部编版小学四年级语文下册《语文园地二》教学设计

小学四年级语文下册集体备课

单元第二单元课题语文园地二总课时4课时

课型口语交际，作文主备教师审核教师

【教学目标】

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品

德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

【教材分析】

刘向曾经说过：“书犹药也，善读之可以医愚J由此可见,选择一本适合我们的

好书尤为重要。这件事说起来简单，其实并不简单。因为你眼中的好书，也许是别人

眼中的劣书;在你看起来无聊的书籍,在他人那里却可能被视若珍宝。对于作文的判

断,没有难易之分,只有适合不适合的区别，学习运用平时积累的语言材料.练习修改

自己的习作.

【教学重点及难点】

教学重点：积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的

思想情感。

教学难点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种

良好的品德。

【课件准备】

1、课件

2、让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不

在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随

地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎

样对待的？

二、讨论交流

1、个人准备后，在小组内交流：

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这

一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

3、班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一

写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前

言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、激发情趣、点拨话题

1、引导回忆：

从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己

想说的话，小组之间先互相说一说。

2、点拨话题：

刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生

活和思想的实际，以“说说心里话”为题目来讨论一下，好吗？

二、联系实际、点拨感悟

1、联系生活：

同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。）

2、点拨指导：

第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事

情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

3、引导讨论：

心里话“为什么说”，“说什么二（自由发言，教师总结）

三、指导习作、点拨思维

1、教师引导：

“说，，不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己

的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真

情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识

和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说

什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序,

言之有理了。

2、点拨思维：

以“说说心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的

内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说

自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条

理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰

富的情感，由衷的心声。因比，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情

感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正

发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起

自己感情的波澜的

人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出

对事物的认识和思考。

3、点拨方法：

这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想

法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具

体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，

注意以情动人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。

写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方

要认真加以修改。

四、自由习作、合作交流、点拨修改

1、自由习作，写出文章。（教师巡视指导）

2、小组交流，合作评价。教师点拨学生：在比较中体会自己和别

人的优点和不足

任课教师

第三课时教学过程

自主意见

集体评议、点拨评价

1＞教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集

体讨论修改。

2、评选最佳，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种

形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多

越好。

3、在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交流、借鉴。

任课教师

第四课时教学过程

自主意见

一、学习“我的发现”

1、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可

以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

二、学习“日积月累”

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着

深刻的道理。

2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。

3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、师生释疑。

5、熟读、背诵。

三、学习“趣味语文”

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的

传统美德。

2、学生自读。

3、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。

4、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个

事例。

板书设计：

口语交际

真诚的语言诚恳的态度

作业设计：

一、把下面的词语补充完整。

（）惑不（）狼（）虎（）将（）比（）

骨瘦（）（）走（）串（）梦寐（）（）

二、给加点的字选择正