部编版五年级下册语文第二单元教学计划及全部教案

部编版五年级下册语文第二单元教学计划及全部教案

单元主题阅读古典名著

教材简析

本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红

楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。《草船借箭》记叙了诸

葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来

陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》

记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎

的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，

因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在

大观园里放风筝的故事

教学目标

1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。

2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。通过

人物对话，感受人物形象。

3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。

4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。

5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。

6.分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。

7.选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清楚。

教学重难点

1.按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话，感受人物形象。

2.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。

教学课时安排

5.《草船借箭》2课时

6.《景阳冈》2课时

7.《猴王出世》1课时

8.《红楼春趣》1课时

口语交际怎么表演课本剧1课时

习作写读后感2课时

语文园地2课时

快乐读书吧机动

5草船借箭

教学目标

1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒

忌、委托”等12个词语。

2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。

3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

教学重点感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。

教学难点初步学习阅读古典名著的方法。

教学准备多媒体课件

教学课时2课时。

教学过程

第一课时

一次设计二次设计

一.激趣导入，解题质疑

1.谈话导入。

我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖（指名学生说）

先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人

公分别是谁？

2.你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了

解？谁来简单地说一说？

3.板书并齐读课文题目。（板书：草船借箭）

4.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？（课件出示背景介

5.老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？绍）

二、阅读课文，理清层次

1.明确阅读要求。（课件出示阅读要求）

2.初读课文，扫清阅读障碍。

（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。

（2）检查生字词预习情况。

（3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。（学生观察一老师

3.再读课文，整体感知。范写一学生练写）

（1）全班交流汇报，提出并解决问题：

（2）本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起

因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

4.三读课文，理清思路。

按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。

三、细读课文，解读对话

1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终

要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周

指名学生读

瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。

（1）周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？（定诸葛亮的罪）

诸葛亮立下了军令

（2）定诸葛亮的什么罪？状，古代立下军令状

（3）按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，如果完成不了，就是

死罪

即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了

什么？（周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮）

2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面

前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周

同桌之间分角色读

瑜对诸葛亮说的话。（指名学生读）读他们的对话吧！

课件出示相关语句

3.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，

甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢？请

默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。（先指名学生读，

再课件出示诸葛亮说的话）

齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？

4.教师小结：

第二课时

一次设计二次设计

一、深入研读，感受形象

1.自学课文，圈画词句。

上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经

有了初步的了解一一周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。”请同学

们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出

来，并在旁边做上批注。

2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。

课文第6自然段中“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，全班交流汇报学

朝北岸开去”，我联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的习情况

受箭面积。

教师相机小结：诸葛亮能预测天气，说明他知天文。（板书：

知天文）

课件出示相关语句

3你.还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算呢？指名学生回答

4.教师小结：诸葛亮真是神机妙算，他说曹操不敢派兵出来，课件出示相关语句

曹操果然就不敢派兵出来；他说三天后取箭，果然第三天就取回

了十万支箭。（板书：神机妙算）

二、品读课文，分析人物

1.学完课文后，你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃有没有进一.学生继续汇报交流

步的了解？小组内交流讨论。

2.全班学生交流汇报。

3.读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语

言的特点。

（1）这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段

相对应？（第8、9自然段）

（2）这段话的语言有什么特点？（半文言半白话）

4.今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和

鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？（赤壁之战、舌战群儒、

空城计、六出祁山等）

三、围绕中心，学习表达

联系上下文阅读法、

今天我们一起学习了中国古典历史小说《三国演义》中

1.做批注阅读法、圈重

的故事一一草船借箭。请大家回想一下我们用了哪些阅读古典名

点词句阅读法、借助

著的方法？

2.作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？相关资料阅读法

3.由此可见，在写作中我们应该怎样刻画人物？（抓住人物

的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是我们写

作中不能缺少的）

4.草船借箭这个故事中诸葛亮给了要加害他的周瑜不小的教

训，此后的教训还多着呢。《三国演义》中有著名的情节“诸葛

亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周

瑜气到什么程度呢？请同学们课后自读《三国演义》，找到相关

章节，一睹为快吧！

四、布置作业

板书设计

听课思考:

6景阳冈

教学目标

1.会认“倚、箸、碟”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、

碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加

上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点

1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。

教学难点加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

课前准备：多媒体课件

教学课时2课时

第一课时

一次设计二次设计

-、歌曲导入，激发兴趣

1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。

下面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水《水浒传》是我国

浒传》）的四大古典名著

2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？之一。这部小说塑

3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。今天，我们造了一百零八位

锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄一一武松，下面我们将通个性鲜明的英雄

过《景阳冈》来认识他。好汉形象。

4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈）

5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁

呢？（武松）

二、初读故事，指导方法

1.默读课文，给这个故事换一个题目。（指名学生说）

2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”

等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？筛酒吊睛

课件出示白额大虫梢棒

（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。印信

（2）谁来猜一猜它们的意思？

3课.文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思（“筛酒”指倒酒；

吧。“吊睛白额大虫”

课件出示指老虎；“梢棒”

近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时是防身用的木棒；

辰，结伙成队过冈。请勿自误。“印信”是指印

（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思、。章）

（“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害）

（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶

猛、可怕）

（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警

示了，说明情况怎样？（十分严重、危险）

4.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的

呢？

课件出示

如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了

三二十条大汉性命。

（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是现在不能打老虎，

只猛虎）但在北宋时期不

（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？仅能打这只老虎，

（3）教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满打死它还是为民

盈！所以武松打虎大快人心。除

三、再读故事，理清结构同桌互相交流应

1.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故该怎么填。

事的发展顺序）根据出示的课件，将内容补充完整。

2.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成全班交流汇报。

四个部分。（先指名学生说，再课件出示课文层次划分）（课件出示故事

3.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎）的发展顺序）

4.打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛

虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话

说说故事的主要内容。

5.教师小结

第二课时

一次设计二次设计

一、品读课文，感受形象

1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象学生自由交流

呢？

2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写

来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那

让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最应该关注的是

什么？（武松的动作）

3.请同学们默读课文第3-7自然段，一边读一边画出描写武松

指名学生读文中

动作的句子。写武松打虎的句

4.引导学生体会武松初遇老虎的反应。（课件出示相关语句）

课件出示

5.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？（不

要）继续闪下去会怎样？轮劈揪

按踢提

6.武松是怎么打虎的？

讨论

课件出示

1、武松在打虎时

7.武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第5自然段，想象

只用了一种打法

当时武松打虎的激烈场面。

吗？（不是，他是

8.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。（指

又轮，又劈，又揪，

名学生读）

又按，又踢，又打）

9.就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板

2、这么多的打法，

书：英雄）

武松是在乱打一

10.武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。请小声读

气吗？（不是）你

下面的两个句子，体会人物的心理。

从文中哪个词语

课件出示相关语句

看出来的？（就

二、整体阅读，感悟平凡

势）

1.同学们把武松打虎这个部分讲述得惟妙惟肖，请快速浏览喝

3、“就势”是什

酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是怎么样的。还是用刚才

么意思？（见机行

的方法，先读句子，再谈印象。

事，不同情况下，

2.这位同学说武松豪爽是在表扬他。“武松敲着桌子叫道”说

采用不同的打法）

明他怎样？（粗鲁，没礼貌）继续交流。

3.文中还有哪些句子表现出武松爱逞能？（指名学生回答）

4.逞能又倔强，用现在的话来说就是任性。我们继续交流。

5.从这些语言描写中，我们可以感受到武松倔强、爱逞能、多

疑、爱面子的性格特点。默读这三个句子，这写的是武松打虎之前

的表现。（板书：凡人）

6.从武松打虎这个部分我们看出他是英雄，从武松的豪放、倔

强、多疑、爱面子可以看出他其实也是一个什么样的人？（平凡）

（抓住人物的语

三、拓展延伸，激发兴趣

言、动作、神态和

1.为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？心理描写）

2.武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在《水浒

传》里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。（课件出示描写

课件出示武松的章回目录）

自由读这段话，你读懂了什么？（武松真是很厉害的人，他兼

具了梁山其他好汉的许多优点）

3、（课件出示教材第27页“资料袋”）

4.水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实。走进这本书，

你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到小说语言的精妙，才

能感受到经典的魅力。请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉

们交朋友吧！

四、布置作业

板书设计

听课思考:

7*猴王出世

教学目标

1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。

教学重点、难点

1、运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。

2、在了解故事情节的基础上把握人物特点。

教学准备多媒体课件

教学课时1课时

教学过程

第一课时

一次设计二次设计

-、歌曲导入，激发兴趣

1.播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。这首歌唱的是谁？（孙

悟空）他是四大名著中《西游记》的主人公之一。

2.这本书你们看过吗？里面塑造了许许多多不同的人物形象。，你

最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？板书：猴王出世

3.今天我们就要来学习课文《猴王出世》。板书课文题目。

二、检查预习，关注提示

1.检查生字词预习情况。（课件出示词语）

2.本文提出了哪些阅读要求？（课件出示）

三、初读课文，了解出世

1.学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。

2.石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。

4.根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。（板书：出世、成

学生交流：石猴

王）读到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、

是从哪儿来的？

勇敢、无畏、自信……）

结合课文说一

5.小结过渡

说。（是从仙石里

四、品味语言，感悟形象

蹦出来的）

1.学习“猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。

（1）指名读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。

（2）课件出示第1自然段最后一句话。

①指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？

②读这段话，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。

（3）教师小结：

2.研读“石猴成王”这个部分，感受语言的魅力。

（1）快速浏览“石猴成王”这一部分的内容，请找出自己喜欢的

在朗读中，你感

句子，在旁边写上批注。

受到这是一只怎

（2）作者运用了对比的手法，现在大家应该知道为什么石猴能称

样的石猴？在句

王了吧！（板书：跳水寻源敢作敢为）

子旁边写上批

五拓展阅读，激发兴趣

注，全班交流。

1.课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说《西游记》的

第一回，你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗？

2.同学们读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备

好一个故事，看谁讲的故事最精彩。

六、布置作业

板书设计

听课思考:

8*红楼春趣

教学目标

1.认识“恰、屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇二

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.感受故事中的人物形象。

教学重点、难点

1、运用学到的阅读名著的方法读懂课文。

2、在了解故事情节的基础上感受人物形象。

教学准备多媒体课件和小说《红楼梦》。

教学课时1课时

教学过程

一次设计二次设计

-、歌曲导入，激发兴趣

1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同

唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。（《红楼梦》）

2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？

3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，

让我们来了解一下作者。

4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。今天我们就

通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。

5.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣）

6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风

筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？

二、初读故事，指导方法

1.默读课文，给这个故事换一个题目。

2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”

等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？

3联.系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们

可以运用这个方法学习这篇课文。（课件出示词语）

（1）指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。

（2）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自

由猜测）

4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。

5、教师小结：

三、再读故事，理清人物

1.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人

物都用红笔圈出来。（指名学生说）

2.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什

么说他们俩是中心人物？（因为描写宝玉和黛玉的文字最多）

3.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请

读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧！

4.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能

大致读懂课文了。

四、品读课文，感悟形象

1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？

2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、

外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。

3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、

心理进行分析。（课件出示）

4.文中还有一个中心人物林黛玉。

5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放

风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢？（表现了他们对自由生

活的热爱和向往）

6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后“阅读链接”里的

文章《风筝》。

（1）这篇文章的主要内容是什么？

（2）从这篇文章中，你体会到什么？

7.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、

富有哲理，非常值得一读。《红楼梦》原著比电视剧更加精彩，请同

学们一定要好好读读这本书。

五、布置作业

板书设计

听课思考

口语交际：怎么表演课本剧

教学目标

1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性

格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的

决定。

3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

教学重点、难点

1、初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身

份、性格的台词、动作和表情。

2、开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。

教学准备多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

一谈话导入，揭示主题

1.谈话导入。

漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。

同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）

2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题（板书:我们都来演一演）

二、看剧读文，明确步骤

1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。（小组内自由交流）

2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。（小组内自由交流）

3.全班交流汇报演课本剧前的准备。（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）

课件出示

第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。

第二步改编：根据需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表情，

要尽量符合人物的身份、性格等。

第三步排练：分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。进行排练，可以制作或选

用一些简单的道具，还可以配上音乐。

全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。（板书：选文、改编、排练）

4.教师小结

三、分组讨论，落实步骤

1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤

选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。第一步，确定故事内容。（课

件出示选文讨论要求）

2.各小组交流汇报。（1号主持人汇报选文决定）

3.故事选好了，现在进行第二步改编。（课件出示《晏子使楚》课本剧剧本）

这是根据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？

4.要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性

格等。我们以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表

情。

5.教师小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开始运用这三种方法改

编。

6.由2号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进

行改编。

7.课本剧改编好了，可以开始排练了，该如何排练呢？（课件出示课文剧排练要求）

8.各小组积极排练自己改编的课本剧。（老师相机指导）

四、上台表演，汇报成果

1.请一组同学上台表演课本剧片段。

2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。

3.其他小组上台表演课本剧。

五、拓展延伸，继续排演

同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许

多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。

习作：写读后感

教学目标

1.了解读后感的基本特点。

2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟

点从而写好读后感。

4.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。

教学重点、难点

1、学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

2、学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感

悟点从而写好读后感。

教学准备多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

教学过程

一谈话导入，激发兴趣

1.大家最近喜欢看什么书呀？（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》）

2.能将古典名著完整地阅读一遍的人让人心中佩服，老师为你们点赞。我在书上看到

一个字谜，想拿来给大家猜一猜一一黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？

3.今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚

烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。（板书：写读后感）

二、知读后感，抓感悟点

1.现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后，我们应该从中

知道些什么呢？（文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情）

2.读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要

的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。

这就是我们所说的读有所感，读有所悟。那么什么是读后感呢？

课件出示

读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,

这样的文章就叫“读后感”。

3.本次习作的要求是什么？（指名学生说后，课件出示习作第二自然段）

4.明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。是不是读过的每篇文章都能写

读后感？

5.读后感的侧重点是“读”还是“感”？

6.写好读后感的前提是什么？

7.读后感中的“感”指什么？

课件出示（习作第一自然段）

8.同一篇文章或同一本书，感悟点不同，感受也就不一样。

三、学会拟题，写法指导

1.精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目生动的题目。题目是文章

的眼睛，题目的优劣直接关系到文章的好坏。本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，

回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。（课件出示三种题目：

①读《XXX》有感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感）

选择第③种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，

突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。

2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样

才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、

结。（板书：引、议、联、结）

课件出示

第一步“引”是简述文章内容。第二步“议”是评议所引内容。第三步“联”是联系

生活实际。第四步“结”是总结自己怎样做。

3.教师小结：这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当

的调整，但一定要保证把自己的感情表达清楚。

四、例文评析，学生习作

第2课时

•►教学过程

一、佳作欣赏，习得方法

1.上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的要求。（指名学生说）

课件出示（实践出真知、心中有正义、顾大局，识大体、凡人中的英雄）

2、我从这次习作中挑选了一些同学的感受点，“实践出真知”是谁写的感受点？（学

生举手示意）请你告诉同学们，你是从哪个角度写的？（从亲身经历这个角度写的）

3.还可以从哪个角度来写？

4.这次习作中，不少同学不仅有明确的感受点，而且能结合生活实际把自己的感受写

得特别具体，耐人寻味，所以被选入了今天的佳作欣赏中。

5.再欣赏一篇佳作，指名学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感的

感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？

6.欣赏最后一篇佳作。指名学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感

的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？

7.教师小结

二、对比优劣，修改习作

1.欣赏了三篇佳作之后，你一定从他们的佳作中学到了不少写好读后感的方法。现在

就请你运用这些方法来当一次“习作小医生”，评价一下这篇读后感，看看这篇习作有哪

些值得学习的地方和哪些不足。

课件出示相关内容

2.谁能抓住感受点帮他把“感”写具体一点？（指名学生上台修改习作）

课件出示

3.怎样才能把自己的感想表达清楚呢？（读感结合，边读边感）

三、展示成果，养成习惯

L谁来向大家汇报一下你当堂修改的成果？（指名几位学生上台朗读自己修改好的读

后感）

2.老师采访上台朗读的学生：你是怎样修改自己的读后感的？把自己的好方法跟同学

们分享。

3.誉抄习作，展现成果

习作批阅记录

语文园地

教学目标

1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。

3.掌握感受名著中人物形象的方法。

4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。

教学重点、难点

1、学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2、阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握

感受名著中人物形象的方法。

教学准备多媒体课件。

教学课时2课时

教学过程

第1课时

-、交流平台，指导学法

1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。（指名

学生说）

2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著，

学习了四大名著中的精彩片段。同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）

3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说）

4.这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。（指名学

生