2023三年级数学上册 九 我当小厨师-分数的初步认识 信息窗1 分数的初步认识第2课时教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗1分数的初步认识第2课时教学实录青岛版六三制一、课程背景与目标定位

本节课是2023年三年级数学上册青岛版六三制教材中“九我当小厨师——分数的初步认识”信息窗1的内容，旨在让学生在生活情境中初步认识分数，理解分数的意义，并学会用分数表示物体的几分之几。通过本节课的教学，使学生能够运用分数解决生活中的简单问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，为后续学习分数的加减法打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握了基本的数学运算能力和简单的几何图形知识，但对分数的概念和运用尚不熟悉，需要在具体情境中建立分数的概念。

2.内容规划：结合“分数的初步认识”这一主题，设计以下教学环节：

-导入：通过展示生活中常见的分数应用场景，如切蛋糕、分配物品等，引导学生关注分数在生活中的应用。

-新课导入：以课本中的信息窗1为例，引导学生观察并理解分数的意义。

-分组讨论：组织学生分组讨论，如何用分数表示物体的几分之几，并分享各自的理解和发现。

-实践操作：安排学生进行分数的实践操作，如用模型、图片等表示分数，巩固对分数的理解。

-总结提升：通过练习题和互动活动，帮助学生总结分数的基本概念，提高分数的实际应用能力。三

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的加减法运算，对几何图形有了初步的认识，能够理解整体和部分的关系。在数学学习中，学生已经接触过简单的比例概念，这为理解分数打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的数学问题表现出较高的兴趣，喜欢通过实际操作和游戏来学习数学。他们在解决问题时通常表现出较强的逻辑思维能力，喜欢合作学习，通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解分数的真正意义上可能会遇到困难，容易将分数与整数混淆。此外，将分数应用于实际问题中，如计算分数的大小比较和分数的加减运算，可能会成为他们的学习挑战。对于一些空间想象力较弱的学生，理解分数与图形分割的关系也可能是一个难点。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解分数的基本概念和意义，引导学生参与讨论，以加深对分数的理解。

2.设计具体的教学活动，如“切蛋糕游戏”，让学生动手操作，将蛋糕模型切成若干等份，并用分数表示每一份的大小，以此促进学生参与和互动。

3.使用多媒体教具，如电子白板展示分数的动态形成过程，以及实物模型和图片来辅助教学，帮助学生直观地理解分数的概念。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示“切蛋糕”的情境，让学生思考如何公平地分配蛋糕，引发学生对分数的思考和讨论。

-目的：让学生在具体的情境中感受分数的必要性，激发学习兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解分数的概念，包括分子、分母的含义，以及分数表示整体中的一部分。

-演绎推理：通过具体例子，如将一个苹果平均切成四份，用分数1/4表示每一份的大小，引导学生理解分数的演绎过程。

-归纳推理：让学生观察多个分数表示的实例，归纳总结分数的特性和应用场景。

-逻辑谬误：指出常见的分数理解错误，如将分数与整数混淆，帮助学生识别并避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计分数识别、比较大小、简单计算等练习题，让学生独立完成，检验对分数的理解和应用能力。

-小组讨论：让学生在小组内讨论分数在生活中的应用，分享各自的理解和例子。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际问题，如分配班级奖金、计算家庭开支等，让学生运用分数解决实际问题。

-实践操作：让学生动手操作，如用纸板模型模拟切分物体，用分数表示每一部分，加深对分数的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结分数的基本概念、性质和应用，强调本节课的重点和难点。

-学生反馈：鼓励学生分享学习过程中的疑惑和收获，教师针对学生的反馈进行解答和指导。六、教学反思

在教学“分数的初步认识”这一课时，我发现通过生活情境的导入，学生能够更快地理解分数的概念。他们在动手操作和小组讨论中展现出了较高的参与度和积极性，这有助于他们更好地掌握分数的基本知识。但也有学生对于分数的比较和计算仍感到困惑，我意识到需要加强对这部分内容的辅导。在今后的教学中，我会更加注重个别辅导，同时尝试引入更多实际操作活动，帮助学生加深对分数的理解和应用。七、教学评估与改进

评估方式：在“分数的初步认识”这一课的教学中，我主要通过以下几个方面来评估学生的学习效果。首先是观察学生在课堂上的表现，包括他们参与讨论的积极性、提问的次数和质量。其次，我会检查学生的作业完成情况，看他们是否能够正确地完成分数的识别和计算练习。最后，我会注意学生在实践活动中的参与度，比如在切蛋糕游戏中，他们是否能够准确地用分数表示每一部分。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现大部分学生能够理解分数的基本概念，但在分数的大小比较和计算方面，有些学生还存在困难。针对这个问题，我计划调整教学策略和方法，以增强学生对分数的理解和应用能力。我会在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛，让学生在游戏中学习分数的计算和比较。

同时，我会关注学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，我会提供一些更具挑战性的练习题，以激发他们的学习兴趣；而对于那些在学习上遇到困难的学生，我会提供更加个性化的指导和支持，比如课后辅导或者小组互助学习。我会鼓励学生之间相互帮助，共同进步。

此外，我还会利用多媒体资源，比如电子白板和教学软件，来辅助教学。通过动态的演示，学生可以更直观地理解分数的形成和意义。我还会尝试引入更多的实际生活案例，让学生能够将分数的学习与日常生活联系起来，这样不仅能够提高他们的学习兴趣，也能够增强他们解决实际问题的能力。

在教学过程中，我会不断收集学生的反馈，根据他们的表现和进步来调整教学计划。我相信通过这样的评估和改进，我能够帮助每一个学生更好地理解分数，为他们的数学学习打下坚实的基础。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注学生的参与度，观察他们是否能够积极表达自己的观点，是否能够有效地与小组成员沟通合作。我会给予学生即时反馈，对于表现积极、有创意的想法给予肯定，对于需要改进的地方提出建设性的意见。

2.成果评价：我会检查学生在课堂练习和个人作业中的成果，特别是他们运用分数解决实际问题的能力。我会鼓励学生分享自己的成果，并从同伴那里学习借鉴，促进知识和经验的交流。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们回顾学习过程，思考在理解和运用分数的过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。同时，我会鼓励他们思考如何将分数的概念应用到日常生活中，比如在家庭中分配食物、计算购物预算等，从而加深对分数意义的理解。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集与分数相关的图片，如不同数量的水果、蛋糕被切割成不同份数的图片，用于直观展示分数的概念。

-视频素材：寻找分数在日常生活中的应用视频，如烹饪节目中使用分数进行食材配比的片段，以及教学视频，展示分数的形成和运算过程。

-音频素材：录制分数相关的基本概念和运算规则的有声讲解，供学生在课外复习时使用。

2.阅读材料

-教材配套阅读：使用青岛版三年级数学上册教材中的配套阅读材料，帮助学生通过故事情境加深对分数的理解。

-扩展阅读：推荐学生阅读一些与数学相关的课外书籍，特别是那些通过故事讲述分数概念和应用的书籍，如《数学岛历险记》等。

3.实践工具

-分数模型工具：准备分数模型或切水果模型，让学生在实际操作中学习分数的切割和表示。

-练习册与工作纸：提供专门的分数练习册和工作纸，用于学生在课堂上或家中进行自我练习。

-个人学习日志：鼓励学生建立个人学习日志，记录自己在学习分数过程中的心得体会、疑问和解决方法。

4.教学活动设计

-切蛋糕游戏：设计一个切蛋糕游戏，让学生分组操作，使用模型蛋糕，实际动手切分并讨论如何用分数表示每一块蛋糕的大小。

-日常生活案例：收集日常生活中的分数应用案例，如购物找零、食谱配比等，让学生在具体情境中应用分数知识。

-分数故事创作：鼓励学生创作分数相关的数学故事，通过故事来展示分数的应用和意义。

5.教学网站与软件

-在线数学游戏：推荐学生使用在线数学游戏网站，如KhanAcademy、Mathletics等，提供分数学习的互动游戏和练习。

-数学教学软件：利用数学教学软件，如GeoGebra，进行分数的可视化教学，帮助学生直观理解分数的概念。

6.家校合作

-家长指导信：向家长发送指导信，解释分数学习的重要性，并提供家庭中可以进行的分数学习活动建议。

-家长参与活动：组织家长参与学校的数学活动，如家长数学日，让家长与学生一起完成分数相关的任务。

7.学习支持

-辅导材料：