内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第15课 两汉的科技和文化教学实录 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第15课两汉的科技和文化教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第15课两汉的科技和文化

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：两汉时期的科技成就，如农业、手工业、天文历算等方面的发展；两汉时期的文化特点，包括儒家思想、道教、佛教等宗教文化的兴起和交融。通过学习本节课，使学生了解两汉时期科技和文化的繁荣，培养学生热爱祖国历史文化的情感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的古代历史知识，对秦汉时期的历史有一定的了解，但对两汉时期的科技和文化成就认识不深，需要通过具体的实例和资料来加深理解。

2.内容规划：本节课将围绕两汉时期的科技和文化展开，具体内容包括：

-两汉时期的农业、手工业发展情况，通过图片、实物模型等直观资料介绍；

-两汉时期的天文历算、医药等科技成就，结合历史文献和现代科学解释；

-两汉时期的文化特点，如儒家思想的演变、道教和佛教的传入与影响，通过故事、案例分析；

-设计课堂讨论环节，让学生探讨两汉时期科技和文化对现代社会的启示；

-安排课后作业，要求学生结合所学内容，撰写关于两汉时期科技或文化的小论文。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示两汉时期的历史背景，如城市风貌、生活场景等，让学生身临其境地感受历史氛围，激发学习兴趣。

-情境模拟：通过历史角色扮演，如模拟两汉时期的科技发明展示，让学生在角色扮演中理解科技和文化的具体成就。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对两汉时期的某项科技或文化成就进行深入讨论，鼓励学生从不同角度进行分析。

-角色扮演：让学生扮演两汉时期的历史人物，如科学家、文学家，通过角色扮演来加深对当时科技和文化的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思自己在课堂上的学习态度和收获。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴在讨论中的表现，促进彼此间的学习和进步。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用两汉时期的文物图片、科技发明图解、历史纪录片视频片段等，以直观的方式导入课程，辅助教学内容的呈现和理解。

2.阅读材料：准备与两汉时期科技和文化相关的历史文献摘录、学者论述等英文短文，让学生在阅读中了解历史背景和细节。

3.在线工具：利用在线历史资料库、虚拟博物馆等资源，为学生提供更广泛的学习材料和背景信息，增强学习的深度和广度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场展示两汉时期的文物图片和城市规划图，引导学生关注两汉时期的社会环境和文化特点。

-提问：“你们对两汉时期有什么了解？”“两汉时期的科技和文化有哪些特点？”通过问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发两汉时期科技和文化的阅读材料，指导学生快速阅读，提取关键信息，如两汉时期的重大科技发明、文化成就及其影响。

-听力训练：播放两汉时期科技文化介绍的视频或音频材料，要求学生注意听并回答相关问题，检查学生对材料的理解程度。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解两汉时期出现的科技术语和文化概念，让学生跟读并记忆这些词汇。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论两汉时期的科技和文化如何影响现代生活，以及我们可以从中学到什么。

-角色扮演：让学生扮演两汉时期的科学家、发明家或文化人物，模拟当时科技发明或文化创作的过程，分享他们的发现和思考。

4.实践应用（10分钟）

-设计两汉时期科技文化展示：要求学生以小组为单位，设计一个关于两汉时期科技或文化的展示方案，包括展示内容、形式和预期效果。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调两汉时期科技和文化的重大成就及其对后世的影响。

-鼓励学生分享在本节课中的学习体验，讨论两汉时期的科技和文化如何激发他们对现代科技和文化的兴趣和思考。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于两汉时期科技或文化的短文，结合个人对科技和文化的理解，分析两汉时期的成就对当代的启示。

在教学过程中，注重引导学生主动参与，通过提问、讨论、角色扮演等多种方式激发学生的思考和兴趣。同时，通过实践活动，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的创新能力和实践能力。教师在整个教学过程中起到引导和辅助的作用，鼓励学生自主探索和合作学习，使学生在探究中学习，在学习中成长。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于两汉时期的科技和文化有了较为直观的认识，但部分学生在理解科技成就的具体应用和对现代的影响方面仍显得不够深入。此外，角色扮演活动中，学生的参与度有高有低，部分学生显得较为害羞，未能充分表达自己。

2.教学改进：针对学生理解不够深入的问题，我将在下一次课程中增加案例分析环节，通过具体案例讲解两汉科技文化的实际应用和现代影响。对于角色扮演活动中学生的参与度问题，我将提前进行分组，确保每个学生都有明确的角色和任务，并在活动前进行简短的指导，鼓励每个学生积极参与，充分表达。同时，考虑增加一些小组间的互动，以增强活动的趣味性和参与感。七、教学评估与改进

在结束关于两汉时期科技和文化的教学后，我通过多种方式对学生的学习成效进行了评估。我观察到学生在课堂上的积极参与程度，他们对于两汉时期科技发明的兴趣明显提高，能够主动提问和分享自己的见解。在作业完成情况上，大多数学生能够准确地提取和整理阅读材料中的关键信息，但在深入分析和理解方面还有待加强。在实践活动参与度方面，学生们的表现参差不齐，有的学生能够积极参与角色扮演，而有的学生则显得比较内向。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我会在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，通过小组讨论和分享的方式，让每个学生都有机会参与到课堂互动中来。对于那些在课堂上不够活跃的学生，我会私下与他们交流，了解他们的想法和困难，并提供个性化的指导。

其次，我会在作业布置上增加一些开放性的问题，鼓励学生进行批判性思维和创造性思考。这样不仅能够帮助他们更好地理解两汉时期的科技和文化，还能够培养他们的分析能力和创新精神。

另外，我会调整实践活动的形式，使之更加多样化和有趣。例如，可以让学生自己设计一个小型的两汉科技展览，或者制作一个关于两汉文化的小视频，