这些修改都值得我们仔细琢磨，都是很有道理的。我会写请

用修改符号修改下面这段话这学期，李莉同学被评为《三好学生》

的称号，老师和同学们都夸耀他。李莉却谦虚“我要持续努力，

争取更大进步”，我也要像李莉同学学习。

四、日积月累

豆蔻年华:指女子十三四岁的年纪。

及笄:指女子年满十五岁。

弱冠:指男子二十岁左右的年纪。

而立:指人三十岁。

不惑：指人四十岁，

花甲：指人六十岁。

古稀:指人七十岁。

期颐:指人一百岁。

豆蔻年华一一唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余。豆葱梢

头二月初”。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。

及笄一一指女子年满十五岁（笄：束发用的簪子。古时女子满十

五岁就把头发缩起来，戴上簪子）。

弱冠一一古代男子，年至二十，便要在宗庙中行加冠的礼数。冠

礼由父亲主持，并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次，分别

代表拥有治人、为国效力、参加祭祀的权利。加冠后，由贵宾向

冠者宣读祝词，并赐上一个与俊士德行相当的“美”字，希望他

成为受人尊敬的贵族。

而立-----个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自

立的年龄。现在成了一个人三十岁的代称，用于男性。

不惑一一遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称。通常是

指中年人的年纪。意思是，人到中年，经历了很多事，也想通了

很多事，不会像青年那样困惑了。

花甲一一旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花

甲，亦称一个甲子。花，形笔干支名号错综参差。指六十岁。

古稀一一稀，少。指人到七十岁的时候。

期颐一一期，期望、指望。颐，赡养。用“期颐”指人一百岁。

拓展阅读：古代各年龄段的称谓

(1)赤子：初生的婴儿。孔颖达疏：“子生赤色，故言赤子。”

(2)襁褓：亦作“襁保”、“强葆”，本意是指包裹婴儿的被

子和带子。如《后汉书•桓郁传》：“昔成王幼小，越在襁保。”

后借指未满周岁的婴儿。

(3)孩提：指二三岁的幼儿。《孟子•尽心上》：“孩提之童。”

赵岐注：“孩提，二三岁之间，在襁褓知孩笑，可提抱者也。”

亦作“孩抱”。

(4)儿童换齿。《韩诗外传》：“男八月生齿，八岁而胡

齿；女七月生齿，七岁而韶齿。”即指七八岁的儿童。

(5)垂髯：指三四岁至八九岁的儿童。古时童子未冠者头发下

垂，因此以“垂髯”指童年或儿童。陶潜《桃花源记》：“黄发

垂髯，并怡然自乐。”

(6)幼学：10岁。《礼记•曲礼上》：“人生十年曰幼，学。"

郑玄注：“名曰幼，时始可学也。”后因称十岁为“幼学之年”。

(7)总角：指八九岁至十二三岁的少年儿童。《礼记•内则》：

“拂髦，总角。”郑玄注：“总角，收发结之。”后因称童年时

代为“总角”。

(8)束发：男子15岁。古代男孩成童时束发为髻，因以为成童

的代称。《大戴礼记•保傅》：“束发而就大学，学大艺焉，履

大节焉。”

(9)破瓜：旧时文人拆“瓜”字为二八字以纪年，谓十六岁。

诗文中多用于女子。

(10)知命：50岁。《论语•为政》：“五十而知天命。”意谓

到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。

(11)耳顺：60岁。《论语•为