《Lesson 1 Good Morning!》（教学实录）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

《Lesson1GoodMorning!》（教学实录）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册一、课程背景与目标定位

《Lesson1GoodMorning!》（教学实录）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

本节课是北京版英语一年级上册的第一课，旨在让学生掌握基本的日常问候语，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”等，以及简单的回应方式。课程背景与我国小学英语教育大纲紧密相连，强调培养学生英语基本听说能力，为后续学习打下坚实基础。本节课的教学目标是使学生能够熟练运用所学的问候语进行日常交流，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力——通过听、说练习，使学生能够正确理解和运用问候语，增强英语口语表达能力；2）文化意识——让学生了解英语国家的基本交际礼仪，提升跨文化交际意识；3）思维品质——通过课堂互动，激发学生的思考和创造力，培养其逻辑思维和批判性思维；4）学习能力——通过自主学习和合作学习，提高学生独立解决问题的能力，养成良好的学习习惯。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习日常问候语及其相应回应，包括“GoodMorning!”、“GoodAfternoon!”、“GoodEvening!”以及简单的回应如“Hello!”、“Hi!”等。通过情景模拟、听力练习和口语交流，使学生能够在不同的时间场合中恰当地使用这些问候语。

2.重点难点：

-重点：

-掌握常见的问候语及其正确发音。

-学会在不同时间段和不同场合下使用合适的问候语。

-能够听懂并回应他人的问候。

-难点：

-问候语的正确发音，尤其是长音和短音的区别。

-在实际交流中灵活运用问候语，并根据对方回应做出适当反应。

-理解并运用一些与问候语相关的日常交际用语，如“Fine,thankyou!”、“Howareyou?”等。

教学内容与北京版英语一年级上册的教材紧密相连，注重基础词汇和句型的学习，同时结合实际生活场景，提高学生的语言应用能力。四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过直观演示和情境创设，让学生在实际语境中学习问候语。

2.设计了以下教学活动：

-角色扮演：学生分组模拟不同时间段的问候场景，增强实际应用能力。

-听力练习：播放录音，让学生辨别和模仿问候语，提高听力理解能力。

-小组讨论：讨论在不同情境下如何恰当使用问候语，培养合作和交流能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示问候场景，使用音频资料辅助听力练习，以及实物图片帮助学生理解和记忆词汇。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以歌曲“GoodMorningtoYou”作为背景音乐，教师扮演不同角色，用不同问候语与学生互动，如“Goodmorning,children!”、“Hello,everyone!”等。

-目的：通过轻松愉快的互动，激发学生对新课程内容的兴趣，为学生学习新问候语打下活泼的学习氛围。

2.讲授新知

-概念讲解：通过课件展示“问候”的定义和重要性，用图片和例句展示不同的问候语及其使用场合。

-演绎推理：教师演示如何从基本的问候语扩展到不同的时间和场合，如从“Goodmorning”推导出“Goodafternoon”和“Goodevening”。

-归纳推理：让学生从已知的问候语中归纳出问候的一般规则，如“在早上说Goodmorning”。

-逻辑谬误：通过错误示例，如在不同的时间错误使用问候语，让学生识别并理解正确的使用方法。

3.巩固练习

-课堂练习：设计角色扮演活动，学生模拟在不同时间遇到朋友、老师和家人的场景，使用正确的问候语。

-小组讨论：学生分组讨论在不同文化中问候方式的差异，增强对文化差异的理解。

4.深化理解

-案例分析：通过分析英语国家日常生活中的问候场景，让学生理解问候语在实际交流中的运用。

-辩论活动：组织学生辩论在不同场合下使用不同问候语的必要性，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：教师带领学生回顾本节课学习的问候语，并通过问答方式检查学生对知识点的掌握。

-学生反馈：鼓励学生分享在角色扮演和辩论活动中的体会，讨论如何将所学应用到日常生活中。六、教学反思

今天的课堂活跃度很高，学生们在角色扮演和辩论活动中表现得非常积极，能够自然地使用所学的问候语。但我注意到，部分学生在发音上还存在一些问题，这提示我需要在今后的教学中加强对发音的指导。此外，我也观察到一些学生在实际应用时还未能完全掌握问候语的适当使用场合，我计划在下一节课中增加更多相关情景的练习，以确保他们能够灵活运用所学知识。总的来说，今天的课堂达到了预期的教学目标，但也让我意识到了需要改进的地方。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了基本的问候语，还可以学习与问候相关的其他日常用语，如“Goodnight!”、“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou!”等。

-文化拓展：介绍英语国家在问候时的习惯和礼仪，例如在初次见面时如何正确握手、如何正确称呼对方等。

-语言拓展：学习不同场景下的英语表达，如在学校、在工作场所、在社交场合等，以及如何根据不同关系和场合选择合适的问候语。

-听力拓展：通过听力材料，如儿童英语歌曲、动画片段等，让学生在真实的语言环境中练习听力，提高理解能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家人用英语进行问候练习，增强语言的实践运用能力。

-建议学生观看英语动画片或儿童节目，关注其中的问候场景，模仿并学习角色的表达方式。

-推荐学生阅读适合其年龄段的英语绘本，积累更多的日常用语和词汇。

-学生可以尝试编写小对话或短剧，围绕问候主题进行创作，提高写作能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，提高口语交流能力。

-学生可以制作英文问候卡，送给家人或朋友，将所学应用到实际生活中。

-定期组织英语听力比赛，让学生在竞赛中提高听力水平，同时增加学习的趣味性。

-教师可以为学生提供一些简单的英语歌曲，让学生在唱歌中学习问候语，提高语音和语调的感知能力。

-鼓励学生在社交媒体上用英语进行问候，如用英文写问候语发送给朋友，增加实际应用的机会。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和辩论活动中，大家都能积极投入，表现出良好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，大多数学生能够准确使用所学的问候语，但仍有少数学生在发音和场合选择上存在误差。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业整体质量良好，能够将所学的问候语应用到实际场景中，但在语法和拼写上还需加强练习。

测试成绩：通过单元测试，发现大部分学生能够掌握问候语的基本用法，但部分学生在复杂场景下运用时仍显犹豫。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈，他们喜欢互动性强的课堂活动，希望在未来的课程中能有更多机会进行实践练习。

教师反思：我意识到需要更多关注学生的个别差异，为不同水平的学生提供不同难度的练习。同时，我将加强对学生发音和语法的指导，确保他们能够准确、自信地使用英语问候语。未来，我计划增加更多文化背景的教学，帮助学生更好地理解英语国家的交际习惯。九、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用英语进行日常问候，这不仅是学习英语的基础，也是我们跨文化交流的第一步。看到你们在课堂上的积