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文档简介
小学三年级语文下册集体备课
单元第一单元课题4、《珍珠泉》总课时1课时
课型略读课主备课教师审核教师
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓住特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
【教材分析】
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿以及冒不
完的水泡,抒发了对大自然景观的赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍
珠泉的所在位置、潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序
来写的。
【教学重点及难点】
教学重点:了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
教学难点:自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感
受。
【教具或课件准备】
1、借助拼音读生字,记住读音,在文中划出词语。读课文,难读的地方多读几
遍,标上自然段序号。
2、课前准备:收集有珍珠泉的资料。
3、试着对课文词语、句子、课文内容进行质疑问难。
任课教师
第一课时教学过程
自主意见
一、激情导课
同学们,《燕子》让我们感受到生机勃勃的春天;《古诗》让我们感
受到诗人对春天的热爱;《荷花》又让我们感受到夏日荷花的美好!今天,
作家吴然将带我们到他的家乡看看珍珠泉。(板书课题)
二、自读课文,整体感知
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。思考:课文从哪些方
面描写珍珠泉?给你留下了什么印象?
认读词语:镶嵌绽开筛下泼洒青苔蕨草缘故嘟噜扑哧
一笑干涸
2、(引导学生了解文章的叙述顺序):珍珠泉的所在位置;泉水四
周和泉水涌动的特点:我对家乡泉水的喜爱。
三、细读课文,研读感悟。
(一)学习第一自然段
1、作者在第一自然段中,介绍珍珠泉的位置时是怎么叙述清楚的呢?
我找4个同学读,其他的同学用你的铅笔画一画表示位置的词语。
(村子前面;山包上;穿过山包;石板路尽头;)
2、正因为作者写了这些表示位置的词语,即便我们第一次去珍珠泉,
听他这么一介绍,我们也能找到。
3、那好,我们都来读读一读第1自然段。(齐读)
(二)学习第二、三自然段
1、同学们我们沿着弯弯曲曲的小路来到了珍珠泉,快看,这就是珍
珠泉。(出示图片)
2、默读2、3自然段,把你认为优美的语句作上记号,读完后和大家
一起交流:泉水:绿、深、清。
(1)出示句子:水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似
的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉
积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问:这里描写了泉水的什么特点?圈出绿、深、清。
(2)对比朗读,出示句子
A.水是那么绿,那么深,那么清。
B.水是那么绿,绿得像是被周围的绿树,绿草染过似的。水是那样深,
又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和
已经发黑的树叶。
提问:多种形式读一读,让学生谈哪句写得好。
(3)这样的潭水多美啊,我们用朗读来读出它的美吧!
3、泉水涌动的特点:
(1)提问:本文最精彩的部分是描写泉水的涌动,你们画出相关的
语句,反复地读一读,然后告诉大家你读后的感受。(学生进行说和读,
教师及时评价指导,让学生理解更深刻,感受更丰富)
(2)出示句子:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最
后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。
重点指导:扑哧是水泡绽开的声音,扑哧一笑是拟人句,把水泡当作
人。
你看水泡多活泼可爱,我们来有感情地读读吧!
(3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着:水
泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩
色的珍珠啊!
提问:读到这,你知道珍珠泉名字的由来吗?
这水泡多美啊!让我们来读一读。
(三)体会作者热爱家乡情怀。
让我们再读课文,感受作者字里行间那份对珍珠泉、对家乡的爱!
四、课堂小结
这节课我们欣赏了珍珠泉的美,感受了作者对珍珠泉的“爱”,对大
自然、对家乡的热爱。今后的习作中我们也要学习运用仔细观察,抓住特
点,有序表达,细腻描写的写作方法。
五、作业
1、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。
2、我们的家乡也有这样美好的景物,他们有什么特点,仔细观察,
记在心里,留作交流。
板书设计:
4.珍珠泉
叙位置
述泉水(绿、深、清)
特点水泡(有趣五光十色的珍珠)
顺
序喜爱之情
作业设计:
一、用你喜欢的方法理解下列词语的意思
镶嵌(xiangqian):_______________________________________
干涸(ganh6):
缘故(yuangu):_______________________________________
太阳筛(shai)下一束束金光,……
“筛”在文中的意思是:一
二、在括号里填上量词
一()清泉一()泉水一
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