部编版九年级语文上学期第二单元砥砺思想 教案

九年级语文第二单元砥砺思想

【单元教学目标】

1.了解议论性文章的基本特点。

2.正确把握作者的观点，区分观点与材料。

3.理清论证的思路，学习论证的方法。

6.敬业与乐业

【教学目标】

1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2.摘录并积累大量经典语句、格言。

3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

【教学重点】

1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对

待生活。

2.理解这篇演讲词的结构安排。

【教学难点】对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

【教学过程】

第1课时（授课时间：）

一、导入新课

在《摔跤吧！爸爸》这部电影中，男主角阿米尔•汗为塑造形象先增肥28公斤再暴瘦

25公斤，只为了拍好适应不同年龄的角色。不过，为了一部电影付出如此努力，你们觉得是

否有此必要呢？（引导学生稍做讨论）

是的，有必要，因为这正是他敬业精神的体现，正是他的敬业精神，让他的电影一次次

取得成功。敬业，不仅是阿米尔•汗独有的话题，在近代，我国思想家梁启超就已经很深入

地探讨了敬业甚至乐业的重要性。今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿一一《敬业

与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。

二、教学新课

目标导学一：认识作者

作者简介：梁启超（1873—1929）,近代思想家，著名学者。字卓如，号任公，别号饮冰

室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在

文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》

计148卷，1000余万字。

目标导学二：把握中心论点，理清论证思路

1.默读课文，在默读的过程中圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。

明确：(1)“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

(3)凡职业没有不是神圣的。

(4)凡职业没有不是可敬的。

(5)人生在世，是要天天劳作的。

(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

【学法指导】

如果在一段当中出现这样几个词语，如“总之、总而言之、所以说、归根结底”等，这

些词语所引出的那句话很可能就表述了作者的观点。

2.在以上观点里面，你觉得哪一句话最能够反映出作者的演讲意图？

明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

3.围绕上述观点，作者先后谈论了哪几个问题？

明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”；接着再论述敬

业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。

4.请在此基础上梳理本文的行文思路。

明确：本文行文可分为三个部分，以“总一一分一一总”为结构模式。先在第一段揭示

全篇论述的中心，然后分别论述有业之必要、敬业之重耍与乐业之重要，最后总结全篇，勉

励人们敬业乐业。

目标导学三：分析论据，学习“摆事实，讲道理”的论证方法

(一)分析有业之必要

读文章3—5段，找出与“有业之必要”这一观点有关的名言与故事。

明确：名言：(1)饱食终日，无所用心，难矣哉！(2)群居终日，言不及义，好行小慧，

难矣哉！

故事：百丈禅师的例子。

提问1：从这些名言和故事中我们读出了什么？

明确：名言(1)(2)阐述了这样一个道理：对于一切无业游民，作为大教育家的孔子都对

他们无可奈何，由此看来，有业对于一个人来说是多么的必要。百丈禅师的例子强调每天都

要有事可做。

【教学提示】

这是一篇演讲词，可以虚拟现场，让学生多读，在读中去体会演讲词的语言特点，另外，

有关议论文的文体知识不必说得过深。

(二)分析敬业之重要

提问2：读6-7段，用原文中的话说说什么叫敬业，为什么要敬业，怎样才能做到敬业。

明确：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹫，便是敬。

凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。忠实从心理上发出来的便是敬。

提问3：在6—7段中，为了证明自己的观点，作者列举了哪些名言和例子？

明确：名言：（1）主一无适便是敬。（2）坐这山，望那山，一事无成。（3）用志不分，乃凝

于神。（4）素其位而行，不愿乎其外。

故事：佝偻丈人承蜩。

（三）分析乐业之重要

提问4：文章是怎样论述“乐业”的？

明确：首先反驳“做工好苦”的言论，然后抛出自己的观点：“苦乐全在主观的心，不

在客观的事。”最后从发展中领略乐、奋斗中感知乐、竞争中体味乐、专注中享受乐四个方

面阐述“凡职业都是有趣味的”的道理。

思考：无论是论证“有业之必要性”还是分析“敬业之必要性”，作者都引用了名言或

小故事，这样做有什么好处？

明确：无论是名言还是故事，都是为了阐述“有业之必要性”与“敬业之必要性”的道

理。名言和故事是证明观点的论据，引用的名言就是道理论据，引用的故事就是事实论据。

实践:文章第8段作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明,试着为“凡

职业都是有趣味的”提供一个众所周知的事实论据。（出示IT精英比尔•盖茨、科学巨匠居

里夫人、掏粪工人时传祥、档案管理员刘义权等这些耳熟能详的人物故事）

三、板书设计

敬「有业（前提）：引孔子和百丈禅师

业专心致志，心无旁鹫

与V凡职业没有不是可敬的

乐［凡职业都是有趣味的

〔四个理由

业

第2课时（授课时间:

一、导入新课

上一个课时，我们从议论文的基本结构出发，理清了本文的论点、论据以及论证方式,

对作者的观点有了初步的认识，现在让我们继续深入学习，探究“敬业乐业”的深刻内涵。

二、教学新课

目标导学一：理解“敬业乐业”，培养健康劳动价值观

小组合作，讨论以下问题：

1.如何理解文中“业”的含义？

明确：这里的“业”并不局限于狭义的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情;

不止限于成人的工作，也可以包括学生的学习等。

2.结合课文内容，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

明确：首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事情，要

生出敬意，从而全神贯注，心无旁鹫，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱

着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

3.作者在阐述什么叫“敬”时说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这

事上头，一点不旁鹫，便是敬。”根据这个解释，你是否在日常的学习生活中达到“敬”的

标准了呢？请联系你的生活实际说说你对“敬”的理解。

明确：学习过程中，并未能在课堂上将心思毫无旁鹫地用到学习上，这便是对当前学业

的不敬。需对自己严加约束，明确己任，才算懂得了真正意义上的“敬”。

4.梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系中国传统文化的

背景，谈谈你对这一说法的认识。

明确：中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，

唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位

的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值

的实现。因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。

5.文中说：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依

据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自

己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

提示：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满地完成了，他们都可以称为“天地间第一等

人”。这样的例子在我们身边有很多，可以以感动中国的人物为例，我们中学生怎样做才算“天

地间第一等人”呢？对于学生来说，重要的是认真学习科学文化知识，提高自己的各种素质。

【教学提示】

引导学生对学习生活进行反思，从而更加深刻地体会“敬业”的含义。

目标导学二：品味演讲稿的语言特色

《敬业与乐业》是梁启超九十多年前对上海中华职业学校的学生做的一次讲演，结合内

容说说本文是如何体现口语和演讲特色的。

明确：①引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。如课文第3段，引用孔子的名言之

后，又做了饶有趣味的讲解：“孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独

对于这两种人便摇头叹气。”②语言通俗，如话家常。如课文第8段说道：“人生从出胎的

那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一

用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。”③结合演讲时的情境，注意和听众进行现

场交流。如演讲到最后，他说：“我盼望诸君和我一同受用！”这是对听众直接的心理诉求。

三、板书设计

>

ZZI:

【教学反思】

7.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

【教学目标】

1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。

2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3,感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏

陶。

【教学重点】

L了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。

2.分析文章的结构，理清作者的思路。

3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及应用反语的特点，体会其表达效果。

【授课时间】

【教学过程】

一、背景导入

法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同

学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又

变成什么样了？

I860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧

成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并

征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英

法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、资料助读

1、作者介绍

雨果，(1802——1885)是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资

产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表

作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

2,圆明园

圆明园始建于1709年，历时T50年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，

种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文

物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。令中华民族抱

恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于I860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代

名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。

3＞书信格式

一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

三、朗读课文，整体感知

1、检查预习字词

赃(zang)物箱箧(qi3)制裁(cai)给(ji)予恍(hudng)若琉(liii)璃(11)

法(fd)琅(Idng)眼花缭(lido)乱惊骇(hdi)晨曦Cxi)瞥(pi。)见劫(ji6)掠

2、快速默读课文，整体感知，梳理结构

(1)文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？

明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。

(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？

明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛

辣讽刺。

B、对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。

(3)中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表

现了他怎样的胸怀和品格？

明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

四、合作交流，解读探究

(-)自读『3段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味.

(~)自读4T0段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

教师结合学生自主学习进行合作探究，交流时教师可以结合以下问题进行引导：

1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？

明确：奇迹

2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？

明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。

2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3、圆明园是亚洲文明的剪影。

3、按照雨果的描绘，圆明园中有哪些物品？

明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等

4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么？

明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”

5、“这个奇迹已经消失了"，它是怎样消失的？

明确：被两个强盗一一法兰西、英吉利毁了

6、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行？

明确：洗劫，放火，行窃

7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁？

明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为）

8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

明确：谴责的态度

9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？

明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、

“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。

10、雨果使用了哪些反语？有什么作用？

明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉

运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。

11、雨果批判所有英国人与法国人吗？

明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不

会是强盗”亦可算对。

12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会

是强盗。”这句话的含义？

明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作

为人类文明的创造者------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯

罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中

国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？

明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干

净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的

立场、中国的立场上来看待这件事。

14、请你说说结尾两句话有什么含义？

明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的

讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。

五、拓展延伸，探究升华

中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？

六、课堂练笔，对话大师

以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了本文后的感想。

要求：格式正确，观点鲜明。

七、课堂结语，激励学子

一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是

西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺

侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，

则中国强！让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量!

八、板书设计

〃总评：“世界奇迹”、

圆（与巴特农神庙比较

明V分说＜具体讲述园中之物＞充满赞美之情

I概述耗费劳动之巨

园

、总述：亚洲文明杰作」

【教学反思】

8.论教养

【教学目标】

知识与能力

1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。

2.通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法

1.理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。

2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

情感态度与价值观

明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。

【教学重点】

1.结合旁批注自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。

2.本文观察细致，事例生动，说理深刻明晰，行文自然晓畅，学习时注意体会。

3.联系生活中的正反实例进一步理解教养对为人处世的重要性。

【授课时间】

【教学过程】

一、导入新课

教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人

修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养"，中国古时《三字经》就提到了，指

的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔

夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。

【教学提示】

设计学生感兴趣的话题，引发学生的思考和关注，为学生更好地学习本文奠定基础。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，理清层次

1.指导学生朗读课文。

朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

2.小组讨论。

给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。

明确：第一部分(1一2)：开门见山，引入论题一一良好的教养。

第二部分(3—12)：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。

第三部分(13—17)：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。

目标导学二：再读课文，理解内容和段落之间的关系

指导学生阅读课文，把握段落之间的关系，句子的含义，本文的语言风格.

1.细读1一2段，思考第1段有什么作用。

明确：直接引入论题一一教养，用递进复句强调，"良好的教养”的养成更主要的是"得之于自

身”，为下文的论述张本。

2.速读3—12段，思考以下问题。

⑴第3段有什么作用？

明确：承上启下的过渡作用。

⑵说一说第4段与5-10段之间的关系。

明确：总说与分说的关系。

⑶有无教养的本质区别是什么？

明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

⑷作者列举了有教养的人的哪些具体表现？

明确：不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。

(5)4—10段先谈"无教养"的例子，11—12段再谈"有教养"的表现，这样写有什么好处？

明确：把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何

做到有教养。

3.速读13-17段，思考以下问题。

⑴第13段作者批驳的错误观点是什么？

明确：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。

(2)作者是如何批驳这一错误观点的？

明确：作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态

度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日

常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是重视行为举

止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。

⑶请你结合4-10段，分析"优雅"和"有教养"是怎样的关系。

明确：二者的本质是相同的，一个是从内心"尊重别人"，一个是"关照的态度”，其实都是"尊

重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优

雅的风度。

4.读第18段，思考：这一段有什么作用？

明确：总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有

优雅的风度，给人以启迪。

目标导学三：品味重点句子，理解语言特色

说一说下面两个句子中加点词语的作用。

⑴我不敢贸然提供有关教养的"处方"，因为我不认为自己是教养完美的典范。

⑵有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百

姓。

明确：⑴运用比喻的修辞手法，用"处方"比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。

(2)"一律"和"无论"强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。

目标导学四：小结整合

本文透过众多"有教养"及"无教养"的现象，探究"真正的教养"和"优雅风度"的本质。思路清晰,

从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现一一优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述

充分，引人深思。

目标导学五：学以致用

1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养"的表现。

2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。

三、板书设计

论教养

利哈乔夫

(1—2)提出问题：“良好的教养”的养成“得之于自身”

(3—12)分析教养的思想核心是尊重他人

(13—17)阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度

(18)强调优雅风度的获得方法

【教学反思】

9精神的三间小屋

【教学目标】

1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。

2.学习本文的写作技巧。

3.品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

【教学重点】

1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。

2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会起作用。

3.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。

【授课时间】

【教学过程】

一、导入新课

我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这

就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，

还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富

足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小

屋》。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，理清思路

1.学生自读课文。

2.按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。

明确：文章结构

第一部分(1—6)：引出话题一一如何布置我们的心灵空间。

第二部分(7—17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。该部分可分为三层：

第一层(7—8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

第二层(9—13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

第三层(14—17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分(18—19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上

把小屋扩建成精神大厦。

【教学提示】

议论文的基本结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。

目标导学二：再读课文，深入理解课文内容

1.细读1一6段，回答以下问题。

(1)第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之间的联系，以及

第一部分在全文中的作用。

明确：第1一3段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念描述人的心灵引出

“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，从而引发读者思考。第4—6段：紧承前文内容，

由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。这两层之间的关系是层层深入的。这一

部分引出下文对“为自己的精神修建三间小屋”的论述。

【教学提示】

说理文段落之间的关系一般不外乎两种，一种是层层深入关系，一种是并列关系。

(2)作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

明确：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

2.阅读7—17段，小组讨论，回答以下问题。

(1)第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？

明确：经常打扫，给爱留下足够的空间。

(2)如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？

明确：有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事业，建设努力向上的小屋。

(3)“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”一句中，“鹊”指

的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？

明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指

的是赘生物取代了事业的位置。

(4)写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有

我们自己”？

明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐

渐，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，

常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己

的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。

(5)你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？

明确：安放自身需要思考，拥有独立的思想。

(6)请你结合日常生活，说说你是否尝试过如此构建“精神的三间小屋”。

【教学提示】

引导学生在对“精神的三间小屋”的理解基础上来审视生活，从而达到反思生活，审视

自我精神世界，建构自我精神世界的目的。

(7)根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的

顺序来写这三间小屋的。

明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我

们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真

正的快乐。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。

3.细读第18—19段，概括这两段的内容。

明确：总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，向人们提出扩大精神空间

的建议。

目标导学三：品味文本特色语言，体会文本艺术特征

探究一：本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。

探究结论一：文本虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形象，文辞优美，

增添了文章的美感和可读性。

如“如果想重温祥和，就得净手焚香，泗扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天

花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”，以“精神垃圾”指心中的恨以及不健康的情感；

以“重塑你的精神天花板”指除掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的情感注入心间。

探究结论二：语言富有哲理性。

如“安放我们自身”“给爱留下足够的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都是对人生

的高度审视，越读越妙，越品越见文章的深刻性.

探究二：说说下面一段话运用了哪种论证方法，请做简要分析。

假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福

气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。

明确:运用了对比论证的方法，把心中爱比恨多和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，

突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以

警示。

目标导学四：总结全文

1.本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们

关注自己的心灵，提升精神境界。

2.本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、

阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。

三、板书设计

（健康的小屋）

（努力向上的小屋）

小

自身——思考——拥有独立的思想

屋

、（庄严、真诚的小屋）

【教学反思】

写作观点要明确

【教学目标】

1.以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。

2.认真思考生活和社会现象，有针对性的提出观点。

3.学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力。

【教学过程】

一、情景导入生成问题

议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜

明，不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？

二、自我研学生成新知

（一）了解议论文的特点

1.什么是议论？什么是议论文？

明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张

和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就

是议论文。

2.议论文还叫什么？

明确：议论文是一种议论、说理的文章。所以议论文又叫说理文。

3.议论文和其他文体有什么区别？

明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张

的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说

明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文

是以情感人，说明文是以知授人。

（二）怎样才能做到观点明确呢？

明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并

用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按

事理做出的推断。其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。

（三）观点在文章中所处的位置，在什么地方？

1.有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。

2.有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。

3.有的是在结尾处总结观点。

总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。

（四）观点不明确的几种情况

一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；

二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里

啰唆。

（五）结合例文，指导技法

1.明确内容。

“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。你的观点是什么？

以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。

2.提出要求。

（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。

（2）围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。

3.例文导航。

对于电子游戏，大家并不陌生。谈起它，大家意见不一。有一些人认为：玩电子游戏并非坏

事，电子游戏可以提高人的灵活应变能力、判断能力等，并不能因少数人玩得过分影响了学

习而取缔它。而另一些人则认为：应坚决杜绝电子游戏，一旦迷上了电子游戏，就会陷入泥

潭，无法自拔。

我是赞成第二种观点的，适当地玩一玩电子游戏本无可厚非，可是，电子游戏很容易让人上

瘾。我有一个同学，他学习成绩很好，是班级的尖子生。可是自上初三以来，他就迷上了电

子游戏，一有时间，就泡在网吧里，荒废了学业，最终辍学，被家长带回家。我想，他一定

很后悔，后悔当初的举动，毁了自己的前程。

玩电子游戏不仅会荒废学业，如果沉迷其中，不及时醒悟，还会走上违法犯罪的不归路。

有的人为了玩电子游戏，就想尽办法节省自己的生活费用，上瘾了以后，就慢慢发展成偷家

里的、学校里的钱财物品，最终走上不归路。更有甚者，因沉溺于虚拟世界，在现实生活中

变得性格孤戾，漠视生命。听老师说：某中学的一学生因沉溺于电子游戏，而因为一点小冲

突将自己的同学杀害了。

那么我们中学生应怎样避免误入歧途呢？我们中学生当前的首要任务是努力学好科学文化知

识，而不应该把时间、精力花费在不利于我们学习的电子游戏上。

【名师点评】

文章以摆事实、讲道理的方式，旗帜鲜明地阐释了自己的观点，即玩电子游戏的危害。联系

了生活实际来谈，做到了有理有据。

4.当堂限时作文。

三、合作探究生成能力

评讲作文：

1.限时批改。

评分标准

分数评价标准

45分以上题H新颖，内容充实，结构严谨，立意有创新，语言优美

41〜45分内容充实，结构严谨，立意有创新，语言优美

36〜40分切题，语言流畅，思路清新

31〜35分偏题，语言不流畅，思路不清晰，字迹潦草

30分以下跑题，字数不足，字迹潦草，不知所云

2.佳作推荐。

3.美文共赏。

(1)作者朗读。

(2)小组评：推荐组说出推荐理由。

(3)自由评：听众点评，不超过三人。

(4)自评：围绕以下四个方面自评。

在本次作文中，我最想表达的中心意思是;我写作本文最成功的地方是—

最大的失误是;经过本次写作，我在下次作文中一定做到。

4.