第三单元长方形和正方形的初步认识 第二课时教学实录-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

第三单元长方形和正方形的初步认识第二课时教学实录-2024-2025学年三年级上册数学苏教版一、教学背景

授课内容：第三单元长方形和正方形的初步认识第二课时

授课年级：三年级

教材版本：苏教版。

本节课是在学生已经对长方形和正方形有了初步认识的基础上，进一步学习长方形和正方形的特征及性质。通过观察、操作、交流等活动，引导学生发现长方形和正方形的四条边及四个角的特性，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。二、教学目标

1.让学生能够准确识别长方形和正方形的特征，理解其对边平行且相等、四个角都是直角的基本属性。

2.培养学生通过观察、比较、分类的方法，提高对几何图形的分析和辨识能力。

3.引导学生运用数学语言描述长方形和正方形的特征，增强数学表达能力和逻辑思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了长方形和正方形的基本概念，能够识别这两种图形，并了解它们在日常生活中的应用。

2.学习兴趣方面，学生对图形有较高的好奇心，喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备一定的观察和比较能力，能够通过观察图形特征来进行分类。在学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，对游戏和互动式学习有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以准确描述长方形和正方形的特征，区分两者之间的差异；在逻辑推理过程中，可能会混淆图形的属性，难以用数学语言进行准确表达；此外，对于空间想象力较弱的学生来说，理解图形的几何性质可能会感到困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法介绍长方形和正方形的基本特征，确保学生理解图形的几何属性。

2.运用讨论法组织小组活动，让学生在合作中探讨和发现长方形和正方形的区别与联系。

3.利用实验法，指导学生通过实际操作和测量来验证长方形和正方形的特征。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示长方形和正方形的动态图像，增强学生的直观感知。

2.应用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.利用实物模型和教具，帮助学生直观地理解长方形和正方形的特征。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面、窗户等，引导学生观察并说出这些物品的形状，从而自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解长方形和正方形的定义及特征，通过展示图形和让学生亲手操作，让学生感受长方形和正方形的四条边和四个角。接着，教师引导学生通过观察、比较和分类，发现长方形和正方形的异同点。最后，通过互动讨论，总结出长方形和正方形的基本特征。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分为小组，每组获得一套包含长方形和正方形卡片的教学材料。教师提出任务，要求学生将卡片按照形状分类，并说明分类的依据。随后，教师引导学生进行“找出错误”的游戏，学生在卡片中发现并纠正错误的图形分类。通过这一过程，学生加深对长方形和正方形特征的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师出示一些含有不同图形的练习题，要求学生在限定时间内识别出其中的长方形和正方形，并描述其特征。学生在纸上写出答案，教师随机抽取部分学生的答案进行展示和点评，以此巩固学生对长方形和正方形知识的掌握。六、教学反思

这节课通过直观的实物导入，学生对于长方形和正方形的特征有了更直观的认识。在探索环节，我发现学生们对于图形特征的观察很细致，但在用数学语言描述时还有所欠缺，这需要我在今后的教学中加强引导。另外，互动体验环节学生参与度很高，说明他们对于这种动手操作的学习方式很感兴趣。在实践应用环节，我注意到个别学生对于长方形和正方形的辨识还不够准确，这提示我在今后的教学中要关注每一个学生的个别差异，给予更多个性化的指导。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会仔细观察学生们的反应和参与度，看他们是否能够积极回答问题，是否能够准确描述长方形和正方形的特征。此外，我还会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够独立完成任务，以及他们在实践活动中的参与度，比如在小组活动中是否能够有效地与同伴交流合作。

我发现，大部分学生在课堂上对于图形的识别和分类表现出较高的兴趣，但有些学生在描述图形特征时语言表达不够精确，这可能是因为他们对于数学语言的理解还不够深入。在作业方面，学生们基本上能够按照要求完成任务，但有些细节上的错误表明他们对于长方形和正方形特征的理解还不够扎实。

改进策略：针对这些情况，我计划在未来的教学中采取以下措施。首先，我会更多地使用数学语言来描述图形特征，让学生在反复听说的过程中逐渐熟悉这些术语。其次，我会设计更多针对性的练习，让学生在操作中学习，比如制作一些图形拼图，让学生在拼接的过程中加深对图形特征的理解。同时，我还会安排一些小组讨论的活动，让学生在讨论中相互学习，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

另外，我会特别关注那些在作业和活动中表现出困难的学生，给予他们更多的个别指导。比如，我可以为他们提供额外的学习材料，或者安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上课程的进度。我还会鼓励他们提问，让他们知道在遇到难题时寻求帮助是学习过程中的正常部分。八、作业布置与反馈

1.作业内容：根据本节课学习的长方形和正方形的特征，设计一份包含至少三个长方形和三个正方形的图案设计作业。要求学生运用所学知识，创作一个有趣的图案，比如设计一个由长方形和正方形组成的迷宫或者拼图。学生还需要在作业中简要说明自己是如何运用长方形和正方形的特征的，以及在设计过程中遇到了哪些挑战和如何解决。

2.反馈方式：我会在收到作业后，仔细批改每一份作业，给出具体的评价和建议。对于作业完成出色的学生，我会在他们的作业上标注“优秀作品”，并在下一次课堂上进行展示，让其他学生能够学习和借鉴。同时，我会邀请这些学生分享他们的设计思路和创作过程，以激发其他学生的创造力和学习兴趣。

对于那些在作业中遇到困难的学生，我会提供个性化的反馈，指出他们作业中的不足之处，并给予具体的改进建议。我还会鼓励他们在课后找我进行一对一的辅导，以便更好