（2024年秋季版）七年级历史下册 第5单元 隋唐时期 第3课《盛唐的社会景象》教学思路2 川教版

（2024年秋季版）七年级历史下册第5单元隋唐时期第3课《盛唐的社会景象》教学思路2川教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《盛唐的社会景象》，包括盛唐时期的经济繁荣、文化艺术发展、社会生活风貌以及民族关系与对外交往等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第5单元第3课《盛唐的社会景象》紧密相关，通过回顾已学的隋唐历史背景，引导学生深入理解盛唐时期的社会景象。教材中涉及到的内容有：农业生产的发展、手工业的进步、商业的繁荣、文化艺术成就以及民族关系和对外交往等，这些内容与学生在之前学过的历史知识有较强的连贯性。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的唐史知识，对隋唐时期的政治、经济有初步了解，但对于盛唐时期的社会细节和文化成就的认识较为模糊，且缺乏深入分析历史现象的能力。

2.内容规划：本节课将围绕《盛唐的社会景象》这一主题，通过以下步骤进行教学：

-引导学生回顾隋唐时期的历史背景，为理解盛唐社会景象打下基础。

-分析教材中的关键内容，如农业、手工业、商业的发展情况，以及文化艺术成就和社会生活风貌。

-设计相关的阅读材料，让学生通过文献阅读了解盛唐时期的具体事例。

-安排听力练习，播放相关历史资料录音，提高学生对历史材料的理解能力。

-开展互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在讨论中深入探讨盛唐社会的特点。

-通过课堂小结，总结盛唐社会的特点及其对后世的影响。三、学习者分析

1.学生已经掌握了隋唐时期的基本历史框架，包括隋朝的统一和唐朝的建立，以及一些著名的历史人物如唐太宗、武则天等。他们了解唐朝是中国历史上的一个强盛时期，但对于盛唐时期的社会经济、文化艺术等方面的具体知识掌握不足。

2.学生对学习历史普遍抱有好奇和兴趣，他们喜欢听故事性的历史讲述，对历史事件和历史人物有较高的关注度。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要引导才能深入理解历史现象。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式学习，对视觉和听觉材料有较好的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对盛唐时期社会经济和文化艺术的细节了解不够，难以把握盛唐社会的全貌；分析历史问题时可能停留在表面，缺乏深入思考和批判性思维；在理解历史材料和进行历史推理时可能存在困难，需要教师的引导和帮助。四、教学资源

-教科书《盛唐的社会景象》章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-盛唐时期历史图片及文物资料

-盛唐时期相关文献阅读材料

-历史资料听力练习音频

-小组讨论引导卡片

-角色扮演道具

-课堂互动APP（如答题系统）

-教学PPT或黑板五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示盛唐时期的繁荣景象图片，如长安城、大明宫等，引导学生思考盛唐时期的社会特点。

-提问：你们知道这些图片展示的是哪个时期的社会景象吗？为什么这个时期被称为盛唐？

2.新知学习（25分钟）

-回顾导入：简要回顾隋唐时期的历史背景，为学习盛唐社会景象打下基础。

-阅读理解：分发教材《盛唐的社会景象》章节，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如农业生产的发展、手工业的进步、商业的繁荣等。

-听力训练：播放盛唐时期的历史资料录音，要求学生跟读并回答问题，如“盛唐时期的文化艺术有哪些特点？”

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“繁荣”、“手工业”、“陶瓷”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论盛唐时期的社会生活和文化艺术成就，如“你认为盛唐时期的人们生活方式有哪些值得我们学习的地方？”

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如诗人、画家、商人等，进行角色扮演活动，分享盛唐时期的社会风貌和个人见解。

4.实践应用（10分钟）

-设计盛唐社会生活小报：要求学生根据所学知识，设计一份展示盛唐社会生活的小报，内容包括服饰、饮食、居住、交通等方面。

-分享展示：学生将设计的小报进行展示，其他学生进行评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调盛唐时期的社会景象及其历史意义。

-鼓励学生分享学习心得，提出对盛唐时期社会景象的疑问和思考。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于盛唐社会景象的小论文，深入分析盛唐时期的社会特点及其影响。

7.课堂反馈（5分钟）

-教师收集学生对本节课的意见和建议，以便调整后续的教学内容和方式。

-教师对学生的课堂表现进行简要评价，鼓励积极发言和参与讨论的学生。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在互动讨论环节表现积极，但部分学生对盛唐时期的社会细节理解不够深入，对历史材料的分析能力有待提高。

2.教学改进：在后续课程中，增加更多历史文献和原始材料的阅读，加强学生对历史事实的分析和批判性思维训练。同时，通过案例分析，让学生更直观地理解盛唐时期的社会现象，提高他们的历史理解能力。七、结语

同学们，今天我们一起走进了盛唐时期，那个繁荣昌盛、文化璀璨的时代。我们了解了盛唐时期的社会景象，感受了那个时代的独特魅力。希望大家能够记住盛唐时期的辉煌，同时也要学会从历史中汲取智慧，培养自己的审美情趣和文化素养。在未来的学习生活中，我们要像盛唐时期的人们一样，追求卓越，不断创新，为我们的国家和社会贡献自己的力量。今天的课程就到这里，希望大家能够继续探索历史的长河，发现更多的知识和乐趣。下课！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-历史课件：制作内容丰富的PPT课件，涵盖盛唐时期的历史背景、经济繁荣、文化艺术成就、社会生活风貌等，辅助学生更好地理解和记忆课程内容。

-案例汇编：收集盛唐时期的典型历史事件和人物故事，如“贞观之治”、“开元盛世”等，通过具体案例让学生更深入地了解盛唐时期的特点。

-视频资料：整合历史纪录片、教学视频等，如《唐朝的风云》、《盛唐幻夜》等，通过视听结合的方式，增强学生对盛唐社会景象的直观感受。

-文章阅读：挑选与盛唐时期相关的学术文章和历史故事，如《唐代的文化与艺术》、《盛唐的社会生活》等，供学生拓展阅读使用。

在线学习平台：

-课程论坛：建立在线论坛，供学生提问、讨论和交流学习心得，教师也可通过论坛解答学生的疑问，促进师生互动。

-在线作业与测试：利用在线平台布置作业和进行测试，如在线答题、历史知识竞赛等，及时反馈学生学习情况，提高学习效率。

-资源共享：平台提供丰富的教学资源下载，包括讲义、习题、参考资料等，方便学生随时随地自主学习。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备处于良好的工作状态，为课堂教学提供稳定的技术支持。

-网络环境：优化校园网络环境，保证在线学习平台的流畅运行，确保学生能够顺利访问教学资源。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，使教师能够更好地利用现代教育技术辅助教学。

-技术维护：设立技术支持团队，负责教学设备和网络的技术维护工作，及时解决教学中遇到的技术问题，保证教学活动的顺利进行。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言积极，讨论热情高，能够主动参与到盛唐时期历史的学习中，显示出良好的合作能力和学习兴趣。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地描述盛唐时期的社会景象，对历史知识的掌握程度较为扎实。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合教材内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。