《快乐读书吧 读书真快乐》教学实录-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《快乐读书吧读书真快乐》教学实录-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程背景与目标定位

《快乐读书吧读书真快乐》教学实录-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课以统编版语文一年级上册《快乐读书吧》单元为主题，旨在培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。通过引导学生发现阅读的乐趣，激发学生主动阅读的热情，帮助他们养成良好的阅读习惯。课程内容与课本紧密结合，围绕单元主题，设计了一系列富有启发性的教学活动，使学生在愉快的氛围中掌握阅读方法，提升语文素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：激发学生的阅读兴趣，培养他们的信息提取与理解能力；通过阅读实践，提升学生的语言表达与思维品质；同时，引导学生学会合作交流，分享阅读体验，增强文化自信，从而全面提升学生的语文核心素养，为未来的学习打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生掌握《快乐读书吧》单元中的阅读方法和技巧，具体包括：

-能够正确朗读课文，注意声调、停顿和节奏。

-学会通过图片和关键词理解故事大意。

-培养学生边读边想的习惯，提升理解力和想象力。

举例：在讲解《小兔子乖乖》一文时，教师将重点指导学生如何通过观察插图中的小兔子表情和动作，来预测故事情节，以及如何通过关键词“乖乖”来理解小兔子的特点。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生克服以下困难：

-阅读时对生字词的识别和记忆。

-对抽象文字的理解和运用。

-阅读过程中保持专注和持久兴趣。

举例：

-生字词识别：在阅读《小猫钓鱼》一文时，教师需要特别指出“鱼”、“钓”等生字词，并通过字形分析、组词记忆等方法帮助学生记忆。

-抽象文字理解：在讲解《乌鸦喝水》时，教师需通过实物演示或动画辅助，让学生理解“乌鸦把石头放进瓶子里，水位上升，乌鸦就能喝到水”这一抽象概念。

-专注力保持：通过设置阅读任务和游戏化学习，如“找不同”、“连连看”等，教师将帮助学生保持阅读兴趣和专注力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动讲述故事，引导学生进入文本情境。

2.讨论法，组织小组交流，分享阅读心得，促进学生思维发展。

3.情境教学法，模拟故事情境，让学生角色扮演，增强体验感。

教学手段：

1.使用多媒体展示故事动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的理解。

3.制作生字卡片，通过游戏方式复习巩固生字，提高学习趣味性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示一张有趣的图书封面，引导学生观察封面上的图画和文字，激发学生对书籍的好奇心。随后，教师提出问题：“你们喜欢读书吗？为什么？”让学生自由发言，分享自己的阅读经历和感受，从而自然引入本节课的主题《快乐读书吧读书真快乐》的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生朗读课文《小兔子乖乖》，指导学生注意声调、停顿和节奏。接着，教师通过图片和关键词引导学生理解故事内容，如展示小兔子乖乖听妈妈话的图片，引导学生说出“乖乖”意味着什么。随后，教师提出问题，如“小兔子为什么不能给陌生人开门？”让学生思考并回答，以培养学生的理解力和想象力。

接着，教师讲解生字词“兔、门、开”等，通过字形分析和组词记忆帮助学生记忆。然后，教师让学生分组讨论，分享自己在阅读过程中遇到的困难和解决方法，以及从故事中学到的道理。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟《小兔子乖乖》的故事情节。学生分为不同角色，如小兔子、妈妈、陌生人等，根据故事情节进行表演。通过角色扮演，学生能够更深入地理解故事内容，提高语言表达能力和合作能力。

表演结束后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己在角色扮演中的感受和体验。同时，教师引导学生从故事中提炼出道理，如遵守规则、不轻信陌生人等，并进行总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并记录下阅读过程中的心得体会。在下节课上，教师将组织学生分享自己的阅读心得，以检验学生对本节课所学内容的掌握程度，并激发学生对阅读的兴趣。

教师在布置作业时，提醒学生注意阅读方法和技巧，如边读边想、做笔记等。同时，教师鼓励学生将阅读与生活实际相结合，从阅读中汲取知识，丰富自己的生活。最后，教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。六、教学反思与改进

这节课孩子们对阅读的兴趣明显提高了，看到他们踊跃分享自己的阅读体验，我觉得非常欣慰。不过，我也注意到有些孩子在生字词的记忆上还有困难，下次我会尝试更多游戏化的教学方法，比如生字词接龙或者卡片匹配游戏，让生字词的学习更加生动有趣。另外，角色扮演活动中，有的孩子还不太敢表达，我会在今后的课堂上多给他们一些鼓励和支持，帮助他们建立自信。还有，作业布置上，我会更加注意分层设计，让不同水平的孩子都能有所收获，提升他们的阅读能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-《小兔子乖乖》故事的续编或改编版本，让学生了解故事的不同可能性。

-与《小兔子乖乖》主题相关的儿童绘本，如《小熊宝宝》、《小猪快跑》等，这些故事同样强调了听从父母建议的重要性。

-儿童文学作品中关于动物的故事，例如《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等，这些故事可以帮助学生理解动物的行为和故事背后的寓意。

-介绍阅读相关的书籍，如《爱上阅读的怪物的故事》、《图书馆的奇妙夜晚》等，激发学生对阅读的热爱。

-适合一年级学生的成语故事，如《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》等，通过成语故事让学生学习成语，并理解成语的含义和用法。

2.拓展建议

-让学生在家中与父母一起阅读《小兔子乖乖》的续编或改编版本，讨论故事的不同结局，培养学生的想象力和创造力。

-建议学生到图书馆或书店寻找与《小兔子乖乖》主题相关的儿童绘本，阅读后与同学分享自己的阅读体验和故事内容。

-鼓励学生在家里或学校与同学一起讲述《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等动物故事，通过角色扮演的方式，加深对故事情节的理解。

-组织学生在课堂上演示《爱上阅读的怪物的故事》或《图书馆的奇妙夜晚》中的片段，让学生体验阅读带来的快乐。

-在成语故事的学习中，教师可以准备一些成语卡片，让学生在课堂上进行游戏，如成语接龙、猜成语等，通过游戏化的学习，帮助学生记忆成语和理解其含义。

-鼓励学生在家里建立自己的“小小图书馆”，收集自己喜欢的书籍，定期与同学交换阅读，培养良好的阅读习惯。

-定期举办“阅读分享会”，让学生有机会在班级里分享自己阅读的书籍和心得，提高学生的语言表达能力和社交技能。

-鼓励学生参与学校或社区举办的阅读活动，如阅读节、讲故事比赛等，让学生在更广阔的舞台上展示自己的阅读成果。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、注意力集中程度以及他们完成作业的情况来评估他们的学习效果。比如，在课堂讨论中，我会注意哪些学生能够积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励。在作业方面，我会查看学生是否能够正确地朗读和书写生字词，以及他们是否能够理解并复述故事内容。此外，我还会观察学生在实践活动中的表现，比如角色扮演和阅读分享，这些都是了解学生学习情况的重要途径。

改进策略：根据评估结果，我发现有些学生在生字词的记忆上还有困难，所以我会尝试引入更多的游戏化学习活动，比如用卡片游戏来帮助学生记忆。对于那些在课堂上不太敢发言的学生，我会提供更多的小组讨论机会，让他们在小组中先练习表达，然后再在班上分享。对于那些阅读能力较强的学生，我会提供一些更有挑战性的阅读材料，以保持他们的兴趣和挑战性。

我还会根据学生的反馈来调整我的教学方法。比如，如果我发现学生在角色扮演活动中很开心，那么我会在未来的课程中更多地使用这种方法。如果学生对于某个故事的讨论特别感兴趣，我可能会多安排一些类似的故事供他们阅读和讨论。

同时，我也在关注学生的个体差异。对于一些学习速度较慢的学生，我会