部编版三年级上册语文第六单元作业设计

2022-2023学年第一学期三年级语文课时作业设计

（第六单元）

一、单元概况

i.对应单元:统编版教材三上第六单元

2.人文主题:祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。

3.语文要素:①借助关键语句理解一段话的意思。

②习作的时候，试着围绕一个意思写。

4.单元目录

精读课文:古诗三首（3课时）

精读课文：富饶的西沙群岛（2课时）

精读课文：海滨小城（2课时）

精读课文：美丽的小兴安岭（2课时）

◎习作:这儿真美（2课时）

◎语文园地：（1课时）

二、作业目标

通过对三上第六单元的单元整体内容分析和横向纵向的语文要素进行

的整体分析，并以此为依托，有助于我们更好地进行单元作业目标的设计。

对于部编版教材而言，进行单元整体教学是尤为重要的。同时，在“双减”

的大环境下，单元整体作业设计不但可以压缩学生作业时长，还可以很好

地培养学生形成螺旋上升的语文能力。根据每课的课后习题，我尝试抓住

重点的语文要素，横向关联本单元课后习题、语文园地与习作，统整了单

元的整体作业目标。单元目标为：

1.能够借助关键语句，理解一段话的意思。

2.能够领略祖国美丽的风光，产生热爱祖国大好河山的思想感情。

三、作业内容

【足迹一：览祖国大好河山】

我们的祖国地域辽阔，风景优美,今天就让我们跟随古人的足记，登天门山、

游西湖、赏洞庭，感受祖国各地的秀美风光吧！

（-）登天门山

1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。让我们先跟着唐代诗人李白的脚步，一

览天门山的美景，将所见景物定格下来吧！

读着李白的《望天门山》，我仿佛看到了“”

这些景物，我还能结合自己的想象把它们画下来。

（二）游西湖

1.西湖的景色美不胜收，描绘西湖的好词佳文更是数不胜数。请你用自己的话说

说《饮湖上初晴后雨》这首诗中的美景。

读着苏轼的《饮湖上初晴后雨》，我眼前浮现出的

西湖。

（三）赏洞庭

1.祖国大好河山寄托了诗人浓浓的情谊，或赞美。诗人刘禹锡又借《望洞庭》抒

发了自己怎样的情感呢？读读古诗，完成下面的内容。

在学习《望洞庭》时，我运用了等方法理解到了

“"等词语，感受到了诗人的感情。

【足迹二：富饶的西沙群岛】

西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附近海域的水温年变化小。

这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。今天，就让我们走进西沙群岛，

感受它的“风景优美、物产独特”。

（-）风景优美

1.我从,感受到了西沙群岛风景优美。

2.把你积累到的描写景色的四字词语动笔写出来吧！

（二）物产丰富

1.我从,感受到了西沙群岛物产丰富。

2.设计观察记录单，自主选择一处校园里美丽的地方，进行观察，

并填写好“记录单”。记录单的内容包括：美丽地方，里面的小

地点，有什么样的景物以及是什-么样的。教师进行针对性的指导：

学着《富饶的西沙群岛》的表达方法，如可以借助“有的……有

的……有的……”句式，以及“围绕一个意思写”的段式，为学

生“怎么记录”提供帮助。（如表）

【足迹三：海滨小城】

（一）魅力小城

1.朗读课文，说说课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的？

2.有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来

吗？

（二）我是小导游

1.作为海滨小城的导游，请你尝试制作导游路线图，并构思导游词。

这编课文写了海滨小城的■些景象?

【足迹四：美丽的小兴安岭】

（一）读小兴安岭

1.有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子。

（二）赞小兴安岭

小朋友们，课文向我们介绍了小兴安岭的四个季节，每个季节的风景各具特

色，你最喜欢小兴安岭的哪个季节呢？请你根据表格提示，向家人介绍一下你最

喜欢的季节吧！

导源清单

你好:

我是今天的导游，今天我们去到

的地方是（）。它是一个（）'（）

的地方。我们能在这里欣赏到独特的美曷。

瞧！现在我们看到的是.....

（三）写写我的家乡

你最喜欢家乡的哪一个季节呢？那里有哪些美丽的景物呢？写一段话和同学

交流。

【足迹五：写写，这儿真美】

（一）预习作业

1.观察校园或家附近的美景，并完成观察记录单。

（二）基础作业

1.结合观察记录单，把自己喜欢的美景口头介绍给别人。

2.运用学过的方法，围绕一个意思把这处美景写清楚。

（三）提升作业

1.完成思维导图。

2.将思维导图内容进行加工处理，完成习作。

a人

【足迹六：语文园地】

(一)分层作业设计

1.A类学生完成挑战一

61-a-*.

i.MMM余变席像万花俺一“年・亭斜.府时丽今3M上

).为付费11合存公的(),

彻射覆"会荏小国边()・埃勒射懒我办会在

1»iffV.黄婿鼬的桁f犬N/ie.超像x种祚.tfw।tt

编/3f.獴T1、M水水的小的不•用》帔，……肽大从个I”力

季H.也从Th彩嫩检的鱼琳.恢人员火红船.M»lITWftt&hmJ!

的,”恒在第的小姑般・秋人是餐色的.中温量叔皎班偏曲奸*」

泉....

达段5丛幡境•个awn的，丽•答东筋芹，।・•5•・

A收大发个+收的素H.

H枚犬蟹个人彩塔场的手箔.

cttKMtrawfn.也是个五影演吩

2、B类学生完成挑战二

3、C类学生完成挑战三

蹴施三里统口号川的一个却，彳一次法

【长程作业、跨学科学习】

1.阅读(2002)三上“整本书阅读”书单中的书籍：《安徒生童话》《稻草人》

《格林童话》《凤凰花开的学校》

2.特色作业(将语文学科跟美术等相结合，让学生感受祖国山河之美的同时，加

强对祖国的热爱之情。以下作业二选一)

(1)诗情画意绘祖国：诗画日记

要求：搜集有关描绘祖国大好河山的课外古诗，并背诵下来。为自己最喜

欢的一首古诗配上画，并以简洁的语言记录自己对古诗的理解认识及自己的所思

所想。

(2)制作一份地方特色的手抄报。

【作业设计意图】

本单元作业立足单元整体，基于学生立场和学习过程的整体设计。通过创设

真实的情境，激发学生自主探究、积极思考的兴趣，在作业实践中形成必备的语

文能力。

【作业使用建议】

1.聚焦要素，难易程度循序渐进。单元作业设计其整体性、结构性、层次性、关

联性等优势是毋庸置疑的。整体规划、序列化推进单元作业设计，能循序渐进、

层层深入地落实单元语文要素，夯实学生听说读写的能力，逐步提升学生的语文

素养。另外，基于语文要素的单元作业设计每个小题之间也应是相互联系、相互

促进的，关注知识点难易程度的层层递进，技能训练深度循序渐进。本文设计的

系列作业根据本单元的内容设置而量身定制、层层推进，以有效突破本单元的教

学重点，落实语文要素。

2.形式多样，创新设计提质增效。单元作业设计的类型多样化，在作业内容、题

型、完成形式等方面体现创新性，同时考虑实践性，从而提质增效。在本单元作

业设计中，还可以设计演讲类和实践类作业，可安排在课堂或课后