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文档简介

部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计

课题语文园地六（1）主备人使用人

教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

2.能联系课文，体会不同结尾的特点。

3.背诵有关勤俭节约的名句。

重点能联系课文，体会不同结尾的特点。

难点能写出自己成长中新的认识和感受。

教学准备课件课时数1

教学过程教师札记

一、交流平台：自主学习，合作探究

导入：它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞

美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常

常看不到它。本单元我仁学习的三篇课文讲的就是这种

爱。（父母之爱）谁来说说，作者为了更好地表达感情用

了哪些方法？（场景细节）

1.朗读者：读一读，品一品。

个人分享：在本单元课文中，选择你印象最深的场景、

细节，分享朗读，说一说，为什么给你留下了深刻印象。

①场景描写。如，“空间非常低矮……使我感到犹如

身在蒸笼。”

提示：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作

环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易0

②细节描写。如，“整个下午我都……放在餐桌父亲

的位置上。”

提示：这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了

“我”得到母亲表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到

父亲的表扬。

2.倾听者：听一听，想一想。

小组分享：①找出本册书其他课文之中的场景和细节

描写，体会作者情感。②找出课外读物中的相关描写，体

会作者情感。

3.思考者：读一读，画一画。自主阅读“交流平台”

内容，画出关键语句，总结、体会、品味印象深刻的场景、

细节描写的好处。

二、词句段运用：比较发现，迁移运用

1.（课件出示语句段运用第1小题）联系课文，体会

不同结尾的特点。

（1）发现共同点。

朗读三段结尾，讨论三个结尾分别和文章的其他部分

有什么联系？

第一段：结尾照应了开头。第二、三段：结尾与题目

相照应。

（2）发现不同点。

小组讨论：结尾有何不同的特点？

第一段：自然结尾，事情讲述完了，结果就出来了，

文章也结束了，不设计含意深刻的语句，结尾有时用省略

号。

第二段：借助“我”童年生活中“摇花乐”“桂花雨”

的画面结尾，表达思乡之情。第三段：总结式结尾，用简

练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。

（3）交流本册书中，你最喜欢的文章结尾，说说该

结尾的特点。

（4）交流前面学生习作中的结尾。

2.（课件出示语句段运用第2小题）想象画面，体会

场景描写在课文中的作用。

（1）读片段，用词语概括你看到了哪些画面？这些

画面与课文中人物的心情和接下来的情节有什么关系？

片段一：房屋低矮、潮湿、人多、拥挤、阴暗、酷热……

提示：诸多让人感到压抑的画面汇聚在一起，就形成

了母亲工作环境的场景描写，让读者体会到母亲工作的辛

苦，挣钱的不易。

片段二：节目精彩，美食多样，想吃不忍心……

提示：节目越精彩，小吃越美味，越能表现出父亲想

让“我”开心，“我”体谅父亲的父子之间的温情。

（2）交流课前搜集的场景描写的语句并说明作用。

3

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