《微小世界：6 观察水中微小的生物》教学实录-2024-2025学年教科版科学六年级上册

《微小世界：6观察水中微小的生物》教学实录-2024-2025学年教科版科学六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为教科版科学六年级上册《微小世界：6观察水中微小的生物》，通过观察和实验，让学生了解水中微小生物的形态、结构和生命活动，培养他们的观察力和科学探究能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册《微小世界》章节相关，学生在之前已经学习了微生物的基本概念、显微镜的使用方法以及生物的分类等知识。本节课将引导学生运用这些知识，观察水中微小生物，进一步深化对微生物的认识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的科学观察和实验操作能力，对显微镜的使用有初步了解，但对水中微小生物的具体形态和生命活动认识不足，观察细致程度和科学记录能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕水中微小生物的观察这一主题，设计以下教学活动：

-引导学生回顾微生物的基本概念和显微镜使用方法；

-提供水中微小生物的图片和视频资料，让学生初步认识这些生物的形态；

-安排实验室观察活动，让学生亲自操作显微镜观察水中的微小生物；

-设计记录表，引导学生记录观察到的生物特征和活动；

-通过小组讨论，让学生分享观察结果，交流观察体会；

-总结课堂内容，强调科学观察的重要性和方法。三、教学难点与重点

1.教学重点

-观察方法的掌握：如何正确使用显微镜进行观察是本节课的核心内容。教师需要重点讲解显微镜的调试方法、观察角度的选择以及如何记录观察结果。

-微小生物的特征识别：学生需要能够识别水中的微小生物，如草履虫、水绵等，并了解它们的形态结构和基本生命活动。教师将通过展示实物图片、视频资料和现场观察，帮助学生掌握这些生物的特征。

-科学记录与交流：教师将强调观察记录的准确性和完整性，以及如何有效地与他人交流观察结果。例如，如何填写观察记录表，如何描述生物的运动轨迹和形态变化。

2.教学难点

-显微镜操作技巧：学生可能对显微镜的操作不够熟练，难以调出清晰的物像。教师可以通过分步骤的示范和个别辅导，帮助学生掌握显微镜的使用技巧。

-微小生物形态的辨识：由于微小生物形态多样且结构细微，学生可能难以准确识别。教师可以通过提供详细的特征描述和对比图片，帮助学生区分不同的微小生物。

-观察记录的规范：学生可能不习惯于进行规范的观察记录，导致记录内容不完整或描述不准确。教师可以设计易于填写的记录表，并提供示例记录，引导学生进行规范记录。

-观察结果的交流：学生可能在表达观察结果时缺乏条理性和准确性。教师可以通过组织小组讨论和全班分享，鼓励学生用科学术语描述观察到的现象，并指导他们如何有效地交流观察结果。四、教学资源

-软硬件资源：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、实验用水样、生物样本（如草履虫、水绵）、实验室照明设备、实验桌椅。

-课程平台：校园内联网的计算机教室、科学实验室信息管理系统。

-信息化资源：教学PPT、水中微小生物的数字化图片和视频资料、观察记录表电子模板。

-教学手段：实物观察、小组讨论、实验操作演示、学生互动交流、记录与报告撰写。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组水中微小生物的图片，引导学生关注这些生物的形态和活动。随后提出问题：“你们知道这些微小的生物是如何影响我们的环境和生活的吗？”通过问题激发学生的好奇心，为引入本节课的主题做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要回顾显微镜的使用方法和微生物的基本概念。

-分发观察记录表，解释如何记录观察结果。

-学生分组，每组分配一个显微镜和一份水样，指导学生如何正确使用显微镜观察水样中的微小生物。

-教师巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题，并引导学生注意观察微小生物的形态、运动方式和可能的生命活动。

-学生将观察到的微小生物画在记录表上，并简要描述其特征。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生在小组内分享观察结果，讨论各自观察到的微小生物的特征和活动。

-每组选派一名代表向全班展示观察到的微小生物，并简要介绍其特征。

-教师引导学生通过对比不同小组的观察结果，总结微小生物的共性和差异。

-教师提出问题，如“你们认为这些微小生物在水中是如何生存的？”鼓励学生思考和猜测，培养他们的科学思维能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的观察要点和显微镜的使用技巧。

-学生将观察记录表交给教师，作为课堂作业的一部分。

-教师布置课后作业：让学生基于课堂观察，写一篇关于水中微小生物的短文，描述其形态、活动和在生态系统中的作用。

-教师提醒学生，下节课将讨论他们的观察报告，并鼓励他们在课下进一步探索微小生物的相关知识。六、教学反思与改进

这节课在引导学生观察水中微小生物方面取得了一定的效果，但我也发现了一些可以改进的地方。学生在使用显微镜时，虽然大多数能够独立操作，但仍有部分学生对显微镜的调节不够熟练，今后我需要更多地进行个别辅导，确保每个学生都能掌握这一技能。另外，学生在描述和记录观察结果时，表达不够准确，我计划在下一节课加入更多的语言训练，帮助他们提高科学描述的能力。此外，课堂讨论环节时间安排不够充足，导致一些学生没有机会发言，我会在后续课程中调整时间分配，确保每个学生都有参与讨论的机会。最后，我考虑引入更多实际案例，让学生了解微小生物与人类生活的联系，增强他们的学习兴趣和环保意识。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《微生物的世界》、《探索微观世界：微生物与人类生活》等，这些书籍可以提供更多关于微生物世界的知识，包括微小生物的多样性、生存环境以及与人类生活的关系。

-视频资料：BBC纪录片《微生物的秘密生活》等，这类视频可以直观展示微小生物的生活习性和生态环境，帮助学生更好地理解微生物世界。

-科普文章：关于微小生物在生态系统中的作用、微生物与人类健康的关系等主题的科普文章，如《微小生物与水体污染的关系》、《微生物与人体健康》等。

-实验材料：不同类型的水样，如池塘水、河水、海水等，以及用于观察的微生物样本，如草履虫、细菌、藻类等。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍和文章，以拓宽对微生物世界的认识，了解微小生物在不同环境中的生活状态和作用。

-建议学生观看有关微生物的纪录片和视频，通过视觉体验加深对微小生物的理解，同时学习科学家是如何研究微生物的。

-学生可以收集不同来源的水样，进行简单的显微镜观察，比较不同水体中微小生物的种类和数量，以此作为课后实践项目。

-建议学生参与学校或社区的科学俱乐部或环保活动，通过实践活动了解微小生物在环境保护中的作用，培养他们的环保意识。

-鼓励学生撰写观察报告或小论文，总结他们在观察微小生物过程中的发现和学习心得，同时提高他们的写作能力。

-推荐学生参加科学竞赛或研究项目，如学校科学展览、地区性或全国性的科学竞赛，以此激发他们对科学研究的兴趣。

-教师可