部编版小学三年级上语文《16金色的草地》课教学设计

-部编版4浮三年级上语文《16

金色的草地》优质课教学设计

16.金色的草地课题金色的草地课型新授课

教材分析Ap

本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶尔发现

了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活

带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》指出：第二学段侧重考察在阅读全文的

根底上对重点段落和语句的细致阅读，详细感受作品的形象和

语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领学生初步体会课文中【关键词】：八P

句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”

来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，理解自然的

意识;

④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利

用最正确的表达时机，激发学生的表达兴趣。

学前准备

L搜集蒲公英的图片及资料，理解蒲公英的特点。

（师生）2.自学生字词；熟读课文。

（学生〕3.制作多媒体课件。

（老师）课时安排2课时教学过程第一课时

学习目的1.认识6个生字，掌握13个

生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

2.自读课文，理解课文内容。

学习重点认识并会写本课生字。

学前准备

1.搜集蒲公英图片及资料，理解蒲公英的特点。

（师生）2.自学生字、词，预习课文。

（学生〕教学环节导案学案达标检测一、

激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

1.老师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？2.

板书课题，质疑，引导学生考虑：草地为什么是金色的？L学

生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打

雪仗；下雨时听雨声Q

2.学生自读课文，理解“金色的草地”的由来。

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1.草地为什么是金色的?

二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

L指导学生熟读课文，画出生字、新词。

2.检查朗读情况。3,师生交流生字、新

词，重点指导“蒲、耍、察”的字形

L轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读

不通的句子多读几遍。

2.学生分段朗读，整体感知。

3.运用各种方法识字。

2,给多音字注音、组词。

朝〔）（）假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）L学

生按自然段读课文，考虑每个自然段讲了什么。

2.学生汇报、理解文章脉络。

1.按自然段读文，考虑每个自然段写什么。

2.理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地一蒲公英带给我们快乐一发

现蒲公英变色T对蒲公英的喜欢。

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3.每个自然段写什么？___________________________

四、总结回忆，拓展延伸（用时：10分钟）

1.老师概括本课学习内容。

2.布置课后学习延伸。

1.学生在老师总结的根底上畅谈本课收获。

2.交流搜集的蒲公英的图片和资料。

4.抄写词语。

教学反思本课对学生的要求是：

一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生

一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文理解其意思，还可

以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的

脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的进步学生学习的兴

趣。

第二课时学习目的1,读懂课文内容，

感受大自然的美妙，以及它带给我们的乐趣

2.体会文中一些句子表情达意的作用。

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学习重点

理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，理

解自然的意识。

学前准备教学多媒体课件。

（老师）教学环节导案学案达标检测

一、回忆内容，问题引导（用时.：3分钟）

1,引导学生边读边考虑：课文主要写了哪两件事？

2•引导学生明确学习任务。

（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神

奇）1.学生回忆课文主要内容。

2.明确学习目的。

5.课文主要写了什么内容？

二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

1.引导学生理解“金色”的由来。

2,引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

3.指导朗读。

1.读课文，结合搜集的蒲公英图片、理解草地变金色的原

因。

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2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的

快乐。

3.朗读第2自然段。6.“一本正经”“假装”

是什么意思？这两个词语用在这

里有什么好处？___________________________

三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

1.引导考虑：作者发现草地有什么机密？

2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

4.指导朗读。

L朗读第3自然段，考虑：“我”先发现了什么？接着又发

现了什么？一边读一边画出相关语句。

〔课件出示）

2•通过理解重点词：“起得早、中午回家、黄昏的时候”等词理

解草地变化的原因。

3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。4.朗

读第3自然段Q7,根据对课文的理

解，把下面的内容补充完好。

⑴早晨：

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草地的颜色（）花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）花瓣形态（）

⑶黄昏:

草地的颜色（）花瓣形态（）

四、总结全文，升华情感（用时•：3分钟〕1.你能

体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

2,引导学生考虑：为什么说蒲公英和我们1.讨论交

流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

2•因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们

最喜欢的一种花。

8.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

“一起睡觉，一起起床“？3.引导学生理

解“蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”板书设计教学

反思

本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草

地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的机

密Q我请两位同学模拟他们的神态动作进展表演，从而进步

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学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们理解自然，探

究自然的兴趣。

《金色的草地》教学片段

♦通过感悟、表演、感受草地的得意有趣（教学重点〕□

师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐

地读第2自然段。

师：读了这段课文，你最想说什么？

生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英

的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这

样你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正经”来表演。

生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神

态要严肃。

师；"假装'是什么意思？

生1:“假装”就是不是真的。

生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，

“假装'打哈欠。

师：还有一个词，“我就使劲一吹"中“使劲”谁表演一下？

（生表演“使劲一吹）

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师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带

来了不少快乐:同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟

还会在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤……

师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么得意的草地呀！

我们来读出它的得意吧！〔生有感情朗读第2自然段）

赏析：