3《现代诗二首》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版

3《现代诗二首》教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《现代诗二首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自四年级上册语文统编版教材，内容为《现代诗二首》，包括《秋天的信使》和《小池》。本节课旨在让学生通过学习这两首现代诗，感受现代诗的语言特点和美感，提高学生的审美情趣和文学素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够理解基本的课文内容，但对于现代诗的欣赏和理解尚处于初步阶段，需要引导他们深入体会现代诗的节奏和韵律美，以及诗人表达的情感。

2.内容规划：

-导入：通过简单的诗歌朗读，引导学生感受现代诗的语音节奏。

-课文学习：细致讲解《秋天的信使》和《小池》两首诗的内容，引导学生关注诗中的意象和情感。

-诗歌分析：分析诗中的修辞手法和表达技巧，帮助学生理解现代诗的特点。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗中意象的理解和感受。

-实践活动：鼓励学生尝试创作自己的现代诗，体验诗歌创作的过程。

-作业布置：布置相关的课后作业，如诗歌仿写或创作，巩固课堂所学。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解现代诗的主题和情感：通过《秋天的信使》和《小池》的学习，使学生能够理解并表达出诗中描绘的季节变化和自然景物的情感色彩。例如，《秋天的信使》中“树叶写信给树根”，要让学生领会到诗人通过这样的意象传达的秋天的意境。

-掌握现代诗的节奏和韵律：让学生感受现代诗与古诗不同的节奏感，如《小池》中的“泉眼无声惜细流”，要让学生体会诗中的细腻情感和节奏美。

-诗歌创作技巧的初步了解：引导学生学习并模仿现代诗的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

2.教学难点

-理解抽象的诗歌意象：现代诗中常使用抽象的意象来表达情感，学生可能难以理解。例如，《秋天的信使》中的“信使”并不是真正的使者，而是秋天的象征，需要教师通过讲解帮助学生理解。

-感受诗歌中的情感变化：现代诗情感表达往往含蓄，学生可能难以捕捉到诗中的情感细微变化。如《小池》中“泉眼无声惜细流”的惜别之情，需要教师通过情感引导，帮助学生感受诗人的情感。

-诗歌创作中的创新思维：学生在创作自己的现代诗时，可能会受限于传统的诗歌形式和思维模式，难以进行创新。教师需要提供适当的引导和鼓励，帮助学生突破思维局限，创作出有个性的诗歌。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解现代诗的基本概念和特点，然后引导学生针对诗歌内容进行讨论，分享个人的理解和感受。

2.设计互动教学活动，如分组讨论、诗歌接力创作等，以激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。

3.利用多媒体辅助教学，通过播放诗歌朗诵视频、展示诗歌意境的图片等，帮助学生更直观地理解诗歌内容，增强学习体验。同时，运用实物投影仪展示学生的创作过程和成果，以便及时反馈和评价。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示现代诗的相关图片，如秋天的落叶、小池的荷花等，引导学生思考自然美与诗歌的关系。

-提问：“你们在生活中见过美丽的自然景色吗？能否用语言描述一下？”以此引出本节课的主题《现代诗二首》。

2.新知学习（25分钟）

-课文朗读：全班同学齐读《秋天的信使》和《小池》，初步感受诗歌的节奏和韵律。

-诗歌分析：教师引导学生分析《秋天的信使》中的“信使”象征意义，以及《小池》中“泉眼无声惜细流”的情感表达。

-修辞手法讲解：教师讲解比喻、拟人等修辞手法在两首诗中的运用，帮助学生深入理解诗歌内容。

-互动环节：学生分小组，讨论诗中的意象和情感，每组选代表进行分享。

3.诗歌仿写（15分钟）

-创作指导：教师提供现代诗创作的基本步骤和注意事项，鼓励学生发挥想象力。

-个体创作：学生根据所学，尝试仿写一首现代诗，可以描绘自然景物或表达个人情感。

-交流分享：学生相互展示自己的作品，进行评价和讨论。

4.综合实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生扮演诗人，向其他同学介绍自己的诗歌创作思路和情感表达。

-诗歌朗诵：选取几名学生进行诗歌朗诵，增强学生对现代诗的感悟能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调现代诗的欣赏方法和情感表达。

-学生分享本节课的学习心得，提出自己在诗歌欣赏和创作中的困惑和收获。

-布置作业：要求学生选择一首喜欢的现代诗，进行朗诵并写下自己的感悟。

6.课后延伸（不计入总时数）

-鼓励学生在家中继续阅读现代诗，并尝试与家人分享自己的阅读体验。

-建议学生参加学校组织的诗歌朗诵比赛，提升自己的艺术修养和表达能力。六、教学反思

这节课通过现代诗的学习，我看到了学生们对美的敏感度和创造力有了提升。他们在分析诗歌时能够抓住关键的意象，自己的创作也充满了想象。但也有学生对于现代诗的情感表达还是有些难以把握，我觉得在今后的教学中，我可以更加注重情感引导，帮助他们更好地理解和表达诗歌中的情感。此外，我还计划增加一些互动环节，让学生有更多机会在实践中提升诗歌欣赏和创作能力。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集与《秋天的信使》和《小池》相关的图片，如秋天的风景、小池荷花等，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑诗歌朗诵视频，让学生通过听觉和视觉的双重感官体验现代诗的韵律美。

-音频素材：准备配乐朗诵音频，增加诗歌学习的趣味性和艺术性。

-阅读材料：

-诗歌文本：打印《秋天的信使》和《小池》的诗歌文本，供学生在课堂上阅读和分析。

-相关诗歌：挑选其他现代诗人的作品，作为拓展阅读材料，帮助学生更全面地了解现代诗的风格和特点。

-教学工具：

-诗歌分析表：设计表格，引导学生记录诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生系统分析诗歌。

-诗歌创作指南：提供一份简单的现代诗创作指南，包括创作步骤、技巧建议等，辅助学生进行诗歌创作。

-实践工具：

-诗歌创作本：为学生准备诗歌创作本，鼓励他们随时记录灵感，进行创作练习。

-反馈评价表：制定诗歌朗诵和创作评价表，用于学生自评和互评，促进学生的自我反思和进步。

-辅助材料：

-诗人介绍：收集诗人简介和创作背景资料，帮助学生了解诗人的生平和创作风格。

-诗歌鉴赏资料：整理现代诗的鉴赏文章，供学有余力的学生深入学习。

-网络资源：

-在线诗歌平台：推荐学生访问在线诗歌平台，如诗歌网站、诗歌社区等，以便更广泛地接触和阅读现代诗。

-教育视频：提供教育视频链接，如诗歌解析视频、诗歌创作分享等，帮助学生拓展学习视野。八、教学评估与改进

在《现代诗二首》的教学中，我采用了多种评估方式来了解学生的学习情况。通过观察学生在课堂上的反应和参与度，我发现他们对现代诗的节奏和韵律有了一定的感知，但在深入理解诗歌情感和意象方面还有提升的空间。作业完成情况显示，大部分学生能够掌握诗歌的基本分析技巧，但部分学生在诗歌创作上还显得有些力不从心。在实践活动中，学生们的参与度很高，角色扮演和诗歌朗诵环节尤其受欢迎，这也让我看到了他们在表达和创作上的潜力。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我会增加课堂上对诗歌情感的讨论，通过提问和小组合作，引导学生更深入地感受和表达诗歌的情感。其次，对于诗歌创作有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，比如一对一的诗歌创作指导，帮助他们克服创作障碍。同时，我还会在课堂上加入更多互动环节，比如让学生尝试即兴创作，以此来提高他们对现代诗的兴趣和创作能力。

此外，我会更加关注学生的个体差异，对于理解力较强的学生，我会提供一些更具挑战性的诗歌作品，让他们尝试更深入的分析和创作。对于基础较弱的学生，我会重点帮助他们巩固基础知识，比如诗歌的基本概念和修辞手法。我也会鼓励学生之间的互帮互助，通过小组合作学习，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

在教学方法上，我会尝试引入更多的实践活动，比如诗歌创作工作坊，让学生在实践中学习和提高。同时，我也会根据学生的反馈调整教学节奏，确保教学内容和难度能够适应不同学生的学习需求。通过这些改进策略，我相信能够进一步提升学生对现代诗的理解和欣赏能力，让诗歌成为他们生活中的一份美好。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在诗歌讨论环节，许多同学都能积极发言，分享自己的理解和感受。小组合作时，学生们能够相互配合，展现了良好的合作能力。

准确性：学生们对现代诗的理解各有深度，但有些同学在分析诗歌的修辞手法和情感表达时，还需进一步提高准确性和深入性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们的作业完成情况良好，能够按照要求分析诗歌内容，表达自己的观点。但部分学生在书面表达上还需加强逻辑性和条理性。

测试成绩：通过单元测试，