2024-2025学年高中历史 第2单元 凡尔赛-华盛顿体系下的世界单元小结与测评（教师用书）教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第2单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界单元小结与测评（教师用书）教学实录新人教版选修3一、课程基本信息

1.课程名称：高中历史第2单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界单元小结与测评

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（3）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容主要涉及新人教版选修3教材第2单元，包括以下内容：巴黎和会的背景与过程、凡尔赛体系的形成及其影响、华盛顿会议及其影响、凡尔赛—华盛顿体系下的世界格局、世界格局的演变与中国的地位等。通过对本单元的小结与测评，帮助学生梳理和巩固所学知识，提高历史素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的史料分析能力和历史知识框架，但对于凡尔赛—华盛顿体系的历史背景、影响及国际关系格局的深入理解存在不足，同时对于相关历史事件的时间线索和空间概念可能较为模糊。

2.内容规划：本节课将重点围绕以下内容进行：

-复习回顾巴黎和会与华盛顿会议的背景、过程及其影响，强化学生对于历史事件的时间线索认知。

-分析凡尔赛体系与华盛顿体系的特点和影响，帮助学生理解这两个体系对国际关系格局的塑造。

-通过案例分析，探讨凡尔赛—华盛顿体系下的世界格局，特别是对中国的影响。

-设计小组讨论活动，让学生就不同历史事件的影响进行深入探讨，提升学生的史料分析能力和批判性思维。

-安排课堂小结与测评，通过填空、选择、简答等形式，检验学生对本单元知识点的掌握情况。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示历史影像资料，如巴黎和会与华盛顿会议的现场画面，让学生置身于历史事件发生的情境中，激发学生的兴趣和探究欲望。

-情境模拟：设计模拟谈判活动，让学生扮演各国代表，就会议议题进行辩论，从而加深对国际关系和会议成果的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，针对凡尔赛—华盛顿体系下的世界格局进行讨论，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度分析问题。

-角色扮演：让学生扮演不同历史角色，如政治家、外交官等，通过角色扮演深化对历史事件的理解和思考。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，总结自己在课堂上的学习体验和对历史事件的个人见解。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴的分析和观点，促进相互学习和思维碰撞。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建凡尔赛—华盛顿体系的知识框架，明确历史事件的时间线索和影响。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同历史事件对国际关系的影响，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，引导学生深入理解历史事件背后的原因和结果，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：使用历史影像、地图和图表等多媒体资源，直观展示历史事件和地理变化，增强学生的感性认识。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行模拟谈判和角色扮演活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学生的知识来源，提高信息检索和处理能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示巴黎和会与华盛顿会议的历史照片和简介，引导学生思考这两次会议对世界格局的影响。

-目的：激发学生对国际关系史的兴趣，为深入学习凡尔赛—华盛顿体系打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细介绍凡尔赛—华盛顿体系的形成背景、主要内容和历史影响，强调体系对国际关系的重要性。

-演绎推理：通过分析凡尔赛和约的条款，展示如何推导出其对世界格局的具体影响。

-归纳推理：从多个历史事件中归纳出凡尔赛—华盛顿体系的特点，让学生理解归纳推理的应用。

-逻辑谬误：通过错误的历史解释案例，指出常见的逻辑谬误，如夸大或忽视某些历史事件的影响。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和简答题，让学生填写关键历史事件的时间和地点，以及简述事件的影响。

-小组讨论：分组讨论凡尔赛—华盛顿体系对某一国家或地区的影响，鼓励学生从不同角度分析问题。

4.深化理解

-案例分析：分析中国在一战后国际地位的变化，让学生理解凡尔赛—华盛顿体系对中国的影响。

-辩论活动：组织辩论，让学生就“凡尔赛—华盛顿体系是否促进了世界和平”展开辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结凡尔赛—华盛顿体系的核心内容，强调其在国际关系史中的地位。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，特别是对难点的理解和疑问，以便及时解答和巩固。六、教学反思与改进

这节课通过讲解和分析，学生对凡尔赛—华盛顿体系有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为对历史事件的背景了解不够，讨论时难以深入。接下来，我会增加对历史背景的介绍，让学生有更多的基础知识作为讨论的支撑。

此外，辩论活动中，一些学生对于如何运用逻辑推理进行论证还显得有些生疏。我计划在下一节课中，专门安排一些逻辑推理的练习，帮助学生掌握论证的方法和技巧。

最后，课堂总结时，我觉得学生的反馈还不够积极，可能是因为课堂气氛还不够活跃。我会在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，创造一个更加轻松自由的学习环境。七、结语

今天我们一起回顾了凡尔赛—华盛顿体系下的世界，这是一段对我们理解现代国际关系非常重要的历史。通过这节课的学习，希望大家不仅记住了重要的历史事件和人物，更重要的是理解了这些事件背后的深层逻辑和国际关系的复杂性。记住，历史不是孤立的事件，每个决定和行动都会对世界格局产生影响。我希望你们能够将今天学到的知识运用到未来的学习中，不断探索历史，思考历史，从中汲取智慧，为我们今天的生活和未来的发展提供参考。历史是我们的镜子，通过它我们可以更好地理解现在，展望未来。希望大家继续保持对历史的热爱和好奇心，不断进步，不断成长。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对积极参与、提出有见地观点的学生给予即时肯定和鼓励，同时对表现较为被动或迷茫的学生提供必要的引导和帮助。

2.成果评价：通过检查学生对凡尔赛—华盛顿体系的理解和分析，评估他们的